14、庐山的云雾

1、14、庐山的云雾第二课时教学设计姓名：陈芳学科：语文职务：小学教师职称：小学语文一级教师单位：四川省乐至县东山镇新中小学手机18982917107地址：四川省乐至县东山镇新中小学邮编：641503庐山的云雾第二课时教学设计 内容分析： 这是一篇描写景物的文章,语言优美。作者紧紧抓住庐山云雾的神秘，运用比喻、拟人、排比等方法,用优美的语句,传神的文字,描绘了庐山云雾千姿百态、瞬息万变。,作者借景抒情,把对庐山云雾的赞美,以及对祖国山河的热爱之情表达出来。本文的教学重点是抓住重点词句，感受庐山云雾的特点。我在讲授这篇文章时,主要是抓住了庐山云雾千姿百态,瞬息万变的两大特点

2、来学习，认识了“总分”构段的写作方法。设计理念：一、导入部分，我让学生坐上旅行的快车来到庐山，让学生有种身临其境的感觉。二、借“画”激趣，用多媒体让学生形象感知，学习了二、三自然段。三、创设情境让学生发挥想象，练习说句子。四、注重朗读训练，培养学生的语文技能。.教学目标： 1、知识目标联系课文理解重点词句，会表述“千姿百态”“瞬息万变”的含义。初步认识“总分”构段的特点，重点学习第二、三自然段的写法，引导学生感受庐山云雾的特点。2、能力目标 借助多媒体指导学生欣赏庐山云雾的美景。默读课文，正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3、 情感目标 借助对语言文字的朗读，感受庐山云雾的奇幻美丽。激发

3、学生热爱祖国美丽山河的热爱及赞美之情。 教学重点： 抓住重点词句，感受庐山云雾的特点。 教学难点： 学习作者用“总分”构段方式来具体描写庐山云雾的特点。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程: 一、复习导入新课. （板书课题：庐山的云雾）齐读课题。 导入：这节课我们继续来学习庐山的云雾，一起走进庐山，去看看那里的云雾。（闭上眼睛，张开你想象的翅膀飞往秀丽的庐山，此时漫步在山道上，你眼前飘过的是云雾，脚下踩着的是云雾，伸手摸到的是云雾，老师仿佛来到了庐山，你们呢？哦，我们来到了庐山。） 睁开大眼睛读读课文的一自然段。 二、品读课文，感受庐山云雾的美。（一）、了解一自然段1、说说你在庐山上看到了哪些

4、美景？2、这云雾到底有多神秘？（二）、引领学生学习第二自然段 1、自由朗读，说说庐山的云雾有什么特点？ 2、文中具体写了云雾的那几种？（会读书的孩子，他会把书上的文字变成脑海中一幅幅画面。） 3、和老师合作画出云雾的四种姿态。 4、评一评，并说说你的理解。（绘图表示） （会读书的孩子呀，还会通过自己的朗读让这不同姿态的云雾呈现再在大家的眼前。)5、指导学生读出云雾的不同姿态。6、是不是只有这四种姿态呢？创设情境想象，仿照书上的句子来练习说句子？（棉被、蘑菇、轻纱、大伞、天桥、大毛靴）（师：看来，云雾的位置不同，姿态不一样，作者打的比方也不一样。） 7、点出千姿百态。（我们把这样的句子叫做中心句

5、，又叫做总起句。我们要特别关注这样的句子。)（画横线。）（师：这静态的云雾已经让我们心动，倘若有风吹来，庐山的云雾便会忽聚忽散，忽浓忽淡，更加的神秘莫测！）（三）、用上学法，自学第三自然段。 1、默读课文，回答问题。 （1）、围绕那一句来写的？（这就是中心句） （2）、“瞬息万变”是什么意思？哪些词语中感受到云雾的变化快？(3)文中写了云雾的哪几种变化？(读相关语句)2、通过朗读感受云雾变化的快。 3、读懂后面的省略号？创设情境，想象云雾的变化？仿照书上的句子来练习说句子。（棉被、腾飞的巨龙、手帕、绵羊、雄狮、蝴蝶、小白兔）4、变化这么多,这么快,真是(瞬息万变)啊.想不想亲眼看看呢? （多媒体展示）边看边引导学生背诵。（师：当我们看这千姿百态的云雾时，你们舍得离开吗?当你们欣赏到瞬息万变的庐山的云雾时，你们想踏上回家的归程吗？每一个来庐山游览的人都和我们有同样的感受。）（四）、学习最后一 自然段。1、齐读最后一自然段。2、指导朗读，读出赞叹，读出依依惜别。 三、总结全文，深化主题。 你们看，作者在写庐山云雾的特点时，都是先通过总起句概括来写，再通过形象的比喻大胆的联想，把这一特点写具体了。其实呀，我们祖国十分的辽阔，还有很多优美的地方值得我们去观赏，那么在等你去的时候，你就一定要向作者一样也抓住景物特点。 四、作业布置。 1、抄写文中优美词语。 2、请你以一名小导游的身份