裴分数的初步认识三上

1、分数的初步认识教学设计 十堰市郧阳区城关镇新区中心小学 裴长娥教学内容： 人教版人义务教育课程标准新修订教材数学，三年级上册第八单元，教材9091页分数的初步认识 认识几分之一、94页练习二十第1、2、3题。教材分析：分数的初步认识 是人教版义务教育课程标准新修订教材数学三年级上册第八单元内容。该内容是学生初次接触，属一新知识点，学生很难理解其表示的意义。因此，这节课旨在使学生通过折一折、涂一涂、说一说等探索活动，经历探究、交流过程获得直观感受，利用可触摸的素材充分感受、认识几分之一的分数，会比较几分之一的分数的大小1。教学目标：1使学生能借助面积（月饼）模型，理解分数概念的基本要素，即：“分

2、的对象”、“平均分”； 初步认识几分之一，会读会写几分之一；知道分数各部分名称，即：分子、分数线、分母。2通过折一张正方形纸的1/4，使学生会用“形”表“数”；能比较分子是1的分数的大小，进一步理解分数的意义。 3通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。4在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学重难点：初步认识几分之一的分数，会比较几分之一的分数的大小。教具、学具准备：教师准备多媒体课件，含有4块月饼的图片。师生都准备圆片一张，相同大小的正方形纸若干张。教学过程： 一、创设情境，复习旧知，引入课题1.老师把4枝铅

3、笔平均分给两个小朋友，每人分得几枝？（每人分得同样多的2枝）2.老师把2枝铅笔平均分给两个小朋友，每人分得几枝？（每人分得同样多的1枝）3.怎样才算平均分？（每个人分得的必须同样多）4.下面可是一道难题了。播放课件（熊妈妈正在烤煎饼呢！啊，好香啊。吃吧吃吧！）只有一块月饼，可是有两个熊宝宝，怎样分才公平呢？（平均分，一人一半）二、动手操作，探索交流，获取新知（一）认识1/2。1课件演示例1分月饼的情境图。指出：把一个月饼平均分成两份，每份是这块月饼的一半， 2“一半”，可不能用我们以前学过的像4、2、1这样的数来表示了，怎么办呢？这就是我们今天要认识的一种新的数分数。板书：分数。齐读。3过渡：

4、只有一块月饼，可是有两个熊宝宝，大家都说只有平均分，一人一半才公平，怎样才能保证平均分，一人一半呢？我们一起用一个圆片折一折、试一试。请大家拿起圆片，这样折是平均分一人一半吗？（不是。）怎样折？（对折）我们一起对折。打开看看，两边一样大小，表明是平均分成两份，一人一半。4（课件）把一块月饼平均分成两份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一。齐读。5.二分之一怎么写？请大家伸出小手。先写一条小短横，表示平均分。再写下面的2，表示平均分成2份，最后写上面的1，表示其中的1份。板书：6.二分之一读作：二分之一。一起读。7.看着月饼图片，在这里，表示什么？课件（把一块月饼平均分成两份，每份就是它的

5、二分之一。8.拿出我们刚才对折的圆片，沿折痕画一条细线，像老这样快速地把中的一份涂上颜色，并写上分数。看着圆片，在这里，表示什么？（把一个圆平均分成两份，每份就是它的二分之一。）9.课件：下列图形涂色部分是整个图形的吗？10.小结：看来无论什么形状的图形，只有把它平均分成2份，每份才是它的。（二）认识11.同学们，我们知道了把一块月饼平均分成2份，每份就是它的，那（课件）把这块月饼平均分成四，每份是块月饼的（）分之一，写作（）。12.我们用另一个圆片折一折，试一试。请看要求：（1）先想一想怎样折？ （2）折一折后画出折痕。（3）像刚才那样快速的把其中的一份涂上颜色。并写上分数。同位交流：你是怎

6、样折的？你写的分数是多少？汇报。小结：把一个圆平均分成四份，每份就是它的四分之一，写作。板书13这道题目我们会解决了吗？课件（把一块月饼平均分成四份，每份就是它的四分之一，写作14.板书：像，这样的数都是分数。齐读。15.正方形纸里也藏着呢，请拿出你的正方形，用你喜欢的方法折出它的。像刚才那样快速的表示出它的。16.小组交流：你是怎样折的？17.班级展示：谁愿意把你的折法和想法与大家分享？（板贴各种折法。）18.同学们的折法不同，为什涂色部分都是正方形的呢？（因为都是把正方形平均分成了四份）19.看来，不管怎样折，只要把它平均分成四份，每份就是它的。20.过渡：我们认识了和，也知道了不管怎样折

7、，只要把它平均分成四份，每份就是它的。你还想认识几分之一？21.同学们想认识的分数很多，我们一起来找找它们吧。课件（下面图形的涂色部分各占整个图形的几分之一？课本91页做一做122.小结：无论什么形状的图形，把它平均分成几份，每份就是它的几分之一。（三）自学分数各部分名称。23.分数跟我们原来学习的数字有所不同，请大家自学课本90页，知道分数各部分名称是什么。（四）比较分子是1的分数大小。24.过渡：我们认识了这么多几分之一的分数，想不想比较它们的大小？拿起我们刚才折的圆片，重叠，两个同样大小的圆，一个平均分成二份，一个平均分成四份，平均分成二份的这一块和平均分成四份的这一块哪个大？哪个小？（

8、平均分成二份的大。）25.指着黑板上的两个圆，平均分成二份的这一块大，平均分成四份的只一块小，你能比较和的大小吗？板书： 。齐读。26.课件：和呢？27.课件：在里填上或。课本91页做一做228.过渡：我们认识了和，也折了正方形的，还比较了几分之一分数的大小，有没有信心接受下面的挑战？29.下面图形涂色部分的表示方法对吗？（课本94页第2题）30.课件：看一看，说一说。31.课件：折一折，想一想，说一说。折出三张同样大小的长方形纸条的、。要求：分别折出三张长方形纸条的、和。 像刚才那样快速的把第一份涂上颜色。 认真观察涂色部分，你想说些什么？小结：同样大小的长方形纸条，平均分的份数越多，每一份就越少。三、全课总结，温故知新，拓展延伸。 通过本节课的学习，你有哪些收获？还有什不懂的问题？结束语:同学们的收获