《老人与海鸥》教学设计 (2)

1、老人与海鸥教学设计六年级教学目标:：   1、 在学习课文的过程中感受老人与海鸥之间的真情. 2、学习描写海鸥动作的词句,从而让学生认识到动物是有灵性的,它们是我们亲密的朋友,我们对它们所付出的任何一份感情,都能得到他们的加倍回报。3、通过学习课文的细节描写,学会如何真实具体地表达感情,并进行语言积累。 教学重点：   ,抓住描写海鸥动作的重点语句,体会蕴含其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。教学过程：一、谈话导入1、同学们，上节课，我们学习了课文老人与海鸥的第一部分。通过学习，你知道了什么？ 2、是啊，海

2、鸥善解人意，是人类的好朋友。海鸥把老人当朋友，老人把海鸥当亲人，海鸥已经和老人建立了深厚的友谊。今天我们继续学习课文的第二部分二、品读送别段，感悟海鸥情过渡：同学们自己快速默读课文的第二部分，1、边读边想： 划出你不理解的语句，画出令你最感动的句子2、学生小组合作学习 过渡：同学们刚才在读课文时有些地方不理解，也有最感动的地方，请同学们回忆一下，我们以前运用哪些方法来理解课文的？ 1、学生汇报自学的方法（示）：（1）带着感情把句子多读几遍；（2）划出重点词语（3）联系上下文理解（4）把你对句子的理解或感受以旁注形式写出来过渡：下面请同学们按自己喜欢的学习方法分小组合作学习，讨论、学习令你最感动

3、的句子或不明白的问题。3. 学生合作学习。4、引导学生汇报交流，教师相机点拨每组派一个同学先读所学的句子，再谈他们的理解，同组的或其他小组的同学可补充意见，并在理解的基础上感情朗读句子。评读。5、品读第二个场景：海鸥盘旋翻飞，泣老人驾鹤西归在1995年的冬天，老人去世了，我们抬着遗像来到海边的时候，看到了非常感人的一幕。请同学说一说，哪个句子让你意想不到，让你的心为之一颤。（学生汇报、老师相机点拨）指名品读句子：A意想不到的事情发生了一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。与平时大不一样在哪里？“翻飞盘旋”中的焦躁不安、心如刀绞，“连声

4、鸣叫”中的声声呼唤，声声哭泣。海鸥为什么翻飞盘旋，连声鸣叫？发现十多年来天天与它们朝夕相处的老人今天与往常不一样了。它们用声声鸣叫呼唤老人。请学生再读这个句子，齐读。B海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的家属。这句中的什么让你意想不到？（理解：“瞻仰”中所包含的对老人的敬爱，“家属”中所包含中对老人的亲密。老人与海鸥虽不是亲人，却有着血浓于水的亲情。不是亲人胜似亲人）齐读。C过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。（海鸥有人类一样的情感，它们知道老人不会再回来，竟纷纷排队为老人肃立，为老人守灵，多么感人至深的情感

5、。）齐读。D它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。（理解：“白色漩涡”）师：为什么是好不容易脱出身来？ 海鸥为什么要这样做呀？你能用一个词来形容海鸥对老人的深情吗？预设：恋恋不舍、难舍难分、焦急万分、心如刀绞、欲哭无泪、肝肠寸断、深情厚谊三、拓展升华人与动物和谐相处    1、师:多么诚挚的语言,多么动人的情感,老人与海鸥之间的故事感动了很多很多的人,后来,人们在翠湖公园里建立了一个雕塑(出示PPT),师解说:老人依旧满脸慈祥的笑容,周围,海鸥翩然翻飞,多么和谐的场面!同学们,这就是那位老人,让我们用最神圣的队礼向这位平凡而

6、又伟大的老人表达出少先队员们最崇高的敬意!    2、师:生活中,像老人一样爱护动物的人还有很多,有你,有我,有大家,我们现在来听一首歌:丹顶鹤的故事,希望我们每个人都来关爱动物,都和动物和平共处吧!    设计意图本环节的教学设计意在使学生用心灵颂读,用心灵倾听,用心体验,用心灵表达,“致力于学生语文素养的形成与发展”。使学生们带着收获,带着思考,带着信心,走向新的课堂,开始新的探索。四、拓展延伸练，体验升华情1这么多的海鸥来给老人送别，哭诉的场面是多么悲壮啊！从同学们的声声倾诉中，可以看出老人与海鸥这篇课文深深打动了每一位同学，深

7、深感动了老师，也会深深触动每一位读者的心灵。想一想：文章为什么会写得这么生动感人？请同学们快速浏览全文后回答。生：作者用朴实的话语叙述了感人的故事。生：作者抓住老人的神态、动作、语言、外貌和海鸥的动作进行细致的描写，使文章生动感人。 师：今后同学们在写文章时，也要抓住这些细节描写来丰富人物的性格特征和情感世界，让我们的文章也生动感人。2小练笔（选择其中一题写）过渡：此时此刻，你们的心中一定充满了千言万语，或许想起了你与小动物之间相处的事，或许心中也有许多话想对老人说。下面请同学们选择其中一个内容，写一写。（1）你愿意与小动物交朋友吗？写写你与小动物之间一个感人的片段。（2）此时此刻，如果你就是那一群海鸥中的“独脚”、或是“灰头”、“老沙”、“红嘴”、“公主”，你会怎样向老人说？ 3、学生汇报交流。五、学习完课文后，老人与海鸥的感人故事也会深深地铭刻在每一个人的心里。希望同学们在生活中也与动物和谐相处。设计意图本环节的教学设计意在使学生