《小学信息技术教学中学生良好习惯培养策略研究》开题报告高泽民

1、小学信息技术教学中学生良好习惯培养策略研究开题报告课 题 类 型：微型课题 课 题 负 责 人：高泽民参 与 人：吕 咏 高 莉 课题组所在单位：红柳沟镇学区一、课题的背景：信息已成为人们工作和生活中不可或缺的内容，人类已进入信息社会。因此，在我们小学信息教育中，重视从小培养小学生的信息意识，使小学生掌握一定的电脑技能，尤其是养成良好的学习习惯尤为重要。在信息技术新课程改革的不断深化，教学模式、教学理念不断变化的背景下，信息技术课堂中学生的某些不良习惯往往容易被忽视 。而学生的这种不良行为对信息技术课堂教学产生了一定的负面影响。本文是我根据信息技术教学的一些理念并结合自己这几年来的教学工作实践

2、，对在上小学信息技术教学时，要整队从教室前往电脑室，但学生路队不整齐，上楼梯学生爱讲话，进了电脑室边讲话边敲击键盘，学生使用键盘的方法不正确；学生一旦操作时很难停下来听从老师的指挥；部分学生对所学知识不感兴趣，老师讲课时不听讲，偷偷去玩游戏，当老师发现时就关掉游戏什么事都不做。二、课题研究界定：本课题主要研究学生课前2分钟准备与从教室到电脑室路队行走的训练，及课堂上学生能够听从老师指挥，积极配合上好每节信息技术课。培养学生的良好行为习惯和学习习惯，从而体现出学生积极向上的精神面貌，做到站有站姿，行有行姿，使用电脑时用正确的方法。其中既有教学行为的研究也有学生行为研究。本课题支撑的理论有：基础教

3、育课程改革纲要：师生互动，引导学生调查、探究、发挥学生的主动性和能动性。使得每个学生养成良好的学习习惯，学会学习方法，提升自信，建立良好的合作精神。三、本课题研究的理论依据1、理论依据：我国著名教育家叶圣陶说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。拿破仑希尔说：“播下一个行动，你将收获一种习惯，播下一种习惯，你将收获一种性格，播下一种性格你将收获一种命运。 良好的学习习惯，能使学习从内心出发，不走弯路而达到高境界；不良的学习习惯，会给学习的成功带来困难。因此在信息技术教学过程中，要着力激发学生学习信息技术的兴趣，培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯。我们相信养成良好的信息技术学习习

4、惯肯定会让学生在信息技术学习方面受益匪浅，乃至会影响学生的一生。2、实践价值：信息技术学科，知识总量大，知识更新周期短。因此信息技术学科的教育不仅要使学生掌握信息技术知识与技能，还要让学生学会怎样学习，掌握终身学习的理念和方法。所以学生的自学能力是学好信息技术的重要能力。3、解决的主要问题：通过本课题的研究，解决学生课堂纪律，正确使用电脑的方法，上课时能够统一的听从老师的指挥，积极配合老师上好每节信息技术课。四、课题研究的目标1、从小培养小学生的信息意识，使小学生掌握一定的电脑技能，尤其是养成良好的学习习惯尤为重要。2、以小学生独特的身心发展规律和特点为出发点，探索适合学生发展的行为习惯养成方

5、法，包括如何提高学生学习信息技术的兴趣，激发学生学习积极性和主动性。3、通过本课题的研究与实践，在课堂教学中创造一定的教学情境，培养学生的良好行为习惯和学习习惯，从而体现出学生积极向上的精神面貌，做到站有站姿，行有行姿，使用电脑时用正确的方法。4、通过研究，更新教师的教学理念，提高教师的教学水平。同时，通过这次课题研究，提升教师自身的科研水平。五、课题研究的主要内容本课题提出的“小学信息技术教学中学生良好习惯培养策略研究”是以培养学生的良好行为习惯和学习习惯，从而体现出学生积极向上的精神面貌，做到站有站姿，行有行姿，使用电脑时用正确的方法。探索适合学生发展的行为习惯养成方法，包括如何提高学生学

6、习信息技术的兴趣，激发学生学习积极性和主动性。六、课题研究的方法1、理论学习法为搞好课题研究，不断提高参与课题研究教师的自身理论水平，做到认真钻研新课标，学习先进的教育教学理论，特别是有关培养学生的良好行为习惯和学习习惯方面的知识和先进理念。2、行动研究法本着从教育教学的实际中发现问题，并在教育教学中寻求解决问题的办法为宗旨，在不影响学校正常教育教学的前提下，采取行动研究方式做到教研即教学，教学即教研，以教学促教研，以教研指导教学。3、调查法以问卷、访问、听课等形式对各班学生的学习态度、学习习惯、学习方式、学习能力、学习效果等方面进行观察，从而掌握实验第一手材料，进而分析实验的成败。七、课题研

7、究的步骤第一阶段：2013年3月2013年7月（前期准备）1、调查分析，确定研究方案，研讨实施过程和方法。2、组织教师学习理论，了解和课题有关的一些研究成果，为开题做好准备。3、认真学习新课程标准，客观分析本课题的研究实施方案，撰写开题报告和实施方案。成立课题领导小组，确定课题组成员，进行实验前的准备工作。第二阶段：2013年9月2013年12月（实验研讨）1、制定阶段性实施计划，调查、研究分析“学生参与信息技术课前准备及课堂情况调查与分析”，写出调查报告。2、针对调查结果，制定实施方案，确定实验班级，开展以小学生的身心发展规律和特点为出发点，研究探索培养学生良好行为习惯和学习习惯方法和途径。

8、同时，做好资料的收集、整理工作。3、定期组织学习有关教育思想、教育理论、提升教师的研究能力。对课题的研究成果进行阶段总结，教师进行经验交流，并不断积累经验，找出不足，提出改进性措施，修改完善方案。4构建适合学生良好习惯培养方法和策略，初步形成总结，并撰写研究论文。第三阶段：2013年12月2014年6月（完善发展）1、整理课题研究资料。2、全面总结课题研究成果，撰写研究结题报告，申请结题。3、进行实验课题的结题和汇报活动。八、课题参加人员的组成和分工。本课题由红柳沟镇学区高泽民、吕咏、高莉三位教师研究、课题负责人：高泽民，课题成员：吕咏、高莉。高泽民负责撰写开题报告，查看课题落实情况，撰写结题

9、报告。吕咏负责课堂教学研究；高莉负责收集材料查看落实情况；共同推广使用。九、课题研究的预期成果。论文、一人一题、教学案例、研究反思、导学案、经验总结及会议记录等。十、完成课题的保障条件。1、参与该课题研究的课题组成员队伍年轻，思想意识新，具有多年的教育科研经验，在教学改革中做出了一定的成绩。课题组成员们业务素质过硬，有较高的教科研工作热情，对该课题的研究具有浓厚的兴趣，对实施该课题的重要性、必要性和可行性已进行了大量的前期研究工作，并潜心钻研教育学、心理学、数学课标等理论知识，这些都为该课题的研究工作提供了充足的力量保证。2、我校具有较雄厚的经济实力，领导重视、支持教育科研，研究经费和资料设备有充足的保障。今年学校又建立了校园网，信息渠道畅通，教学和科研设备先进，此外，学校的资料室、电教室、图书室已组成了专门的课题服务小组