让学生享受教育（钟俊英）

1、让学生享受教育参加镇教师专业培训专题讲座有感 乐从镇水藤小学 钟俊英 2012年9月新学期即将开始之际，在镇教育局的组织下，我有幸听了著名教育专家冯恩洪的讲座创造适合学生的教育。在整整一天的讲座中，冯老师就如何实现高效课堂、实效德育以及教师专业发展等方面进行了生动而深入的分析，让在座的全镇中小学教师获益匪浅。我觉得，冯老师在讲座开头提出的问题非常值得深思：在你的教育过程中，学生是在接受教育、在忍受教育还是在享受教育？我想，冯老师问题的提出，其实是引出了有效教育的正确途径：让学生享受教育过程、乐在其中。这一观点，跟我在刚刚过去的暑假里看过的一本书英国教育学家赫伯特.斯宾塞所著的斯宾塞的快乐教育当

2、中的看法不谋而合。斯宾塞被称为“人类历史上第二个牛顿”。他的快乐教育理念影响了无数父母以及教育工作者。在过去一百多年里，他的教育被证明是普遍适用的，因为它揭示了人性和心智发展的规律，从而使无数孩子和家庭收益良多。结合斯宾塞的快乐教育理念和冯恩洪老师的“21世纪最好的教育就是创造适合学生的教育”的观点，对于有效教育教学，我有了一些想法。当然这些观点不完全是现在才有的，只是经过学习以后，感受更深了。我觉得，要真正给学生好的教育，很有必要做好以下几方面：1、 教师首先自己要做一个快乐的教育者。小学生好比一张白纸，老师的一言一行、一举一动都会对孩子产生深厚的影响。如果对着一个整天愁眉苦脸的老师，相信孩

3、子也很难展笑颜。怎么样才能做一个快乐的老师呢？我认为，首先一定要发自内心地喜欢孩子，并且享受跟孩子一起成长的过程。相信很多成人都非常怀念童年的美好时光。遗憾的是，每个人的童年都不能再重来。幸运的是，作为教师的我们，在一年又一年的教学生涯中，在一届又一届学生的陪伴下，不正如一次次经历那童年的美好吗？我是这么想的，所以，教学越久，我越对我当初的职业选择深感庆幸。跟孩子打交道，你不需要使心计，因为他们小小的脑袋里只有单纯；跟孩子打交道，你又不能不绞尽脑汁，因为他们的想法是那么稀奇古怪、问题层出不穷，只有不停地研究他们、对症下药，才能体验到每一次问题得到解决后的快乐，体验到看着每个孩子一天天进步的喜悦

4、。这个过程，无疑是充满挑战性又充满成就感的，因而，其乐无穷。努力做一个乐观、快乐的人吧。一个快乐的人，看孩子时，更多的是看到孩子的优点，才能更好地教好孩子。2、 让孩子在快乐的状态下学习。冯恩洪老师认为，教育的真谛在于实现人的社会化和人的个性化的和谐发展。我想，这样一个社会化和个性化能够和谐发展的人，必定是快乐的，教育的目的也可以说是让孩子成为快乐的人。因此，教育的手段和方法也应该是快乐的。 斯宾塞曾经做过一个实验。带两群孩子到河边，对其中一群孩子说：“我一发出口令你们就跑到教堂那里去，那里正举行婚礼，先跑到的有可能会得到小糖果。”对另一群孩子则说：“你们要尽快跑到教堂那里，越快越好，谁落后我

5、就惩罚谁。”随着他一声令下，两群孩子都飞快地跑起来。河边到教堂是一段挺长的路程。结果，知道教堂在进行婚礼的孩子，先跑到的很多，而且到了以后，大多还很兴奋；另一群孩子，有的掉队了，有的干脆跑了一半就停下来了，停下来的孩子多了，大家也就不怕惩罚了。从这个实验可以看出，一群孩子把“跑到教堂”当成了一件快乐的事，因此跑起来就轻松得多，而另一群孩子则把“跑到教堂”当成了一个命令，只是被动地去执行，尽管有惩罚的威胁，但仍然作用不大。心理学家、教育学家通过大量类似的事例和心理研究，发现孩子在快乐的状态下学习是最有效的。值得注意的是，孩子的快乐是多种多样的，大多是没有目的的，教育，则是要引导孩子得到“有目的的

6、快乐”。因此，作为教师，我们应该先让孩子快乐起来，然后再给出可行的目标。1、 让兴趣为孩子快乐求知引路。 作为英语教师，在培养学生的英语学习兴趣方面，我既要结合小学生的年龄特点，设计丰富多样、有趣好玩的教学活动，使他们喜欢听英语、说英语、用英语；更重要的是要通过这样的活动，逐步引导他们体验运用英语进行交际的成功感和喜悦感，从而真正喜欢上英语，最终提高英语的综合运用能力。2、 在孩子的教育中运用有益的暗示。爱默生说过：“一个人就是他整天想到的东西。”这告诉了我们暗示的力量非常强大。孩子从幼儿到少年这个阶段，暗示就像是点燃他们生命和智慧的火把。让孩子学会快乐的自我暗示的重要性自然就不言而喻了。在英

7、语教学中甚至在任何跟学生相处的时候，我总是抓住一切机会，给他们积极、快乐的自我暗示：“You always listen to me carefully. Great!” (你总能认真听讲，真棒！）“You speak English very well.”（你的英语说得真棒！） “你的记忆力很好，能记住很多东西。” 等等。从孩子们兴奋得闪闪发亮的目光中，我知道我的话起了作用，在未来的日子里他们将按照那些话语去暗示自己，要求自己，提升自己。3、 消灭孩子不快乐的根源。斯宾塞通过大量的事实研究发现，几乎所有成功的孩子，在他们的教育上都会幸运地遇到好的引路人，有的是他们的父母，有的是他们的朋友，有的是他们的老师，有的可能只是大自然。而所谓失败的孩子，则一般是由于各种类型的不快乐所导致的，比如：对教育完全不懂而又缺乏同情心的父母；严厉而刻薄的老师；粗暴而无知的同学罗列下来，这些不快乐的根源还有很多。对于明智的父母和老师来说，当发现孩子在求知习惯和心理上有问题时，首先要做的，不是判断他“不行”（因为他绝没有任何责任和承担责任的能力），而是要像一个医生发现病因一样，去发现这些不快乐的根源。只有这样，才能对症下药，拔掉不快乐的“虫子”，让孩子重新回到快乐学习、快乐成长的正道上来。这样，我们给