专业诊改课程诊改范例

1、附件 1:1:专业诊改（说专业）、课程诊改（说课程）参考范例一、专业诊改（说专业）专业诊改以学年度专业实际运行数据为基础，与学校经验数据、标杆学校（国内或省内同类院校同一专业）比对，发现问题、找由差距、寻求突破。说专业主要内容为：（一）说产业说明专业对应的区域产业背景，与区域经济、产业的契合度，在“京津冀一体化建设”、“工业 4.04.0”等战略背景下发展的新趋势、新技术、新工艺、新材料、新岗位与新要求等。（二）说目标省特色专业、特色名校重点建设专业、省优质校建设专业、校级重点专业说本专业三年创新发展目标（2015201520182018年）、选择的标杆学校的相同专业的优势或特色；其它专业说十

2、三五规划建设目标。（三）说现状（结合 2016-20172016-2017 学年度专业实际运行数据）1 1 .专业社会影响力专业学生数，20162016 级学生招生计划完成率、报到率，20162016 届毕业生初次就业率和毕业生就业岗位专业相关度， 学生获得省级及以上奖励情况，学生获取职业资格证书情况。2 2 .专业人才培养与资源建设(1)(1)人才培养方案执行：总课时数，实践课课时比例，公共课、专业基础课、专业课课时比例，A A 类、B B 类、C C 类课程课时比例。(2)(2)教学资源建设：课程标准数量、数字化教学资源数量、数字化教学资源使用率。(3)(3)教材建设：建设省级及国家级十二

3、五规划教材数量、选用国家规划教材数量、开发适用性强的校本教材数量。3 3 .专业教学团队专任教师总数，专任教师的年龄、专业技术职务、学历、学位结构，专任教师的双师素质比例，专任教师师资培养情况(桂职锻炼、培训进修等人员占教师总数的比例)，专业团队中校内专任教师、校内兼课人员、校外兼职教师、校外兼课教师比例。4 4 .专业实践教学条件(1)(1)校内实践教学条件：专业教学科研仪器设备值、生均教学科研仪器设备值、企业捐赠设备值、生均校内实践教学工位数、生均校内实践场所使用时间。(2)(2)校外实习实训基地：基地接待学生数量、基地接受半年顶岗实习学生数、年生均校外实习基地实习实训时间、顶岗实习参与人

4、数比例、顶岗实习专业对口率。5 5 .校企合作(1)(1)协同育人：校企合作的主要企业及合作内容与方式，企业订单学生数及所占比例、企业录用顶岗实习毕业生比例、校企合作共同开发课程门数、专业平均拥有校企合作共同开发教材数。（2 2）社会服务：技术服务到款额、科研经费到款额、政府购买服务到款额。（四）说诊改重点说专业建设存在的主要问题、与标杆间的差距及解决问题和差距的路径与内容。二、课程诊改（说课程）课程诊改人才培养方案开设课程为主，课程诊改主要内容如下：（一）课程设置的必要性依据本专业高素质技术技能人才培养目标，开设课程在学生职业能力培养和职业素养养成方面起到的主要支撑作用或明显的促进作用；本课

5、程所要实现的教学目标包括知识目标、能力目标和素质目标（态度），符合专业人才培养目标总要求。（二）教学内容的选取与序化课程如何对接最新职业标准、行业需求和岗位规范，紧贴岗位典型工作任务，更新和序化课程内容，项目化课程改革情况。（三）教学方法与教学手段改革按照课程目标和涵盖的典型工作任务、岗位能力的要求，如何精心设计课程单元，如何精心设计教学方法。针对不同课程的具体内容，如何充分利用信息化手段，采取线上线下混合式教学、翻转课堂等形式，灵活运用多种形式的教学方法等（四）课程考核方式改革重点突生如何结合课程教学内容，按照岗位实际工作要求，对学生学习效果进行有效考核，做到“考核方式科学、考核标准客观、考

6、核过程规范、考核结果优秀:三、具体要求（一）专业诊改由各系部负责组织，相关职能部门参与。1,1,成立专业诊改团队：各专业成立由专业带头人、骨干教师、行业企业专家、德育名师等组成的专业诊改团队；2 2 .开展专业剖析与自诊：根据学年度专业实际运行数据，开展专业层面的自我剖析与自我诊断，形成专业诊改报告。专业诊改报告文字稿3000-60003000-6000 字，专业诊改报告体例见附件 1,1,专业诊改报告中要体现专业、课程、校企合作等诊断项目中的主要诊断点（即诊改主要内容，呈现在专业建设基本情况统计表中，见附件 2 2）。3,3,树立专业标杆：在全省、全国同类院校中寻找相同专业建设与发展的标杆，

7、深刻分析标杆学校专业特色与优势，研究确定自身专业发展目标、实现的路径与建设内容等。4 4 .说专业与学校会诊：在各专业自我诊改基础上，由系部集中组织全体专业负责人说专业（使用 PPTPPT, ,汇报时间2020 分钟），并由学校专家组及系部诊改专家对各专业进行会诊。（评审标准见附件 3 3）。5 5.提交专业诊改报告，修订、完善专业人才培养方案：各专业针对会诊反馈，修改完善专业诊改报告；结合专业诊改、课程诊改情况，论证、调整老生专业人才培养方案；各专业深入行业企业，开展专业人才培养调研，并修订、完善新生专业人才培养方案。（二）课程诊改（说课程）由各系部、专业教研室组织。（1 1）由教研室组织每

8、门课程进行课程诊改（包含人才培养方案中所有课程，新专业不进行课程诊改），每位教师结合自己所担任课程进行说课，说课汇报材料文字稿不超过 30003000 字，汇报时间 2020 分钟。汇报材料主要通过与最新职业标准、行业需求和岗位规范对接，在课程内容、教学方法与教学手段、课程考核方案等方面的改革。专业、课程研究室组建评审团队， 对每位教师任教课程进行诊改、 评审 （评审标准见附件 4 4） 。诊改内容涵盖课程设置、课程内容、教学方法与手段、课程考核评价等诊断项目中的主要诊断点（课程诊改报告体例见附件 5 5。系部负责人要全程参与并跟踪专业对“说课程”活动的组织。（2 2）课程团队结合所有任课教师

9、意见，对本门课程形成系统诊改意见，并依此对课程标准、分学期授课计划进行修订。教研室向系部提交审定的课程标准、授课计划、课程诊改报告、课程诊改评审结果。（3 3）系部汇总以专业为单位的说课评审结果报教务处，并提交每个专业的课程标准、授课计划、课程诊改报告定稿。说课结果纳入教师常规教学考核。思政课由基础部针对教师的教学活动设计逐一诊改，由思政部组织说课活动，并将结果报教务处。公共课程（除思政课外）由教研室按专业大类进行诊改后，形成不同专业大类的教学标准（初稿），公共课研究室按专业大类把任课教师分到相关系部，参加相应系部专业层面的说课活动，在听取专业对公共课教学的反馈意见基础上修改课程标准，形成适应

10、各专业需要的公共课课程标准。最后由教研室组织公共课说课活动，并将结果报教务处。教务处20172017 年 5 5 月 9 9 日专业诊改报告（体例）一、专业存在的必要性和新背景下（互联网+、中国制造 20252025、“双创”区域经济需求等）专业定位和发展思路二、专业建设的主要措施和效果（以专业诊改的主要内容为依据）三、专业建设特色与创新四、存在的问题及解决问题的思路汇报材料文字稿 3000-60003000-6000 字，PPTPPT 课件可适当插入多媒体素材，汇报时间 2020 分钟。汇报材料主要通过数据对比汇报，发现特色、战生不足、寻求解决方案。专业建设基本情况统计表专业诊攻主要内容序号

11、指标名称fh1单位经验数据（以我校2015-2016学年平均数据为主）标杆学校和数据（有则填）本专业2016-2017 年度数据社会“响力1专业在校生人数人在校生总、人数10895 人（44个专业），专业生均数 248 人/个2专业 2016 级学生招生计划完成率人全校招生计划数 4775（含五年一贯制、3+2 第四年）人（40 个专业招生） ， 专业平均计划招生 119人/个3专业实际报到率%全校 92.38(4411/4775)4专业2017届毕业生人数人全校 2017 届毕业生总数 3023人（33 个专业），专业平均毕业生数 92 人/个5专业毕业生就业人数人2016 届全校就业总人数

12、 1468人（29 个专业），专业平均就业人数 51 人/个62016 届毕业生初次就业率%全校 93.097本地就业率%全校 36.388省内就业率%全校 72.349毕业生专业相关度%全校 86.1010毕业生获取职业资格证书比例%全校 97.8511学生获得省级及以上奖励人数人全校获奖学生数 497 人（33 个专业），专业平均获奖学生 15 人（业人（课程，源建设12理论课与实践课比例本校 1:113公共、 专业基础、 专业课时比例本校 44:25:97;全国示范（骨干）校 20:20:6014A 类、B 类、C 类课时比例我校 24:69:72;全国示范（骨干）校 20:60:201

13、5课程标准数量个-16省级精品资源共享课程数量个全校 29 门17校级网络课程数量个全校 400 门（实际情况匡算专业诊攻主要内容序号指标名称fh1单位经验数据（以我校 2015-2016 学年平均数据为主）标杆学校和数据（有则填）本专业2016-2017 年度数据（得实 381+通识 9+创业 10）18引入国际行业标准、 国际资源建设的课程数量个-19主编/副主编国家十一五规划教材数重部-20主编/副主编省级十一五规划教材数重部-21本年度选用国家规划教材数量部-22开发适用性强的校本教材数量部-（ 业 教上团队23专业专任教师人全校专任教师总数 538 人（40 个专业），专业平均专任教

14、师数 13人/个24其中： 专任教师局级职业资格人全校局级职称 175 人（40 个专业），专业平均数 4 人/个25 双师素质教师比例%专任双师素质教师比例91.45%（492/538）26专业生师比学生/教师全校 7.1427专业团队中校内专任教师、 校内兼课人员、 校外兼职教师、校外兼课教师的比例538:46:359:2128专业挂职锻炼人数/比例人/%116/21.56%(116/538)29专业培训进修人数/比例人/%522/97%(522/538)“业实*教学条件30本专业教学科研仪器设备值万元教学科研仪器设备总值13,806.61 力兀（40 个专业），专业平均设备值 345.1

15、7 万元/个31本专业生均教学科研仪器设备值万元学生生均 16924.01 元专业诊攻主要内容序号指标名称fh1单位经验数据（以我校 2015-2016 学年平均数据为主）标杆学校和数据（有则填）本专业2016-2017 年度数据32企业捐赠设备值万元全校捐赠设备值 493.2 万元（10 个专业），专业平均捐赠设备值 49.32 万元/个33 实训基地数量个全校 31234其中：校外基地个全校 28635校内基地个全校 2636生均校内实践教学工位数个/生全校工位总数 8984 个生均工位数 0.825 个/生（8984/10895）37生均校内实践场所使用时间学时/生471.4 学时/生(

16、5135968/10895)38本专业校外基地接受半年顶岗实习学生数人39年生均校外实习基地实习实训时间天高职院校平均 72 天以上40顶岗实习参与人数比例%95.3(1503/1577)41顶岗实习专业对口率%平土888.80。业校合作42企业订单学生数及所占比例人，%全校订单学生数 1450 人， 占全校总学生数的13.31%（1450/10895）43企业录用顶岗实习毕业生比例%平土889.64%44校企合作共同开发课程门数门256 门45专业平均拥启校企合作共同开发教材数部4.25 本(170/40)46技术服务到款额万元/人 -47教科研经费到款额万元/人 -48 政府购买服务到款额

17、万元/人全校政府购买服务到款额 103 万元，人均到款额 0.1914 万元/人部分注释:28专业生师比=本专业在校生数/校内专任教师人数+（校内兼课教师学时数十校外兼职教师学时数十校外兼课教师学时数）/160。36生均校内实践教学工位数：指学校校内实践（实习、实训I）场所进行实践教学的工位数，即实践教学过程最基本的“做中学”单元数，按全日制学历教育在校生人数折算的平均水平。46技术服务到款额：指除政府购买服务项目以外，学校科研技术服务的实际到账总收入，包括纵向科研、横向技术服务、培训服务、技术交易等经费。47科研经费到款额：指通过承担政府部门常设的计划项目等已到账的科研项目经费。48政府购买

18、服务到款额：指学校承接政府购买服务项目的实际到账总收入，包括扶贫专项、社会人员培训、社区服务、技术交易、及其他各类政府购买的服务费用。专业诊改评审标准系部专业评审维度评审要点分值得分专业存在的必要性（30分）专业建设基本情况统计表中的数据与参照值之间无差异，得分20;专业建设基本情况统计表中的数据低于参照值20%；内，得分15;专业建设基本情况统计表中的数据低于参照值20%-40%得分10;专业建设基本情况统计表中的数据低于参照值40%；上，得分5。20专业定位准确，发展思路明确10专业建设的主要措施和效果（30分）专业社会影响力专业人才培养与课程资源建设专业教学团队专业实践教学条件专业校企合

19、作上述措施与数据有明确对应关系（用数据说明）30专业建设特色与创新（10分）注重职教新背景，特色提炼精准10存在的问题（10分）依据数据找准问题10解决问题的思路（10分）思路明确，突出针对性，注重可行性10国际交流（5分）注重国际交流与合作，引入国际化标准、数字化教学资源、课程、教材等5总体评价（5分）汇报人举止端庄、得体，表达思路清晰、语百流畅5总分100评委签名:课程诊改评审标准系部专业课程评审维度评审要点分值得分课程开设必要性（20分）突出前导课程为本课程开设打下的基础（学生应后基础）本课程为后续课程所起的作用10课程的知识目标、能力目标和素质目标（态度），符合专业人才培养目标总要求10教