项目学习模块一行动计划生物学科

1、 英特尔® 未来教育专题课程： 基于项目的学习行动计划说明：按住Ctrl键，点击目录中的任何一个活动均可直接转到活动内容。请将自己的行动计划内容写进相应的栏目中。目录模块1：项目学习概述3第1节：项目学习简介3活动1：基于项目学习的基本知识3活动3：项目学习与传统教学的比较4第2节：项目学习的意义5活动 4： 自我评价5第3节： 项目学习的特征5活动 2： 角色变化5活动 5： 项目改进5第4节： 模块回顾5活动 1： 模块小结5模块 2： 项目学习设计6第1节：设计项目学习计划6活动 2： 课程标准与项目构思6第2节： 项目学习目标6活动 1： 21世纪技能6活动 2： 项目学习目

2、标6第3节： 引导学习的问题设计7活动 2：课程框架问题实施7第5节： 活动设计7活动1： 活动策划7第6节 ： 模块回顾7活动 1： 模块小结7模块 3： 项目学习评价7第1节： 项目学习的评价策略7活动 2： 评价目的7第2节 ： 21世纪技能评价8活动 3： 思维评价8第3节： 评价计划8活动 2： 评价计划的制定8第4节： 项目评分9活动1： 评价量规和评分指南9活动 3： 过程评分10第5节： 模块回顾10活动1：模块小结10模块4： 项目学习管理10第1节： 项目组织10活动1： 项目难点10活动2： 项目时间线10第2节 ： 管理策略10活动 3： 项目沟通策略10活动4： 时间

3、管理策略10活动5： 合作管理策略11活动 6： 资源管理策略11第3节： 项目任务与活动11活动1： 计划实施11第4节： 模块回顾11活动1： 模块小结11模块 5： 导学12第1节： 课堂提问12活动1：针对不同目的的提问12第2节： 合作和自主学习13活动1：合作和自主学习教学13第3节： 信息素养13活动2：信息素养教学13第4节： 学生反思14活动2：反思计划14第5节： 模块回顾14活动1：模块小结14课程打包15总结15模块1：项目学习概述第1节：项目学习简介活动1：基于项目学习的基本知识所需时间： 10分钟1. 完成学情调查表的前两列：关于项目学习你已经了解了哪些？关于项目学

4、习你想了解些什么？我知道的我想知道的我学到的我如何学？我在英特尔教育中接触了项目学习这个概念，一种以学生为中心，教师为主导的一种教学模式。这种教学方式，教师要选学习专题，让学生通过各种方式完成学习任务，过程中可以训练学生各方面的能力。 项目学习，教学方式是前沿的，是适应课改要求的。学生可以有更大的空间。学习更为灵活，探讨更加深入的。 基于项目的学习，让不同性格，不同风格的学生都可以尽情锻炼、发挥自己的才智。1.哪些学习内容最适合项目学习？2.大多数学生对项目学习有积极性吗？3.项目学习与课程标准的关系是什么？4.项目学习要持续多长时间？5.项目学习需要有学科间的交叉吗？6.我应该如何开始做一个

5、项目学习？在助学老师的指导下，通过了学习第一模块，我学到了1. 什么是项目学习以及项目学习和常规教学课堂的区别。2. 项目学习对学生的益处。3. 如何设计项目。4. 如何让展示学生在项目学习学到的知识和技能。1. 加入班级群，听从曾老师的教学指导以及各位同学的学习心得，遇到不懂的地方及时问。2. 进入学习平台，观看学习视频，看到关键知识点，做笔记。3. 认真完成作业，在做作业的过程中发现不足，并向曾老师求教并仔细看群共享内的学习资源。活动3：项目学习与传统教学的比较所需时间： 15分钟确定课程目标将会引导我们把所学到的理念和方法用在自己的课堂上。在后面模块和课程学习的过程中要经常参阅现在确定的

6、目标。 根据目前对项目学习的理解，您想为这个课程学习内/这个月内/这个学年内（选择一个），设定哪些目标？请记下这些目标。下面是一些例子：· 尝试一些项目学习策略；· 在课堂上更加以学生为中心；· 加入小组学习；· 在本学年里至少做一次项目学习；· 在本学年里不只做项目学习；· 改进一个专题项目；· 将技术整合在课堂学习中。1. 我的项目学习目标：1结合自己所教的学科、教学水平、学生实际情况设计一个容易操作的学生比较感兴趣的项目学习的教学方案。2在课堂上切实渗透以学生为主体的教学理念，加大力度训练学生的自学能力和小组合作能力。

7、让学生在小组学习中进步，学会自学，学会将所学跟同学们分享，更学会与人相处的艺术。4训练学生在学习、自我管理和项目管理过程中，能运用科技手段和其他工具、技能解决问题5设计针对不同层次的学生，设置难易程度不同的活动。针对他们各自的特长分配任务，充分调动每个学生。6将此次学习学到的知识活用到平时的教学工作中。7下学年真正地使用项目学习教学，以人类遗传病为项目课题。2. 开展项目学习的时候，你会面临哪些挑战？用下面的表记录这些挑战和可能的解决办法。在后面的学习中要参阅这个表。 挑战解决办法学生对不能熟练开展项目学习。如对电脑不熟悉 ，或多电脑的上网搜索陌生。此外，不能科学地设计调查表等。1. 在传统课

8、堂渗入相关能力的培养，如探究，讨论，如小范围的搜集资料，尝试设计调查表，并小组内互相评价。2. 与信息技术老师一起利用一节课，有针对性地训练基本的电脑操作、信息搜索的技能。除了用电脑搜索相关信息外，可以利用图书馆查阅相关文献习惯于常规课堂教学的学生，忽然转变成以学生为主体的项目学习教学，反而不懂得如何进行学习，感觉无从下手。1. 在项目学习中，教师起到引导者的角色，因此教师应该耐心辅导2. 在课堂里渗透课改精神，课改理念，告诉学生21世纪需要什么样的人才。引导他们有目标，有计划地训练自己成为21世纪的人才。3. 真正放手让学生自己操作，多鼓励学生学习需要的时间长，考验着学生的毅力。对于学生来说

9、是种挑战。1. 从一些短小的项目开始，先考虑一个范围较小的主题，把关注点放在课程标准的几个重要点上2. 需要教师思想上开导，精神上激励，让他们对项目学习保持浓厚的兴趣。学习需要跟他人交流，合作，对内向不善言辞的学生来说是一种挑战。1.引导，鼓励，多带动他们参加到活动中。2. 实际情况灵活处理。根据实际情况更改活动计划。若然真的遇到问题学生，即非常不合群，内向，不讲话的学生，建议他跟心理辅导老师学习，然后安排他做些传统方式的作业。开展项目学习如何激发学生的学习动力、学习兴趣。教师在课堂上设计出吸引人积极参与的，富有挑战性的活动，激发学生的学习兴趣，并且支持学生自主学习。学生一旦兴趣提起来，在开展

10、项目学习过程中，能学到课本上无法学到的东西，学生会产生强大的学习动力。学生的学习任务比较紧，一般都是在完成家庭作业、听完讲、较好的完成主要科目的学习后作为兴趣进行的，如何让学生改变观念，让项目学习成为学生学习的一个主要部分。在所教的课程中开展项目学习，通过真实性的问题或驱动问题来激发学生对课程的需要，在利用清晰的项目学习的评价来评估学生对基础课程知识的掌握程度。第2节：项目学习的意义活动 4： 自我评价所需时间： 10分钟参看模块1，第1节，活动3中创建的目标 和 挑战，并在那里继续添加。· 你确定了更多的项目学习目标了吗? · 你预计会面临更多的挑战吗? · 对

11、于挑战你有应对的方法吗?第3节： 项目学习的特征活动 2： 角色变化所需时间： 10 分钟项目学习涉及到教师、学生以及社区成员在课堂上角色的改变。思考这些角色的变化将您的想法记录下来。教师在项目学习中扮演学生的合作者、教练、助学者，同时作为项目的管理者，学生是一个主动探究学习者、研究者、实践者，学生在真实的问题中，与社区成员、科研人员一起研究，是这个项目学习的积极建设者，老师需要在这个过程中扮演好自己的角色。如：教师引导学生专注项目目标上，了解学生的项目进展，提醒学生；指导学生进行合适的分组；了解学生每天的项目学习情况，指导学生完成各个阶段的任务，并组织好相关的活动；监控和管理学生的行为，指导

12、学生对项目进行评估。社区工作者可以是教师的协作者，也可以是学生的合作者，可以请社区工作者帮助学生完成ppt成果制作，小制作等，也可以与学生一起完成某项项目的研究。活动 5： 项目改进所需时间： 20分钟“项目特征清单”对于编制和执行一个项目很有用。查看活动里的清单，然后用清单评价一个自己所教授的特定项目、单元或课程，看看它们有哪些特点？如何改进，使其具有更多的项目特点？ 针对活动清单我反思了我教的人类遗传学有如下特点：1角色转换在教学过程中，体现了以学生为学习的中心，教师在这过程中起到引导的作用，在学生遇到困惑时，给学生提出建议，帮助学生完成学习内容。在开展社区调查前，让学生分组设计相关的调查

13、问卷，并在整个项目中贡献自己的想法，学生根据学习目标进行自我评价。2项目结构我设计的这个学习项目所关注的学习目标与课程目标一致。既符合新课标，又在学习中训练学生的小组合作能力和语言表达能力，培养学生的创新思维和21世纪的技能。在项目学习的过程中，组织小组间进行经验交流，分阶段展示自己的学习成果。3 学习经历在开展项目学习前让学生明确此项目涉及的任务和活动，并规定在3周内完成整个项目。并让学生自由分成5个小组。学生学习过程中需要到图书馆查阅相关文献或到网上查阅资料。课程中用过网络技术完成一定的学习任务。人类遗传病这个项目与现实生活有着十分密切的联系。学生通过走访社区，对社区中的家庭进行调查，并把

14、调查结果整理成数据，研究各种遗传病的遗传情况，并模拟医生对该家庭进行优生优育的遗传咨询。在这个过程中学生必须要注意调查时的交流技巧，才能有效的收集到相关的信息。需要改进的方面：1学生交流技巧有所欠缺，未能与社区人员有深入的接触。希望在接下来的项目学习中能真正请到有关专家，向专家请教如何有效地收集信息，或者安排学生接触更多的社区人员，做调查，采访之类的。2学生不能做出完全正确的遗传咨询，不能扮演专家的角色，或许可以通过给足够的时间学习，让学生理解透彻，成为专家。3学生投入的时间还不是很够。做一个项目学习是一个长时间的学习，不能三五天就完事。我们应该多给学生学习时间，近半个月或一个月，时间太长了又

15、让人觉得疲惫。第4节： 模块回顾活动 1： 模块小结所需时间： 15 分钟回顾本模块开始时确定的“行动计划”。1. 回顾在模块1，第1节，活动1里自己的学情调查表，考虑在“我学到的”和“我如何学的？”栏目里可以增加些什么？关于项目学习，你学到了些什么？你是如何学到的？请在“我知道的”和“我想知道的”栏目里填写内容；2. 回顾模块1，第1节，活动3，你在开始的时候为项目学习所确定的目标进展如何？取得进步了吗？如果愿意，请修改或增加你的目标；3. 回顾模块1，第1节，活动3，思考你在开始的时候会面临的挑战，现在能在“解决方法”栏目里增加战胜挑战的建议吗？还有什么挑战需要增加吗？模块 2： 项目学习

16、设计第1节：设计项目学习计划 活动 2： 课程标准与项目构思所需时间： 20 分钟本模块主要关注完成每个“请您填写”活动的单个项目，因为计划编制的各个步骤彼此相关。项目设计的第一步是依据学科课程标准或教学大纲：1. 研究自己的课程标准；2. 确定与某些标准吻合的项目思路，就像小张老师和王老师那样；3. 在下面记录自己的构思以及与课程标准的联系；注意： 参看例子。（在平台下载地址：flash课程资源行动计划中“（原38页）行动计划模板”或“小张老师的行动计划”）课程标准项目构思第2节： 项目学习目标活动 1： 21世纪技能所需时间： 10 分钟在模块3和模块5里，我们将学习讲授21世纪技能的策略

17、。请为下一步的讲授活动做准备。1. 学习本活动中关于21世纪技能的列表和描述；2. 确定你将在课堂上作为学习目标的前四个21世纪技能。如果你在相应课程期间只设计一个项目，就要确定项目所需要的前四个21世纪技能；3. 在下面记录自己的设想：活动 2： 项目学习目标所需时间： 10 分钟1. 回顾这个活动中参考的21世纪技能，课程标准以及目标评价量规 ；2. 确定与自己的项目相对应的课程标准；3. 通过头脑风暴讨论自己项目的学习目标，目标要基于课程标准和21世纪技能，做到可观察，明确无误；4. 在下面记录自己项目的学习目标的构思：第3节： 引导学习的问题设计活动 2：课程框架问题实施所需时间： 2

18、0 分钟1. 观看本活动中附加的课程框架问题例子，记录自己在课堂上可能会用到的问题或问题构思：基本问题单元问题内容问题2. 利用本活动中的课程框架问题工作表，帮助你为自己的项目设计课程框架问题； 第5节： 活动设计 活动1： 活动策划所需时间： 25分钟1. 记住那些成为自己教学目标的21世纪技能，通过头脑风暴讨论能否将其应用到课堂教学中，在以学生为中心的活动中（不局限在项目学习）考虑整合技术的方法。在下面记录自己的构思。2. 如果你正在设计一个项目，要始终记着自己的教学目标，通过头脑风暴，在下面草拟项目活动及顺序：第6节 ： 模块回顾 活动 1： 模块小结 所需时间： 10 分钟反思本模块的

19、学习：模块 3： 项目学习评价第1节： 项目学习的评价策略活动 2： 评价目的所需时间： 30分钟1. 为下面每一个评价目的至少选择一种评价量规，并保存在自己的项目文件夹里。记录自己所选的评价量规并说明怎样在项目中使用。评价目的· 测定学生需求的评价· 鼓励有策略学习的评价· 证明学生理解程度的评价2. 打开至少一个自己保存的评价量规，进行修改或创造，使其满足自己课堂的需要。记录自己可能使用这个评价量规的方法和时间：第2节 ： 21世纪技能评价活动 3： 思维评价所需时间： 30 分钟1. 探讨本活动列表里面的评价量规，选择至少一个学习过程评价量规和一个思维技能评

20、价量规并把它们保存在自己的项目文件夹里。记录自己使用每个评价量规的方法和时间。· 学习过程评价：怎样使用这个评价量规：· 思维技能评价：怎样使用这个评价量规：2. 至少修改或创作一个学习过程评价量规或思维技能评价量规，以满足自己课堂需要。记录自己使用这个评价量规的方法和时间。第3节： 评价计划活动 2： 评价计划的制定所需时间： 30 分钟1. 为项目创作评价时间线。评价时间线项目工作开始前        学生进行项目学习完成任务 项目工作完成之后·····

21、3;2. 为项目制定一个评价计划。评价目的和过程评价第4节： 项目评分活动1： 评价量规和评分指南所需时间： 30分钟1.探讨本活动列表里的评价量规，至少选择保存一个作品评价量规和表现评价量规。记录自己可能使用这些评价量规的方法和时间。· 作品评价：怎样使用这个评价量规：· 表现评价：怎样使用这个评价量规：2.把一个量规转换成评分指南，记录自己使用的方法和时间。评分指南：怎样使用这个评价量规：活动 3： 过程评分所需时间： 10 分钟考虑自己在评价合作、自我指导和思维技能时可能用到的各种工具和方法，记录自己在给学生评分时会如何把哪些21世纪技能包括在内：第5节： 模块回顾活

22、动1：模块小结所需时间： 10 分钟反思本模块的学习：模块4： 项目学习管理第1节： 项目组织活动1： 项目难点所需时间： 5 分钟回顾学情调查表并添加任何与项目计划和管理有关的问题。 活动2： 项目时间线所需时间： 10 分钟现在，你已经看过了一些项目时间线的例子了，选择一个适当的格式，为自己计划要讲授的项目描画一个时间线草图。在下面记录文件名并把它保存在自己的课程文件夹里。项目时间线文件名：第2节 ： 管理策略活动 3： 项目沟通策略所需时间： 10 分钟再次观看综合汇报的情景案例，请考虑自己可以借鉴的要点，记录自己的设想：活动4： 时间管理策略所需时间： 15 分钟在制定时间管理计划时，

23、请考虑：· 项目进度表；· 学生参加人数。记录自己计划在课堂上使用时间管理策略的设想：活动5： 合作管理策略所需时间： 15 分钟倾听完学生/教师讨论会后，思考下面的问题： 你认为教师讨论会进行的怎么样? 这个讨论为你和学生的讨论会提供思路了吗?记录自己计划在课堂上使用合作管理策略的设想：活动 6： 资源管理策略所需时间： 15分钟 进行资源管理计划时要考虑：· 技术管理· 学生文件管理· 材料管理· 外界资源管理记录自己计划在课堂上使用一些资源管理策略的设想：第3节： 项目任务与活动 活动1： 计划实施所需时间： 30分钟1. 构思

24、至少一种管理计划的详细策略并记录在下面：· 项目的交流· 时间管理· 合作能力的培养· 资源管理2. 活动：为自己计划讲授的项目起草一个实施计划，在下面记录文件名并保存在自己的课程文件夹里。实施计划文件名： 第4节： 模块回顾活动1： 模块小结所需时间： 10 分钟反思本模块的学习。请花一些时间和精力改进将在你课堂中实施的“基于项目的学习”。记录关于项目管理的设想： 模块 5： 导学第1节： 课堂提问活动1：针对不同目的的提问 所需时间： 15 分钟在本活动中，我们学习了在课堂上使用提问的六个目的。回顾这些目的，思考如何在自己的课堂上使用。选择你感兴趣的

25、问题并为自己的学生写出更多的问题。激发并吸引学生的好奇心和兴趣；· 没有电，没有火，你如何做一顿饭?· 如果必须节约家庭用电量，你会放弃做什么？测定学生的知识和理解；· 一个好的绝缘体有哪些特点?· 三种热传递的类型是什么?· 由于我们了解到，现在你有什么感想？· 你说那是什么意思?提示对现象进行观察和描述：· 你注意到了什么?· 你能看到两者之间的不同（或相似）吗？鼓励学生的反思和元认知：· 你用什么策略解决的这个问题?· 你学到了些什么?· 你会用不同的方法做吗?促进批判性思维能力

26、和问题解决能力：· 为了解决问题，你需要哪些信息？如何查找？· 你判断的依据是什么？· 你能从不同的角度考虑这个问题吗？· 哪种选择能够节省更多的能量，为什么？· 你所使用的资料，哪些特点最有助于自己的设计，为什么？鼓励创新、想象和假设：· 你还可以有的其他方法吗？· 如果每个人？· 你能用不同的思路来研究这个问题吗？第2节： 合作和自主学习活动1：合作和自主学习教学所需时间： 20 分钟1. 从课程文件夹中打开“合作和自主学习技能”2. 确定一个或两个学生在项目学习中需要的合作或自主学习的技能。描述自己在什么时候用简短教学课来介绍这些技能：设计一个简短教学课为自己的项目设计一个与合作或自主学习技能