《春》微型课

1、春微型课教案犍为县石溪初级中学 王晓东一、教学目标知识与能力目标：1、培养有感情的朗诵能力，背诵这篇文章。2、学会抓住春天景物的特点，用准确鲜明生动的语言，描绘春天美景。3、学习比喻，拟人，排比等修辞的运用。4、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。过程与方法目标：1、通过有感情的诵读，培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。2、采用启发式，讨论式教学，培养学生自主合作探究的能力。情感、态度与价值观目标：1、培养学生观察自然、感悟自然的能力2、培养学生热爱大自然，和热爱生活，热爱生命的情感。二、教学重点引导学生领悟，写好景物要学会细致的观察，抓住事物特

2、点，用鲜明准确生动的语言和多种修辞方法。三、教学难点读出感情，用声音来塑造春天的形象，积累体验培养语感，传达内心感受。四、教学过程（一）激情导入：一起听祈祷。引导学生注意文中，是少了一个季节：春，引导学生说出春是万物复苏的季节，一年的开始，是播种的季节等等问学生想不想知道，朱自清笔下的春是什么样子（课题，作者）（二）整体感知：1教师范读：请同学们闭上眼睛，走进朱自清先生笔下的春天。教师配乐范读课文，学生仔细倾听。（听的过程中，要求学生闭上眼睛，能听出作者写了春的哪些景物，听出语气、语速、语调及重音，初步感受意境美。）2感受：请同学们走出如诗如画的美妙境界，描绘一下，刚才头脑中闪现的美丽画面。3

3、比赛朗读：选出自己喜欢的片断，到讲堂前，配的音乐下，同学加以评价指导。（提高学生朗读热情，用声音感知美）（以上读的环节：设计意图：通过学生对老师的朗读进行评价以及自读，激励学生发挥想像对文章进行初步分析和感悟，使自己对春的感受和作者对春的感受进行碰撞，同时让学生掌握抒情散文的朗读技巧，培养学生有感情地朗读课文。（三）深入理解课文内容1学生再读课文，再次理解欣赏春色之美。引导学生回答，朱自清笔下有哪些景物，有哪些特点，并及时积累。在这个阶段，学生往往只能直觉意会“美”而不能言传“美”。所以我准备让学生自读课文，找出文中所描写的景物及其特点，理解“春”究竟是怎样美的，作者是如何构思的？讲究层次的？

4、此时教师作示范如：山朗润，水涨，太阳红，小草钻，要求学生轻声读，边读、边想、边用笔勾画，自读、自悟、自得、自问。然后小组互动学习、分析、整理。(此处对文章写作技巧加以引导分析。如：抓住景物，景情交融，用修辞。)（1）说出最喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画？或者最喜欢哪些词句？与大家分享。同时说明理由。可以用这样的格式：我喜欢 句，因为它写出春天的_景物，用_修辞，(或是从 感官_角度来)表达_情._我用_语速、语气、语调来读。2.师生共同探讨，老师提问，引学生一起探讨，本文景美，情感美。中心问题：这篇文章，为什么把春天比喻成娃娃、小姑娘、青年。文中哪些语句说明春天是新的，是美的，是力量的。找出相

5、关的语句。（围绕这个问题，可以引导学生联系前文，把目光放在全文之中,来仔细品读美文，引导学生，学会写作技巧。比如用什么修辞。）联系前文，引导学生。娃娃说明从头到脚是新的：刚睡醒张开眼是新，山朗润、水涨起、太阳红都是新。刚从土里钻出来的小草，树上的、草丛里的花儿是新的。泥土的气息、青草的味儿，甚至空气、鸟鸣、牧曲是新的。春天的一切，整个春天都是新的。朱自清把春天比喻成刚落地的娃娃，目的既是让人们为娃娃的成长辛勤劳动。又是为了让人们从娃娃身上，看到未来，看到希望。春天像小姑娘，说明春天的花枝招展，美丽多姿。颜色美，景物美，诗情画意美，让学生找出描写的景物，来分析如何写的，比如：园子里、田野里满是嫩

6、嫩的、绿绿的、软绵绵的小草，给人一种轻盈、舒适的美。树上的桃红像火，杏粉像霞，梨白像雪，遍地的野花散在草丛中像眼睛、像星星，层次分明，参差错落，是一种匀称、和谐的美。花丛中嗡嗡的蜜蜂和飞来飞去的蜂蝶，絮花嫩叶中的鸟儿和牛背上的牧童，都欢欢乐乐，非常舒畅，给人以愉悦的美。细雨、薄烟笼罩下的村庄朦朦胧胧，隐隐约约，诗情画意般的很美很美。蓝天上放飞的风筝，悠悠扬扬的，激发人们无尽的深思和遐想，更是美。春天又是一位健壮的青年，这是力量的美。一个“张”字，不仅仅指苏醒，“朗润”“涨”“红”等字词，也不仅仅指春天的山、水和太阳的变化，更是指在春风的吹拂下，春天的一切都充满了活力。一个“钻”字，更是春天充满

7、活力的高度体现。因为这个“钻”字，田园绿了，诱得人们在上面尽情地玩耍，诱得人们也充满了活力。一个“让”，一个“闹”，一个“眨”，花儿竟相开放，蜂蝶竞相追逐，热热闹闹的景象令人惊讶不已。花、草、生物都人性化了，这就是春天，这就是充满活力的春天！一个“抚摸”，便产生了尽情的“酝酿”“卖弄”和“应和”，便使人生发了万般感觉，万般想象，万般喜说。这三个比喻,更能显示出蓬勃的生命力的美、生活的美、生命的美。学生还可以找出多处去理解、品味、鉴赏、朗读。（四）教师小节，体验与反思：让学生谈本节课的收获，教师侧重从理解写景散文的特点方面加以引导。有如下要点：1、要选取有代表性的景物；2、要抓住景物特点绘形、绘声、绘色、绘神，使景物能够逼真地再现在读者面前；3、在景物中融入自己强烈的情感，并通过直接抒情把这种感情表达出来；4、要借助拟人、排比、比喻等修辞手法，使