《姥姥的剪纸》教案设计

1、姥姥的剪纸教学设计教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。 2、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头”这句话的含义。 3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓 的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。教学重点：凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓 的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。教学难点：联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。教学准备： 多媒体教学课件教学过程：一、观赏剪纸，导入教学1、板书课题，指导学生齐读课题。2、课件演示：

2、一组包括人物、动物、植物和器物的剪纸图片3、学生欣赏后，自主交流，用一个词语来概括姥姥的剪纸有什么特点。（如：栩栩如生、惟妙惟肖、活灵活现、无所不能、技艺高超、心灵手巧）二、研读课文，体会姥姥的特点1、从文中哪些地方可以看出姥姥剪纸技艺高超呢？请同学们轻声读课文，画出相关的句子。2、结合学生回答，课件出示下列句子，指导学生朗读，体会技艺高超。（1）一把普普通通的剪刀，便要什么就有什么了，无所不能。（“普普通通”“翻来折去”材料平常，方法简单，居然“要什么有什么”“无所不能”，从正面表现了姥姥剪纸技艺的高超。）指导朗读。（2）“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”说

3、说你对这句话的理解。（姥姥的剪纸形象逼真） 你们能仿照课文的句子来赞一赞姥姥的剪纸吗？出示句型：剪像，剪像，剪能，剪能。 （3）一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。引导学生抓住“死死地捂住”“摸着剪”“形象生动”“无可挑剔”来感受姥姥的剪纸技艺高超。3、姥姥是如何练就这一手剪纸绝活的呢？你能从文中找到答案吗？结合学生回答，出示下列句子，并联系生活实际加以体会：“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”（1）你能联系上下文说说这句话的含义吗？（数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪

4、。姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。）（2）你能用学过的俗语、谚语、名言来概括这句话的意思吗？（3）对于熟能生巧的道理,你有这样的体验吗?4、过渡：姥姥不仅剪纸技艺高超，她还是一个 的人。你从课文中体会到了吗？指导学生朗读课文，感受姥姥的勤劳善良、人缘广、干脆利落。对于这样的姥姥，你会怀着一种怎样的感情呢？你能用一句赞美的话来表达你此时的感受吗？让我们一起来夸夸姥姥。5、姥姥的剪纸真是神了！那么我们把文章的题目换成：“出神入化的剪纸”行不行？学生讨论并汇报。6、姥姥剪纸技艺高超，引得众人啧啧称赞，作者也是心服口服。她对乡亲们是如此友好，对我这个调皮的外孙更是疼爱有加，她又是如何

5、用剪纸来传达这份真情呢？三、透过剪纸，体味祖孙情深姥姥的剪纸不仅神，而且还有个特点，就是特别结实，扯也扯不断，你们信不信？有人信有人不信，但我说这话是有根据的。出示：1、密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。 这看似平淡的一句话，你认为哪一个字用得很传神？（拴） “拴”怎么理解？课文中是说什么拴住了什么？姥姥的剪纸到底有什么神奇的功能，牢牢地拴住了上学前的我呢？学生交流并汇报课文里有一个词特别能说明姥姥的剪纸把作者给拴住了。是哪个词？学生默读712自然段，寻找答案并回答。出示：2、从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡觉的兔子；拉车的老牛

6、，耕地的老牛兔子总是在玩耍，老牛总是在干活儿。我摆弄着各式各样的窗花，对活泼的兔子与敦厚的老牛充满了好感。师生表演感悟“缠”的深刻含义。姥姥的剪纸还真神了，开始是姥姥要用剪纸拴住小外孙，现在时小外孙要缠住姥姥，心甘情愿的被拴着。姥姥的剪纸拴住的其实是作者的心。姥姥的剪纸神呐！分角色朗读711自然段，感悟姥姥对小外孙的疼爱。四、心梦飞扬 亲情流淌。1、姥姥那神奇的剪纸，牢牢地拴住了上学前的“我”，拴住了我的幼年时代，拴住了我上学前的一个个密云多雨的盛夏，后来我上学了，小学、中学、大学越走越远了，还拴得住我吗？何以见得？（还拴得住。因为“我还是不断收到姥姥寄来的剪纸，无论何时，无论何地，只要忆及那

7、清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。”）2、课件点击：“一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。”如果，让你给这幅剪纸取个名儿，你会取什么名儿？3、同学们，姥姥寄给我的剪纸，想对我说什么呀？看到这幅剪纸，我想对姥姥说什么话呢？4、同学们，这仅仅是一幅剪纸吗？如果说童年时拴住的是我的身体，那么到现在拴住的其实是我的什么？ 5、过渡：引读（事实上，我不管走多远，走多久 ）说话练习：无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。我仿佛听到了 ，听到了 ；仿佛看到了 ，看到了 。4、我心飞扬，我梦依旧，姥姥的

8、剪纸将拴我一生，拴我一世，让我们饱含真情地齐读这段话。五、总结课文，传递恩情。1、同学们，剪纸不光展示了姥姥高超的剪纸技艺，更体现了姥姥对作者的疼爱牵挂，寄托了作者对姥姥的思念和依恋，它如同桥梁沟通了姥姥与作者之间的感情，宛如纽带，拉近了两人之间的距离。让我们永远地记住这份浓浓亲情的见证（齐读）姥姥的剪纸！让我们永远地记住这个亲切而又温暖人心的名字（齐读）姥姥！2、其实，文章学到这里，有没有令你想到了些什么呢？在你的身边最熟悉最亲近的人。是的，也许我们的爷爷、奶奶、姥姥并没有这么一手令人惊叹不已的绝活，但是，他一定和文中的姥姥一样有一个永恒的动作、一个永恒的眼神、一句永恒的话语，也许只是端着一碗热汤向你走来，也许只是一个当你晚归时那焦急的眼神，也许只是一句让你早已厌倦的话语：“小心，别着凉”这些都值得我们捕捉、记忆和怀念。2、有一首歌这样唱着：我来自偶然，像一颗尘土，有谁