青岛 一年级上册

1、单元名称第五单元： 海鸥来了所需课时7课时教材内容教学内容： 课本7685页本单元结合学具和计数器的使用，加深对1120各数的认识，知道计数单位和数位，建立数感，调动多种感官参与学习活动，让学生参与计算时，教师要尊重学生，发现他们的各种想法，提倡多样化算法，让学生主动去探索不同的答案。另外，练习题的处理中，应适当地渗透估算知识。教材简析本单元是在认识了10以内数的基础上，进一步认识1120各数。它是认数的继续和发展，对引导学生建立初步的数感有重要意义。学生掌握好本单元知识，也为后面学习20以内的进位加法和退位减法以及对多位数的认识打下基础。因此，指导学生加强学具操作，深入理解数的意义，切实掌握

2、好本单元的知识是打基础的工作，非常重要。1120各数的认识： 2课时1120 各数的认识练习： 3课时 我学会了吗 1课时智慧广场 2课时1、充分展示情境图，让学生从有趣的情境图中观察发现数学信息，并能把数学信息编成小数学故事，讲给大家听，培养学生观察，口语表达能力。2、注重实际操作，让学生经历数概念形成的过程，从而理解1120各数的组成，形成数的概念。3、提倡算法多样化，让学生运用不同方法解决问题，养成遇到问题积极尝试的好习惯。4、培养学生初步的数感和估计意识。学情分析学生已经熟练掌握了10以内数的，并且可以顺利地数出20以内的数。知道20以内数的大小及顺序。部分学生能够计算十几加减几，所以

3、本单元对于学生来说认识计数单位“一”和“十”，认识数位“个位”和“十位”；知道1120各数的组成，是难点。 课时备课授课题目第1课时 教科书第76-77页信息窗教学目标1、借助学具操作，认识11-20各数。2、正确书写1120各数，正确认识计数单位“个”、“十”和数位“个位”、“十位”。3、初步体验计数的发展和应用，形成初步的抽象能力。4、让学生体验数与生活的联系，获得数感。5、培养环保意识，提高学习兴趣。教学重点及难点教学重点: 正确认识计数单位“个”“十”和数位“个位”、“十位”。教学难点: 1、让学生理解10个一是1个十。2、发展学生的数感。教学方法谈话 探究教学准备教具准备:课件 实物

4、投影仪 海底世界图教学过程二次备课预习要求：观察66页信息窗，说出图上都有什么？你想知道什么（预习指导：说给爸爸妈妈听, 按照一定的顺序观察、描述并根据图片内容提出数学问题。）教学过程：一、预习展示，提出问题小朋友，你们到海边玩过吗？今天也有一群小朋友来到海边，瞧（多媒体出示情景图），有的小朋友正在给海鸥喂食，请你仔细观察画面，说一说图上都有什么？（让学生把图上的内容说完整。）图上有喂食的小朋友；还有沙滩上的海鸥；礁石上的海鸥等等。根据你发现的这些信息，你能提出什么数学问题？学生可能提出：沙滩上有多少只海鸥？ 沙滩上有多少个小朋友？ 礁石上有多少只海鸥？二、研究问题、指导点拨1、数11-20各

5、数（1）我们先来解决：“沙滩上有多少只海鸥”好吗？那就快来数一数吧！学生自己按照喜欢的方法数。（2）你是怎样数出来的？数给大家听。学生边指边数，可以一只一只地数，也可以两只两只地数（3）继续解决其它关于数数的问题，学习11-20各数的数法。让学生把图中的数数全，把图中提到的各种信息展示完整。2、动手操作，认识数位（1）怎样才能把数数的更准确呢？我们可以借助学具摆小棒学习数“沙滩上有几只海鸥？”（用小棒表示海鸥）学生动手摆小棒，边摆边说。（2）用投影仪出示摆成一堆的11根小棒，引导：你能一眼看出这些小棒有多少根吗？学生观察体会得出结论：不能一眼看出。你有什么好办法能让大家一眼看出有多少根小棒吗？

6、学生通过动手操作，借助皮筋想到把10根小棒合成一块。学生投影仪演示：10根小棒捆成一捆放在左边，另外一根放在右边。引导学生用这样的方法，自己动手摆出11。（学生动手摆小棒）（3）一捆小棒中有10根小棒可以说这就是一个10，你能说一说吗？学生自由说。（4）看着自己摆的11，说一说：11里面有几个10和几个1。一捆小棒加一根就是11，11是由1个十和1个一组成。一捆加两根就是12，12是由1个十和2个一组成。接着让学生按这种方法摆出11-20各数，知道2个十是20。（5）这一捆小棒所在的位置表示一个十，它对着的位置我们给他起个名字叫做“十位”。十位专门用来表示有几个十。这一根小棒表示一个1，它对着

7、的位置也有一个名字叫做“个位”，个位表示有几个1。（6）在计数器上表示数，教师说明：从右边起第一位是个位，第二位是十位。个位上的珠子表示几个一，十位上的珠子表示几个十。“11”怎样在计数器上拨呢？指学生试拨。（7）教师在计数器上拨数，学生读。教师说数，学生在计数器上拨出来。并说一说这些数是由几个十和几个一组成的。3、教学11的写法。有一个10我们就在十位上写1，表示1个十，有一个一我们就在个位上写1，表示一个一。学生在田字格上书写11.汇报写法。想一想：11十位和个位上都是“1”，这两个“1”表示的意义相同吗？4、“你能说一说生活中还有哪些地方能用到11-20各数吗？”三、联系生活，拓展应用1

8、、教科书第78页的第2题：写一写，画一画这是一道巩固数位知识的练习题，弄懂题意后让学生独立完成。集体订正时提问：你为什么这样写？为什么这样画？完成后进行扩充练习。2、教科书第78页第3题：按顺序写数。引导学生以各种形式对20以内数的排序练习：从小到大 从大到小3、教科书第79页第7题：数学游戏先给学生解释清楚几个名词：大、小、大得多、小得多、差不多。讲清楚规则后，让学生同位合作游戏。五、课堂小结你学到了什么？堂清练习：板书设计： 1120各数的认识 11里面有1个十和1个1 2个十是20 从右边起，第一位是个位，第二位是十位。教学反思： 课时备课授课题目第2课时： 1120各数的认识练习课（7

9、8、79页）教学目标1、加深对1120各数的认识，能正确的比较20以内数的大小。2、能正确地计算1120以内的加减法。教学重点及难点教学重点: 数的顺序、比较大小、加减的计算教学难点: 加减法的计算教学方法谈话 探究教学准备教具准备:课件 实物投影仪 海底世界图二次备课教学过程：一：基础练习1.出示11-20各数的数字卡片、找同学有规律的排列、引导学生发现两种情况：从大到小排列：20、19、18、17、16、15、14、13、12、11从小到大排列：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20教师补充：1、排单数11、13、15、17、192、排双数12、14、16、18、20并

10、回忆以前学过的所有单双数 单数：1、3、5、7、9 双数：2、4、6、8、102.在里填上“”“”“”。出示 ： 18 10 15 20 19 15 1718 11 14 16 12 12 12 1020二、自主练习：第一题通过练习使学生体会先圈“10”再计数的便捷性，进一步强化计数单位“十”。练习时，先让学生独立完成。交流时，重点让学生说一说写出的数，十位上的“1”表示图中的哪一部分。第5题：填空（1）16里面有（ ）个十和（ ）个一。（2）1个十和3个一合起来是（ ）。（3）2个十是（ ）。此题复习了数的组成，让学生独立完成。三、拓展练习：第9题：估一估做此题时，可以先引导学生寻找并掌握估

11、计的方法，再用数一数来验证估计结果。应着重让学生交流估计的方法，让学生体会按照一个标准去估计的策略。四、课堂小结： 通过这节课练习，你有什么进步？堂清练习：板书设计：教学反思： 课时备课授课题目第3课时：1120以内的加法（不进位）和减法（不退位）（80、81页）教学目标1.结合具体情境，借助学具操作掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算过程，正确计算。2.结合实际活动解决问题。在探索算法过程中，了解用不同方法解决问题，形成初步的创新意识。3.养成良好的观察能力，提高问题意识，在解决问题的过程中体验数学与生活的联系。教学重点及难点教学重点: 会口算1120以内的加法（不进位）和减法（不退位）

12、教学难点: 探索加减法的算法。教学方法谈话 探究教学准备教具准备:课件 实物投影仪 海底世界图教学过程二次备课预习要求：观察80页信息窗，说出图上都有什么？你想知道什么？教学过程：一、复习旧知：猜数游戏： （1） 1个十和6个一是多少？十位上是2，个位上是0。比14大，比16小的数。海鸥回来了，给同学们带来了礼物，（出示14个海星，左边10个，右边4个）你能提出什么问题？写出什么算式？学生可能提出一共有几个海星？列式为：10+4=14（个） 4+10=14（个） 14-10=4（个） 14-4=10（个）学生列出算式，复习了前面的一图四式。 二：创设情景，提出问题：上节课老师带同学们来到美丽的

13、海滨城市青岛，通过给海鸥喂食，认识了20以内的数，今天我们继续到海边观察出示情景图仔细观察图画，你发现了什么？水中的海鸥；飞翔的海鸥；沙滩上的海鸥；箱子里的鸟食等等。根据这些信息，你能提出什么数学问题？天空中一共有多少只海鸥？水中有多少只海鸥？箱子里还剩几桶鸟食？三：自主探究，解决问题。解决问题一：天空中一共有多少只海鸥？（）谁能把信息和问题合在一起说一说？（）怎样列式？（只）为什么这样列式？（）怎么计算呢？同学们愿意把自己的想法用摆小棒的形式在小组里进行交流吗？在小组交流的过程中通过动手操作，表达自己的想法和算法，全班交流。学生可能出现的方法有：10+2+3=1510+3+2=152+3=5

14、 10+5=153+12=15（）小组中选一个同学来交流一下。用小棒在投影上边操作边讲解。（）用你喜欢的方法解决“水中现在有几只海鸥”吗？谁能把信息和问题合在一起说一说？学生独立解决。汇报交流：（只）说一说你的想法。（二）解决问题二：箱子里还剩下多少桶鸟食？（）谁能把信息和问题合在一起说一说？学生独立思考，怎样列式？17-4=（2）摆小棒验证： 先摆1捆小棒也就是10根，又摆了7根小棒，从7根小棒中拿走4根，还剩下13根小棒。（3）谁愿意说一说你的想法？ 汇报交流：7-4=3，10+3=13 10-4=6，6+7=13引导学生用不同的方法解决问题，鼓励算法多样化。 （三）介绍加减法各部分的名称

15、。直接提出各部分名称，让学生进一步了解加减法的意义，并能清楚准确地表达各部分名称。四、巩固练习 1.自主练习第1、3题这两题是对比练习题。通过练习，使学生明确每组中两个算式算法的联系和区别，引导学生在计算十几加几和十几减几时运用比较简捷的算法。练习时，要重点引导学生交流算法。五：课堂小结：这节课你有什么收获？ 学生思考，回顾学习内容。能用自己的话总结学到的知识。堂清练习：板书设计： 教学反思： 课时备课授课题目第4课时：十几加几、十几减几的练习课练习课 （82、83）教学目标1.巩固练习十几加几的20以内的不进位加法。2.通过练习能正确计算十几加几的不进位加法、结合现实情境，学会十几减几不退位

16、减的计算。3、通过练习提高学生合作能力、操作观察能力。4、使学生养成运用不同的方法解决问题的习惯，在此基础上，树立优化思想。教学重点及难点教学重点:熟练掌握十几加几不进位加法、十几减几不退位减法。教学难点: 用十几加几解决简单的数学问题教学方法谈话 探究教学准备教具准备:课件 实物投影仪 海底世界图教学过程二次备课一、摆一摆1、先摆小棒，再计算。（1）师生一起摆小棒先摆16根，再从中去掉5根（2）学生说说怎么去的？（3）学生独立解答 。16-5=112、根据算式：19-2（1）学生自己摆小棒解答。（2）同桌交流算法。二：拓展练习：1.按顺序写数字。2.看图写算式。练习时，先让学生按图意把左边的

17、算式填完整，再让学生仿照左边的算式写出右边的算式。练习时，可以先让学生说一说图中有哪些数学信息，并说说要求“一共钓了多少条鱼”就是求什么？三、自主练习：1、先做题，后仔细观察，你发现了什么规律？19-9= 19-8= 19-7= 19-6= 19-5= 19-4= 在教学此题时，要引导学生用被减数，减数，差这样的数学术语来讲述规律问题。师小结：被减数不变，减数越大，差越小；减数越小，差越大。2、请你写出得数是15的减法算式课本83页第9题19-4 18-3 17-2 16-1 15-0在教学时，请学生谈谈自己的想法，怎样写既不遗漏，又不麻烦。5、课本82页第7题（1）学生看图讲故事（2）根据故

18、事列算式：17-6=11（条）（3）集体交流意见，为什么这样列算式?练习时，可让学生借助学具把题目中的信息摆出来，通过操作理解题意，寻找算法，进一步体会减法的意义。10算一算，涂一涂三、走进聪明小屋11、13、15 5、10、1216、17、19 15、20找出与其它数不同的数，先独立完成，再组内交流。只要有道理，就要给予肯定。第2组答案不唯一。板书设计： 教学反思： 课时备课授课题目第5课时：我学会了吗（课本84页）教学目标1、考察学生能否正确地数、读、写11-20各数；2、考察是否掌握了数的顺序，会不会比较大小；3、能否正确地计算20以内的不进位加法和不退位减法等。4、注意观察学生是否热情

19、主动地参与各种学习活动，是否愿意与同伴合作、交流。教学重点及难点教学重点:梳理本单元知识点教学难点: 用数学语言表达教学方法谈话 探究教学准备教具准备:课件 实物投影仪 海底世界图教学过程二次备课教学过程：一、全面回顾，归纳整理 1、同学们，学习数学真是一件快乐的事，一转眼我们已学了这么多的知识，回忆一下这我们主要都学了哪些知识？让学生自我整理，畅所欲言。2、根据学生的发言随机整理出几大项：数数、估计、加减法二、创设情景、提出问题（出示情景图）1、整理复习，考察估算能力（1）仔细观察图上是什么场景？你能根据此图提一个关于估算的问题吗？（2）不看图，请学生估出所提问的事物数量，再一起数一数检查自

20、己的能力。（3）你还能根据此图提一个关于估算的问题吗？请学生估计事物数量，再一起数一数。（4）小组同学组内考察。 2、整理复习其他内容 根据这幅图你还能提出哪些问题呢？ （1）天上有几只海鸥？有几艘船？几个小朋友 （2）左边与右边一共有几只海鸥？红帆船、黄帆船和紫帆船一共有多少艘（3）左边的小朋友比右边的多几个3、独立解决问题汇报交流：10+4=14（只）11+5=16（艘）11+5=16（人）16-5=11（人）根据学生提问的情况决定加法、减法、数数的复习顺序，进行归类复习。三、互相交流，自我评价1、师：你学会了什么？你觉得自己学的怎样？做的怎样？学生回答，教师与学生共同评价。2、照样子，组

21、长组织小组内评价。3、自己根据各种表现，涂红不同个数的苹果。板书设计： 教学反思： 课时备课授课题目第6课时 智慧广场 教材85页教学目标1、结合具体情境，学习借助直观图解决移多补少问题。2、经历观察、操作、验证的数学过程，形成利用几何直观的方法解决问题的策略，增长学生的聪明才智，发展学生的智力。3、通过活动激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，产生学好数学的教学重点及难点教学重点: 学习借助直观图解决移多补少问题教学难点: 形成利用几何直观的方法解决问题的策略教学方法谈话 探究教学准备教具准备:课件 实物投影仪 海底世界图教学过程二次备课教学过程：预习展示、提出问题：师：芳芳和晶晶正在进行做纸花比赛，想知道比赛结果吗？ 仔细看图，说说从图中你看到了哪些数学信息？能提出哪些问题？生：芳芳比晶晶多做了几朵花？生：芳芳给晶晶几朵花，两人的花就一样多？研究问题、指导点拨：师：同学们先来猜一猜，芳芳给晶晶几朵花，两人的花就一样多了？ 独立思考后交流。生：14-10=4（朵）生：2朵师：哪一种是对的呢？用数学的方法来找到正确的答案。小组之间交流自己的方法。师：14-10=4，这样做对吗？用学具摆一摆验证。引导学生动手画直观图。 师：加入我们把芳芳比晶晶多出的4朵花都给晶晶，结果会怎样呢？ 师：怎样才能同样多呢？ 生：多出4朵，移动2朵，2是4的一半。师：刚才的方法，你