花钟教学设计

1、金凤二小信息化环境下启发式、探究式、合作式学习模式探索教 学 设 计教师 毛菊冬 年级 三 科目 语文 2013年10月 11日课题名称13、花钟课 型新 授教学目标1、有感情朗读课文，读懂课文内容，背诵喜欢的部分。2、学习运用多样的句式表达。 3、培养留心观察周围事物的习惯。  小专题：信息化环境下自主、合作探究的阅读教学教学重、难点：读懂课文内容，理解不同的句式表达，并学习运用。教学准备： 多媒体课件第 二 课 时 教 学 过 程教学内容及教师活动学生活动（预设）专题实施策略一、复习导入1、出示单元目录，引导学生回顾本单元主题。2、我们都喜爱鲜花，它装扮着美丽

2、的世界，丰富了我们的生活。这节课我们再次走入花的世界，去发现、探究在它们身上蕴含的奥秘。（板书课题）3、出示本课学习目标。二、品读课文，理解文意1、品读第一自然段（1）细心的作者发现在花的世界中存在一种奇特的现象，请自由朗读第一段，用文中的一句话概括是什么现象？交流板书：不同的花开放时间不同（2）自主、合作学习默读第一段，标画出课文中写了哪些花？它们分别是什么时间开放的？交流（课件出示）在写这些花开放的时候，作者用了不同的描写，用词非常的丰富。请四人小组合作，按例句补充填写句子。出示：牵牛花（吹起了紫色的小喇叭）蔷 薇（ ）睡 莲（ ）万寿菊（ ）烟草花（ ）月光菊（ ）昙 花（ ）小组合作填

3、写（教师巡视）小组代表全班交流学习运用：作者采用多种语言表达形式，把花儿写得生动、逼真！我们也来学一学，请从下面两个情境中选择一个，用不同的表达形式说一说（课件出示）1、果园里的果子成熟了：苹果（ ）；梨（ ）；石榴（ ）；香蕉（ ）2、森林中的演唱会开始啦：小麻雀（ ） ；画眉鸟（ ）；黄鹂（ ）；乌鸦（ ）交流说话2、品读第二自然段（1）不同的植物为什么开花的时间不同呢？我们先自主学习第二段，找出相关话语，然后四人小组交流原因。（2）自主、合作学习（教师巡视指导）（3）小组代表交流原因（师板书）（4）作者运用实际的例子向我们介绍了原因，让我们来读读这段话，感受作者的语言魅力。3、学习第三自

4、然段（1）花儿这一奇特的现象被一位植物学家巧妙的运用到生活中，请同学读第三自然段说说他是怎样做的？（2）交流：把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。（3）小结：原来这就是花钟，这位植物学家的做法真有趣！三、积累拓展1、课文只向我们介绍了几种花，其实很有很多花儿也有此特点，我们一起来看看吧！课件出示其他时间开放的花，拓宽学生知识视野。2、课文语言生动、优美，把你喜欢的部分多读一读，最好能背诵下来。3、行走在花间，我们惊叹的是花的美艳，陶醉的是花的芳香，却未发现原来缤纷的花朵竟有如此奇妙的现象！让我们做个有心人，多留心观察周围的事物，写写观察日记，也许下一个奥妙的揭

5、开就是细心观察带给我们的惊喜。四、回顾小结（出示教学目标）“学有所得”是我们学习的目的，现在对照学习目标，看看在这节课中你是否有所收获。 回顾单元主题 齐读课题 自读学习目标自读第一段，概括现象。 交流现象默读课文，标画句子。齐读句子小组成员合作补充填写句子。全班交流选择情境，运用不同的句式说话。自主、合作学习探究不同的花开放时间不同的原因。全班交流齐读第二自然段朗读第三段，思考交流植物学家的奇妙做法。拓展观看其他不同时段开放的鲜花。积累背诵观察事物，写观察日记。利用信息化媒体出示目录、学习目标，让学生直观感受。先让学生自主学习标画句子，在此基础上利用信息化媒体指导合作学习补充句子，虽然难度增加，但“众人拾柴火焰高”，无形中让学生感受词语的色彩，落实学习目标。利用信息化媒体创设情境，让学生自主选择说话，既训练了学生对于文本语言运用的学习，也训练了学生的口语表达能力。小组合作学习不应该盲目进行，而应在自主学习的基础上展开，这样效果才实实在在。本环节的学习内容较为简单，学生自主学习交流完全可以解决。利用信息化媒体向学生拓展介绍，图文并茂，吸引学生继续探究