《心中那盏灯》教学设计

1、心中那盏灯教学设计教学目标：1、引导学生理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，感受亲情的温暖，有感情地朗读课文。2、引导学生学习抓住人物行动、语言等来表现人物的写人方法。教学重点：引导学生通过朗读感悟写父亲的语言、动作表情的句子来体会文章所表达的思想感情。教学难点：引导学生学习抓住人物行动、语言等来表现人物的写人方法。教学课时：两课时第二课时教学过程：一、感知意境，酝酿血脉亲情1、（故事引读）,简单回顾第一部分内容（请学生回顾，教师适时补充）同学们，我们仿佛又回到了作者八岁那年的春节，对于乡下老家的孩子来讲，提着灯笼走街串巷、熬年夜，那就是一种过年的乐趣和享受，为了和其他孩子一样，我便执意要

2、父亲给我做一个有玻璃罩能透出亮光的灯笼，父亲是个农民，根本没钱去买，但父亲却真的答应了我的请求。2、质疑入题那么，父亲是怎样为我做灯笼？对我来讲，那又是一盏怎样的灯呢？今天，我们继续来学习心中那盏灯（书写、齐读课题）二、研读感悟，体会父子情深1、感悟父亲为我做冰灯的语句教师质疑：自由读课文613自然段，画出文中具体描写父亲为我做冰灯的语句。指名汇报：我努力睁开眼睛，只见父亲在离炕沿很远的地方，一只手托着块东西，另一只手在里边打磨着，我发现父亲正在打磨一块冰，姿势很像洗碗，父亲每打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。质疑交流：一人朗读，其余学生标出描写父亲动作的词

3、语（托、打磨、擦），想一想从中你感受到了什么？（学生加上动作充分述说）2、再读感悟：父亲对儿子真挚的爱。习作方法小结：是啊！作者正是通过一个个传神的动作，才使我们感觉到这段话具体、形象、生动，同时又蕴藏着父亲对儿子的那份爱，相信你们在平时的习作中也能做到。观察口述训练：教师做几个连贯性的动作，学生观察后叙述出完整的动作来。过渡：父亲用心良苦的做法使我们感动，相信你们再读到父亲感人肺腑的话语时会更为感动的。（教师指导学生朗读父亲的话语）3、默读课文，613自然段，画出使你深受感动的句子读一读，想想为什么令你感动？（1）汇报交流，并相机指导朗读体味重点语句。如：a、父亲把脸扭过来我正给你做着呢！让

4、生在体味重点，语句中，师应知道学生的朗读，并从中读出感情，悟出感情。思考：这句话中有一个词语用得非常准确，哪一个？从父亲“尴尬”的样子，你看出了什么？（学生各持己见）集体读悟本句，从中感受父亲尴尬的样子。小结：是啊！一个词语都使我们有如此之深的感受。b、听了父亲的话他的手真凉啊！思考：是什么原因使我流泪了呢？从中你体会到了什么？朗读，朗视加强训练c、没过几天，冰灯就化了。但是，我的心里却一直珍藏着那盏冰灯，那是一盏最美的灯。思考：为什么说那是一盏最美的灯？拓展运用：那还是一盏 （ ）的灯？提示：这一个含义深刻的句子，在我们今后的学习中还会遇到。(2)引导学生提练文章所表达的思想感情。作者通过对父亲的( )、( )、( )描写，从而表达了( )的思想感情。三、拓展延伸，感受深沉父爱相信你也有一位关心、疼爱你的父亲，老师也想听听父亲关心你们的感人事例。（自由述说）四、总结深华、深情朗读孩子牵动父母心，母爱是伟大的，父爱却是无声的，让我们用自己深情的朗读来表达对父亲深深的谢意吧！（深情