纸船和风筝教案

1、 纸船和风筝教案执教 黎英1会认“坏、扎”等8个生字；会写“幸、福”2个字。2通读课文，了解课文大意。3正确区分“飘”与“漂”。教学重点：会认“坏、扎”等8个生字；会写“幸、福”2个字；正确区分“飘”与“漂”；教学难点：通过把“乐坏了”放到具体语境中去理解，从中感悟课文，感受友谊带来的快乐，学会交友。教学准备：课件教学过程一、导入新课1今天我们来学习第二十课，请小朋友们跟老师一起板书课题。请大家齐读课题？（生）2我听见了，（教师指“筝”字）这个字你们读得特别准确，是几声？（学生齐答：轻声。）3谁知道它单独出现时读几声？（一声）4是的，“筝”这个字单独出现时读一声，与“风”组成“风筝”时读轻声，

2、请大家再来齐读课题。二、初读课文课文读过了吗？（生答）课前能够预习，是一种很好的学习习惯。现在，就请你们再去读读课文，注意要把生字字音读准了，把词语连起来读，要是觉得难读的，可以反复读几遍，注意把课文读连贯。读完一遍的小朋友，请你坐端正并向老师举起成功的手势，没读完的要坚持读完，明白了吗？（生答）好，开始读课文吧。（生自由读文）三、学习生字词1大家读得都非常认真，老师要来考考大家，这些生字你会读了吗？（课件出示带拼音生字）：huài z zhu méi 坏 扎 抓 莓  xìn fú cho shòu幸 福 吵 受 （预设：如果学生直

3、接举手）看来你们已经很有信心把它读好了，是不是啊？（是）很自信。老师就喜欢自信的小朋友。师：xx小朋友的小手举得这么高，请你来吧。其他同学倾听好了，如果他读的正确，请击掌三声并跟读一遍。生读二（1）班的小朋友真了不起！领读的同学读的好，听读的同学听得认真，反应也很快。我想是因为有拼音朋友在帮忙吧，要是没有了拼音，你们还能不能读的这么好啊？（能！）你们的自信给了我力量。谁愿意当小老师领着大家读一遍？请你来（生）小朋友们表现真棒！老师奖励大家玩个猜字游戏。指名两组上台猜字。师：大家生字学得这么好，肯定每个人心里都有属于自己的一套识字好方法。看看这些生字宝宝，谁愿意把你的好法子和大家分享一下吗？（偏

4、旁加字、换偏旁）（鼓励 学生用更多方法识字）师：小朋友们真了不起,生字读熟练了，接下来敢不敢挑战读一读课文的生词（课件出示）：抓住 草莓 幸 福吵架 松果 折纸船扎风筝 乐坏了 一句话 受不了小朋友们自己先来读一读吧。生自由读师：谁能当小老师领着大家读读？（抽生读）师：你这个小老师当的可真不错。接下来我们男女生开火车读，注意别拖音，听听是男同学读得好还是女同学读得好。（男女生开火车读）师：同学们的声音可真响亮！我们再来读读这些词语，一二起四、再读课文，整体感知。师：大家字词都读准了，我们再来读课文就轻松多了！课文篇幅挺长的，黎老师来帮帮大家，我读一段，你读一段，我们争取把课文读通顺。好，我先来

5、（师生合作）呵呵，我们合作得可真好。现在，哪位小朋友能告诉黎老师，这篇课文讲了谁和谁的故事？（小熊和松鼠的故事）他们之间有什么故事呢？请你来生1生2师：你们真会读书，老师喜欢你们的爱思考。接下来谁敢挑战（点击课件）按老师的提示，把故事说一说。课文主要讲了松鼠住在（ ），小熊住在（ ）。（ ）让松鼠和小熊成了好朋友。可是有一天，他们（ ），他们都很（ ）。后来，在（ ）的帮助下，他们（ ）。请你跟你同桌两个人，你说给我听听，我说给你听听，小伙伴说的好就竖起大拇指夸夸他，如果说得不好，你就当小老师帮帮他。（学生同桌练说）师：都会说了吗？谁第一个来说给大家听听？指名说（你向大家讲述了一个很动人的故事

6、）全班说五、结合语境，随文识字师：小朋友们表现真棒！故事中的主人公小熊和松鼠也为大家感到高兴。（课件出示松鼠和小熊插图）瞧，他们要请我们二（1）班的小朋友去家里做客呢！看看他们住的地方真是太美了师：小朋友们看（指插图），松鼠住在山顶，小熊住在山脚，那纸船和风筝是怎样让他们成为好朋友的呢？生：小熊住在山脚，小松鼠折了个纸船从山顶漂流到他家，小熊扎了一只风筝飘到小松鼠家，他们成了好朋友。（你真是个善于你开动脑筋的孩子。）点击课件：（出示句子）齐读，细心的小朋友，读着读着，你发现了什么？（如学生没发现）我的发现在这-（师指着） 漂、飘2漂、飘的教学。漂（它还有个读音怎么读？组词？）飘师：都是piao

7、，什么地方不一样呢？生答：漂是三点水，飘是风字旁。师指“漂”，问：这是在哪儿漂？生：这是指水上漂。师指“飘”，问：这又是在哪儿飘呢？生：这个是指在风中飘。出示带动画的词语：漂流的纸船 飘动的风筝教师小结：你们看，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上漂；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。我们的汉字多奇妙啊，只要你做个有心人，一定会发现汉字更多的秘密。好，请同学们再来读读这两句话。生小朋友们的读书声真好听，你们瞧，小松鼠的纸船像变魔术一样出现了（师手拿纸船演读）纸船顺着弯弯曲曲的河水漂呀漂，漂到“小熊”的家门口。预设1这只“小熊”没反应，师将

8、继续读预设2你们瞧瞧这只小熊，笑得合不拢嘴，跟故事中的小熊一个样（点击课件）师指着课件，看看这只小熊，猜猜它的心情怎样高兴、快乐嗯，还不是一般的高兴呢，是特别地高兴。文中用一个词来形容就是乐坏了师：我来采访刚才收到纸船的“小熊”，师问：小熊，你为什么乐坏了？生：我收到了礼物，所以乐坏了。生：我收到了朋友的祝福，又有了一个好朋友，所以很快乐。师：小熊不仅收到了礼物，还得到了朋友真诚的祝福，他当然很快乐了。师：生活中有什么事也让你乐坏了？谁愿意说一说？生：在我生日时，妈妈给我买了一个大蛋糕，我乐坏了。生：今天我考了一百分，我乐坏了。朗读指导：请所有的小熊们，我们坐端正了，也来感受一下，一二起！（课

9、件出示） 3小熊收到礼物和祝福乐坏了，那松鼠呢？（也乐坏了）他为什么也乐坏了呢？请大家读读第五小节。（课件出示）（1）交流：生：松鼠收到风筝生：收到草莓生：收到了祝福语。（师导：那句祝福语是怎么说来着？请小朋友们大声地读读那句话）（生祝你幸福!）从你们响亮的声音中，我听出来了你们的真诚。4.字理教学“福”字（意图：从小渗透汉字文化，让学生体味到汉字的神奇有趣，从而激发学生喜爱汉字，主动学好汉字的情感。）这里有个生字宝宝，小朋友们一定不陌生（出示“福”卡片），（生读）你们在哪看到过？生：过年时候，我家门上贴过。师：（随机贴上黑板），是这样吗？谁有补充生：过年时候贴的是倒“福”师：知道什么意思吗？

10、生：就是福到的意思师：小朋友们真了不起，在生活中识字也是一种有效的学习方法。那你们有谁知道“福”字是怎样创造出来的吗？（不知道）不知道没关系，我们一起去了解它（课件出示“福” 的演变）：首先我们来看一幅图画，这是一个圆口的大肚酒坛，它正往这张桌子上敬酒，意思是用美酒祭神，祈求富足安康。后来人们依据这一形状创造了“福”的古文字（点击课件）后来经过慢慢演变才成了现在的“福“字。大家请看，我们的祖先造字多有智慧啊！左边这部分也就是现在的示字旁，表示人们祭拜神明时，摆放贡品的桌子，现在汉字中带示字旁的字大都和祭拜祈祷有关，比如（点击课件出示带这一部首的几个字）师：文中和“福”字组成朋友的是谁呀幸(师随

11、机点击课件出示：幸福请大家读读这个词，生读 谁能用“幸福”来说句话？（预设如果学生不会）师引导：文中谁祝福谁？生答那么你想祝福谁？生：我祝爸爸妈妈幸福。（爸爸妈妈看到你这么懂事，肯定很幸福）生：我祝老师幸福。（老师听到你这话，心里暖融融的，这就是幸福。）我们小朋友因为有爸爸妈妈的爱，有老师的精心培养，是最幸福的人了，是不是呀？是！所以我们都应怀感恩的心对待我们身边的每一个人。六、书写那“幸福”这两个字怎么写呢？我们一起来看看（课件出示）师：（指“幸”）这个字什么笔画最多？（横）是的，大家细心观察横的长短，发现（第二横最长）你们真是善于观察的孩子！现在请所有的小朋友高高举起右手，在田字格中一起来写这个字。指导书写“福”字（左边示字旁，右边这一部分也读“fu”，它是这个酒坛的变形，所以“福”字是形声字） 请小朋友们翻到课后 页，先描红一个再写两个。（生练写）