第6课蓝白之美(2)

1、第6课 蓝白之美走进中国蓝印花布（第二课时）主备：陆全华 审核：美术组一、 教材分析设计意图:这是第一堂花卉花会图案的设计课,，本课从赏花开始通过花卉写生，花卉变形等活动等活动激发学生的表现力，想象力和创造力。同时在学生的活动过程中了解了花卉图案的概念，以及设计的几个重要的环节，让每一个学生在活动的过程中体验“小小设计师的乐趣”。为了突出的课程的文化韵味同时让学生了解江南的传统民间工艺，在教学过程中学生通过欣赏蓝印花布感受其蓝白之美的独特艺术魅力再结合学生自己创作的花卉图案用“蓝白之美”的形式表现出来。二、 教学目标1、知识与技能：让学生学生观察花卉的基本方法；初步了解花卉图案“单独纹样”的设

2、计方法；2、过程与方法：了解蓝印花布的独特的艺术魅力；尝试运用“油水分离”方法表现蓝白之美的花卉图案。3、情感态度与价值观：让学生在表现的过程中，学会观察生活观察大自然感受大自然的美，通过了解蓝印花布的历史制作方法感受传统生活方式中人与自然的和谐之美，让学生感受中国传统文化的魅力。三、 教学重点、难点：1、重点：了解蓝印花布知识，学生自己创作花卉图案用“蓝白之美”的形式表现出来。2、难点：探索蓝印花布艺术特色。四、课前准备：教师准备：多媒体教学课件；鲜花；教师示范作品。学生准备：白色油画棒，蓝黑钢笔水，底纹笔，小碟子，盛水容器。五、教学过程：教学环节教师活动学生活动个人修改意见一、导入播放音乐

3、和图片一 赏 花每一个小组的桌上都有四到五种鲜花，现在请大家一起来看看，这些花的名字你们都叫得上来么？鲜花点缀着自然装扮着人们的生活，香气袭人，其鲜艳的色彩，独特的的造型成为人们心中一道独特的风景。说到鲜花我们都非常的熟悉，可是我们未必都曾仔细的去欣赏过它们，今天就让我们一起来赏一赏这些鲜花 学生说花名认识了他们之后，接下来请每一个小组商量选出一种你们小组最喜欢的花。然后我希望每一小组都派一位同学上台来给大家说说你们喜欢这种花卉的理由，它有哪些基本特点？花瓣有何特征，枝、叶有何特征。学生谈二、新课欣赏探讨讨论归纳讲授重点欣赏图片二 画 花同学们欣赏的时候，观察细致入微，视角独特。我感觉你们在欣

4、赏的过程中已经被花卉的这种美所深深的吸，。然而鲜花虽美，但是其生命是非常的短暂。这一幅画面同学们你们熟悉么？教师：？教师：画花的方式有许多种，可以用水粉，可以水彩，可以用油画棒等等。今天我请同学们用线描表现出来吧！教师作相应的点评：同学们的画面都准确的表现出了花卉的主要特征，还展示了花卉不同角度的形态，线条流畅，同时前后关系也处理的不错三 花儿变变（设计）同学们刚刚所画的就是花卉的线描写生作品。不知道同学们的想象力如何，够不够大胆，让你们刚刚所画的花变变样！可以变得更加简单，可以变得更加的夸张也可以把花朵的各部分重新排列组合。让我们每一个小组成员共同讨论，花卉大家的奇思妙想来完成这一步吧学生尝

5、试花卉变形1、这些花确实都变了，而且变化很大，大家还能认出来么？2、为什么你能如此准确地作出判断，你的依据是什么？教师：花朵在线描的基础上，加上同学得想象和创造变得更富有新意了。可是我觉得这样的花卉造型似乎还是有些淡薄，内容不够丰富。请同学们想想看，有什么办法让你们的这个花卉造型内容变得更为丰富呢？让我们先来欣赏一系列图片，看看能否给你们一些启示通过你们的想象创造添加，花卉图形，变得更加富有新意，内容变得更加丰富，变得更加富有装饰性了。四、欣赏蓝印花布1、让我们一起来欣赏这样一组图片，欣赏的时候时候，请同学留意这几种传统工艺中都运用了那种色彩？2、同学们，你们喜欢蓝色？同样是蓝色，不用在不同的

6、材质中，搭配不同的花卉图形，不同的色彩，给人以完全不同的感受，尊贵华美，清雅高洁，或者是质朴自然。你们认为哪一形式形式来自民间更贴近我们百姓的生活？教师：讲述兰印花布的故事教师：你们觉得蓝印花布美么？她的美主要体现在哪里?让我们来细细的品位如何？教师：经过悉心的品位同学了解了其图案美，色彩之美，白色花朵开在蓝色的海洋里显得那么纯净凝重，然而通过来了解蓝印花布的原料个制作过程或许我们能挖掘出更深层次的美走了解蓝印花布的制作过程以及原料教师：透过花卉图案的蓝白之美，蓝印花有着一种人与自然的和谐之美。五、尝试表现学生尝试表现一下篮白之美！教师讲解表现方法，分析图案样式学生回答：这是红楼梦中的一个非常的经典的情节，黛玉葬花 ，我们身边的这些鲜花虽然现在看着教艳无比，但是他们也会很快的枯萎。我们怎样才能把他们的魅力留住呢，学生讨论发言学生作业展示学生做判断学生：这些花儿主要特征都没有变学生回答学生回答：我们可以在画面上添加点，线或者是新的图形学生欣赏并回答学生说学生说美体现在哪里。学生作业三、回顾总结教师小结：今天我们感受了花卉的美丽，体验了设计花卉图案的乐趣，欣赏蓝印花布中的独特的蓝白之美，她用其朴实无华的语言唤醒了我们对传统的留恋，对