青岛版四年级上册第四单元教案

1、第四单元 奇异的克隆牛小数的加法和减法一、本单元的教学内容1、小数加减运算法则2、小数的加减混合运算3、小数加减的简便计算二、单元教学目标：1、结合具体教学情境，理解小数加、减法的意义，学会小数加、减法及小数加减混合运算的计算方法，并能正确地进行计算。2、经历小数加、减计算方法的探索过程，了解小数加、减法之间的联系。3、在解决问题的过程中，通过比较，感受整数加法运算律对于小数同样适用，并能运用这些运算律进行简便运算。4、感受数学与科技知识的联系，培养爱科学的情感。三、单元教学重点：理解小数加、减法的意义，学会小数加、减计算方法。单元教学难点：灵活计算小数加、减法混合运算。四、教学建议1、教学时

2、要让学生提前搜集有关克隆技术的资料，或者由教师向学生介绍我国克隆技术的成就。充分利用克隆牛的相关信息，提出数学问题，并探究解决问题的方法。2、在教学时，要注意从实际问题引入，在解决问题的过程中，理解小数加减法意义和方法，将小数加减法的学习融入解决问题的过程中。3、教学时，应结合学生已有的知识经验，放手让学生尝试计算，在观察、比较和交流的过程中，明白算理，掌握算法。4、本单元的评价，不但注意考查学生能否正确、熟练地计算小数加、减法，还要注意考查学生能否形成解决问题的一些基本策略，初步学会独立获取知识。第二课时 小数的加减法计算教学目标：1、结合具体教学情境，理解小数加、减法的意义，学会小数加、减

3、法及小数加减混合运算的计算方法，并能正确地进行计算。2、能对小数加、减法进行验算（进位、计算结果要化简）3、经历小数加、减计算方法的探索过程，了解小数加、减法之间的联系。教学重点：掌握小数加、减法的计算方法。教学难点：小数位数不同的减法的计算方法。教学过程：一、创设情境：复习整数加减法竖式计算，引导学生总结整数加减法竖式计算的方法是什么？1.相同数位对齐，2从低位算起。二、合作探究：（一）相同数位的小数加法1、根据信息窗的信息没，你能提出什么问题？怎样解决？生1；壮壮出生时的胸围是多少？生2：壮壮出生时的身高比健健长多少？生3：健健的体重比壮壮的轻多少？生4：健健的管围比壮壮的短多少？2、那第

4、一个问题怎么解决这个问题呢？谁来列式计算？0.77+0.03 谁能用竖式计算？ 并说明计算算理和方法。0.80小数末尾的0可以去掉吗？ （指生说说为什么？）3、你通过什么方法知道你做的是对是错呢？（通过验算）用自己的方法对结果进行验算。（二）相同数位的小数减法1、解决第二个问题。怎样列式计算？ 0.760.72生1：0.76米=76厘米 0.72米=72厘米7672=4（厘米） 4厘米=0.04米2、用竖式怎样计算？学生在练习本上列竖式计算。0.04这个0可以去掉吗？为什么？怎样验算？指名说验算的方法，学生进行验算。（三） 位数不同的小数减法。（1）出示问题：“壮壮”出生时的管围比“健健”长多

5、少？让学生根据题意列出算式1.31.25。请用竖式解决。引导学生重点讨论“数位不同怎样对齐数位”？通过探讨，明白对齐了小数点也就对齐了数位，再让学生研究计算方法，进行计算并验算。（2）教师提出一个问题：健健和壮壮的体重一共是多少千克？学生独立完成，交流自己的做法，着重说明是怎样对齐数位的？（3）巩固练习。17.05+2.83 26.81+5.29 9.062.7 1.920.71 100.8 9.7+12.34。四、课堂小结：现在我们来总结一下小数加、减法的计算方法，引导学生对小数加、减法的计算方法进行回顾反思。计算小数加、减法要注意什么？通过探讨，明白对齐了小数点也就对齐了数位。五、巩固练习

6、1、自主练习第1题，指名说出方法。2、自主练习第2题，用竖式计算。3、自主练习第3题。练习时，先让学生了解“青年歌手大奖赛”的记分方式，即选手的总粉是专业得分加综合素质得分，再独立列式计算。注意强调验算的习惯。六、课堂小结：通过这节课的学习，你觉得在进行小数加减法计算的时候，我们应该注意哪些问题？怎样才能做到计算小数加减法又快又对？板书设计： 小数加减法0.77+0.03=0.8 0.76-0.72=0.04 1.3-1.25=0.05（竖式） （竖式） (竖式)教后反思：“小数加减法”的计算属于计算教学，计算对学生来说是单调枯燥无味，本节课结合具体情境，引出计算小数的加法和小数的减法，理解小

7、数加减法算理，通过让学生交流，理解 “列竖式为什么要对齐小数点”，提炼出“小数加减法”的通过教学，发现学生对计算方法掌握得很好，列竖式计算的正确率也高。第三课时 小数加减法练习课 教学目的：1、通过练习，巩固小数加、减法的计算方法，能熟练地进行小数加减计算。2、养成初步的独立获取知识的能力。教学重难点：巩固小数加减法的计算三、教学过程：（一）、口算练习：口算：（课件）（二）、 自主练习1、第3题：用小数加减解决现实问题的练习。根据题中提供的信息，独立列式计算。注意验算，形成习惯。2、第4题：先让学生了解图中提供的信息，培养学生正确读取信息和选择信息的能力。弄清题意，细心解答。3、第6题：让学生

8、独立地分析解答问题，通过互相交流完善自己的方法。正确引导学生分析数量关系。集体完成。4、第7题：根据统计表中提供的信息，学生小组完成，集体订正。5、第8题：简单的小数口算。分组比赛，保证正确率。6、第9题：综合应用小数加减法解决实际问题的练习。充分发挥学生的想象力，根据自己家的状况跟一般的农村相比较。放手让学生自己解答，引导学生分步解答，通过解题和交流，让学生感受我国人均住房面积的变化。7、第10题：让学生小组完成，以游戏的形式完成本题。8、第11题：让学生独立完成。集体订正。9、第12题：是数学和科学知识相结合的练习。先让学生了解有关小知识，然后再解答。10、第13题：把分数改写成小数计算。

9、让学生独立完成。11、第14题：根据图中提供的信息，进行计算。因为数值太大，可以用计算器。12、第15题：找规律填数。巩固小数加减，让学生独立完成。三、小结：这节课你有什么收获？教后反思: 通过本节课练习，巩固小数加减法的计算方法，熟练地进行小数加减法的计算，也养成学生独立思考的能力，学生进行了练习后，计算方法和速度快了，就是计算时个别学生会出错。第四课时 小数加、减法的混合运算 教学目标：1、结合具体教学情境，在解决问题的过程中学习小数加减混合运算的计算方法，理解小数加减混合的运算顺序与整数相同，并能正确地进行计算。2、感受数学与科技知识的联系，培养爱科学的情感。3、在运用知识独立提出和解决

10、问题的过程中，发展应用意识。教学重点：能正确进行小数加、减法混合运算的计算。教学难点：能正确进行小数加、减法混合运算的计算。教学过程：一、复习，引入课题。1、口算：小数加减法卡片。2、笔算并验算：34.12-5.87 72.43+19.85强调：验算在计算中的重要性。二、解决问题师：同学们在上一课的学习中，已了解关于克隆牛“健健”和“壮壮”的情况。本课我们再来了解一下关于克隆牛“蓓蓓”的情况。（教师介绍克隆牛“蓓蓓”出生时的情况）出示三幅情境图有关克隆牛“蓓蓓”的图片及有关信息，引导学生观察情境图。师：你获得了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？教师有选择地板书学生提出的问题。师：如何解答“蓓

11、蓓”出生时的体长是多少米？你会列出算式吗？（小组内互相交流想法）学生列式。师：说说你是怎么想的？学生交流。师：这些算式与前面学过的小数计算有什么不同？你会计算吗学生自主计算。师：谁来说说你是怎样计算的？引导学生观察情境图中有关蓓蓓身高情况的记录，你能提出一个需要两步解答的问题吗？学生交流后，板书问题：“蓓蓓”百天时的身高比出生时增加了多少米？这个问题应该怎样解答呢？学生独立解答。师：你是怎样列式计算的？学生汇报交流。师：通过刚才的学习，谁能说说怎样计算小数加减混合运算呢？学生交流后教师讲解：小数加减混合运算要按照从左向右的顺序依次计算。有括号时，要先算小括号里面的，与整数加减混合运算的顺序相同

12、。四、巩固练习（1）自主练习1：学生自己在练习本上独立完成，交流时先说说运算顺序再说答案。（2）自主练习2：学生看图，理解题意后再解答。交流时让学生说说是怎样想的。五、课堂小结：通过这节课的学习，你又有了哪些长进？在计算小数加减混合运算时，我们应该注意什么问题？板书设计：小数加、减法的混合运算0.98-0.22=0.76米 0.81+0.16=0.97米0.76-0.1=0.66米 0.97-0.78=0.19米0.98-0.22-0.1 0.81+0.16-0.78=0.760.1 =0.970.78=0.66（米） =0.19（米）课后反思：小数加减混合运算是在学习整数四则混合运算和小数加

13、减法基础上进行学习的，所以内容对孩子来说不是很难.课前的复习我准备了两道小数加减的计算,复习一下关于小数加减的知识，让孩子们对小数加减的方法掌握的更熟练，为下面的混合运算做好准备，特别强调验算，以提高孩子的准确计算能力.新课中通过具体的问题情境，引导学生掌握小数的加减混合运算的运算顺序，得出了结论：小数加减混合运算的运算顺序和以前学过的整数运算顺序是一样，让孩子自己去发现，教会学生小数混合运算的笔算格式和整数是一样的。不足是调动学生学习积极性的环节比较少，学生感到比较乏味，二是个别学生知识掌握不扎实，计算出错。第五课时 小数加减法的简便计算教学目标：1、在解决问题的过程中，通过比较，感受整数加

14、减法的运算规律对于小数同样适用，也可能使一部分小数加减计算变得简便2、通过小数加减的简便计算，培养学生思维的灵活性。教学重点：能运用加减法的运算规律进行小数的简便运算。教学难点：能灵活运用加减法的运算规律进行小数的简便运算。教学过程：一、复习铺垫1、自主练习3：口算，看谁做得又对又快！2、说说加减法都学过哪些运算规律？用字母表示。3、用简便方法计算。（口答）765+372+235+628 477132168 174（7463）二、解决问题1、出示：7.65+3.72+6.35+6.28 4.771.321.68 17.4（7.46.3）引导学生观察这三题与前面的整数的简便计算有什么不同？让学生

15、自己尝试计算，寻找不同做法的学生板演。2、引导大家观察比较，根据学生的不同做法，让学生谈谈自己有什么想法？学生交流后师讲解：前面学过的加减法的运算规律，对于小数计算也同样适用，也可以使一些小数加减计算变得简便些。三、巩固练习1、自主练习5：学生独立完成，指名板演，并交流做法。自主练习6、7是解决实际问题的题目，先让学生弄清题意再进行解答，交流时先说明自己的想法，注意解答时要灵活地进行简便运算。2、 第9题：通过图中各种商品的价钱，按照问题计算。3、 第10题：根据题意解决问题。集体订正。4、 第11题：根据发票上的信息，计算。集体订正。5、第12题：灵活运用加减法各部分间的关系巩固小数加减混合运算的练习题。思考如何知道未知的数据，再让学生尝试解决。然后交流解决方法。6、 第13题：做为课后的思考题。7、我学会了吗？是综合信息图，通过图中出示的信息，了解不同国家成年男子的身高差异。对信息进行整理和分析。让学生独立完成。8、 补充练习：中午的气温是28.7，比早晨升高了4.8，傍晚比早晨升高了2.6。傍晚气温是多少？让学生独立完成，集体订正。四、课堂小结：这节课你最大的收获是什么？怎样进行有些小数加减法的简便运算？五、板书设计：小数加减法的简便计算7.