有余数的除法11

1、有余数的除法一、 导入孩子们，你们都喜欢玩游戏吧？（喜欢）那好，今天这节课的开始我们就来玩一个猜猜看的游戏吧。首先请看游戏规则：请同学们在纸上依次画红、黄、蓝三种颜色的圆圈，比一比谁画得多，当老师叫停的时候，就请停止，并将自己画的个数数出来，写在纸上。停，孩子们，你们相信吗？只要你报出你的个数，我就能知道你画的最后一个圆圈的颜色，（不相信）那好，咱们就试试吧生：11个 ，师：黄生：15个，师：蓝。孩子们，是不是觉得有点神奇呀，其实一点也不神奇，老师所用到的知识就是同学们今天将会学习的。有兴趣吗？好，接下来，我们就进入今天的学习：有余数的除法（板书）二、 探究新知（1） 分一分1、同学们拿出6个

2、草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？（学生动手操作）请一个小朋友上台摆一摆同学们拿出7个草莓，每2个摆一盘，最多可以摆几盘？（学生动手操作）请一个小朋友上台摆一摆同学们根据刚才分好的情况说一说，两次分有什么不同？生（第一次分正好分完，没有剩余；第二次分，有剩余）2、 A：根据分得的结果，可以分为正好分完和分后有剩余的两种情况，像这种正好分完的，你能用除法算式表示出来吗？生独立列式6÷23（盘）B：像第二种分后有剩余的情况，仍然可以用除法算式表示。你会吗？如：7个草莓，每2个摆一盘，最多可以摆几盘？还剩几个？（生答）问：按要求列式。（板书：7÷2）为什么可以用除法计算？7和2分别

3、表示什么？问：最多可以摆几盘？也就是说明7里面最多有几个2？有没有全部分完？还剩多少？（板书：1（个）说明：没有分完的，在商的后面写上6个点，再把剩下的数写上，这个数叫余数。（板书：读作“10除以3等于3余1”） （C）生齐读算式，指名说说算式中各部分的名称。问：这题为什么要写余数？算式表示什么意思？（如果没有余数，这道算式就不能成立。这个算式表示把7个草莓，每2个摆一盘，最多可以摆3盘，还剩1个。）（D）接下来，请同学们看大屏幕，将11个苹果平均分给3个小朋友，假如每人分2个，剩下5个，可以这样分吗？生：5个还能再分给3个小朋友每人1个，还剩下2个，师：2个还能再分吗？不能分了小结：在平均分

4、时，如果分到一定程度，剩下的已经不够再分一份了，剩下的数就叫余数。（2） 圈一圈接下来，让我们一起再次来感受一下余数的存在。请孩子们翻开数学书60页，做一做。让我们一起来圈一圈（大屏幕显示书上习题，学生在书上进行操练）（3） 算一算在我们的生活中，如果遇到较小的数据时，我们可以通过分一分，圈一圈的方法找到余数，那么遇到较大数据时，我们分起来不是那么容易了，又该怎么办呢？我们通过算一算就能解决。再次回到我们刚才的那个算式：我们来看看，这个算式各部分分别代表什么，有什么联系呢？7是总数，2是每份数，3是盘数，1是余下的部分，被除数-商+除数=余数（4） 游戏解答同学们，现在我们回过头来看看，我们刚开始的游戏，是不是和我们今天学习的余数有关联呢？请一个同学上台展示他画的圈11个，每3个一组，不断重复，余数是2，所以他画的最后一个颜色是黄色。（5） 总结这节课，孩子们，你们都有什么收获呢？我们通过分一分，圈一圈，算一算，深刻的体会到了什么是余数，知道余数是指平均分时，分到不能再分时剩下的数。板书有余数除法的认识6个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？（正好分完）6÷23（盘）7个草莓，每2个摆一盘，