铁的重要化合物第二次

1、 铁的重要化合物（理论课1学时）一、教学目标 1、知识与技能目标 （1）知识目标：掌握铁的氧化物、铁的氢氧化物的主要性质，了解其应用。（2）能力目标：通过自主学习，自主进行知识网络的构建和知识的归纳整理，培养学生的自学能力和归纳总结能力。2、过程与方法目标（1）学会运用实验、观察等获取科学事实的基本方法，研究物质的性质。（2）初步学会运用：分类、比较、分析、归纳、演绎等整理科学事实的基本方法，学习物质的性质。（3）学会学习和认识新化学物质的基本思路和方法。3、情感态度目标（1）通过实验和观察，培养学生的科学探究精神和实事求是的科学品质。（2）通过铁的化合物的性质与用途的学习，使学生进一步认识化

2、学在促进社会发展、改善人类的生活条件等方面所起到的重要作用，提高学习化学的兴趣，增强学好化学，服务社会的责任感和使命感。（3）培养学生团结友爱，共同奋进的精神二、对教学内容和学生情况的简要分析在第一章从实验学化学和第二章化学物质及其变化的基础上，本章开始介绍具体的元素化合物知识。这一章介绍金属及其化合物，下一章介绍非金属及其化合物。本节内容在人教版化学必修一第三章第二节。铁及其氧化物初中时学生理论上已经有了一些知识储备，再者关于铁的化合物在实际生产生活的应用学生已经有了感性的认识，现在进一步学习新知识学生容易接受，铁的重要化合物是对金属化学知识的延伸和发展。铁的化合物这节课的实验可以为前面的实

3、验和氧化还原反应补充感性认识的材料，同时可以帮助学生掌握学习化学的一些基本方法，还能使学生认识到化学在改善人类生活条件等方面所起的作用。通过实验，可以使学生注意力更集中，课堂氛围更活跃，学习更有效率。三、教学重点、难点 重点：氢氧化铁的性质、根据氧化还原性分析实现Fe3和Fe2的相互转化难点：不同价态铁的化合物间相互转化规律四、教学方法1. 实验法 通过实验，鲜明地进行教学，使学生印象深刻，同时，事实就摆在眼前，可以很有力地证明科学的正确性。2. 总结归纳法 总结铁三角 3. 对比法 对比学习铁的各种氧化物五、实验器材教学媒体仪器：主要用到试管、胶头滴管多媒体六、教学过程教学环节具体教学内容学

4、生活动设计意图导入新课一般我们怎么称呼好朋友呢？有兄弟、哥们儿、铁哥们儿、姐妹等等很多，还有各种昵称。如果刚好有三个人，每个人互相信任、互相需要、互相帮助，经常在一起，关系很要好，我们一般怎么称呼他们呢？是铁三角吧？还有在球场上，也会出现这样的铁三角。同样，我们化学里也有铁三角，今天，我们就一起来学习化学里的铁三角以及铁的重要化合举例各种称呼从学生所熟悉的内容入手，且容易让他们想到自己的朋友，情绪直接高涨，接着自然进入讲课内容教学环节具体教学内容学生活动设计意图知识点1：铁的氧化物首先，复习铁三角大哥铁单质。金属铁是硬度比较大的金属，可以把它氧化成+2、+3 价的二弟和三弟，所以铁单质具有还原

5、性。铁家族也是相当的庞大，有很多的兄弟姐妹，是一个big family。第一个知识点是铁的氧化物。铁的氧化物有氧化亚铁、氧化铁、四氧化三铁，通过列表的形式，使知识点清晰明了：可看课本内容以及常识回答表格空白处内容由学生集体来完成表格，形成课堂互动，同时也加深学生印象。以列表的形式，知识内容一目了然，方便学生做笔记.教学环节具体教学内容学生活动设计意图知识点2：铁的氢氧化物铁和钠一样有氢氧化物，可否像钠一样投入水中制备氢氧化物呢？通过铁的氧化物和水反应得到？用可溶性铁盐、亚铁盐与碱溶液反应？ 通过实验3-9，但是使用FeCl2溶液、FeCl3溶液，使学生不用考虑硫酸根和氯离子之间的差异，对比实验

6、，让学生来描述实验现象，使学生兴趣高涨，总结白色的氢氧化亚铁不稳定，容易变成氢氧化铁。FeCl3+3NaOH=Fe(OH)3（红褐色）+3NaClFeCl2+2NaOH=Fe(OH)2（白色絮状）+2NaCl 铁的氢氧化物的主要性质：讲到极易被氧化，说明实验现象的变化时，举例鲜榨的苹果汁迅速变色、切开的苹果也迅速变色，也是因为亚铁被氧气氧化成铁离子的原因。同时，也涉及亚铁离子的制备以及保存问题。在这里初步涉及到铁离子和亚铁离子的转换。思考制备铁的氢氧化物的方案协助老师完成实验，观察并描述实验现象，总结氢氧化亚铁的不稳定性；写出反应的方程式同样，根据实验的描述，填写表格空白处让学生学会思考；学生

7、亲自动手做实验，能激起学生的兴趣，让学生自己描述现象，可以加深对实验的印象；让学生写方程式，多一些交流互动，更加深知识的记忆。加深记忆；以NaCL与HCL反应为例，引导学生写出铁的氢氧化物与盐酸反应的式子，鼓励学生学会类推；举生活例子，更贴切.教学环节具体教学内容学生活动设计意图知识点3：铁盐和亚铁盐学习了氢氧化铁和氢氧化亚铁，接着学习盐，直接以检验铁离子和亚铁离子为例学习，比较检验离子、区分、分离铁离子和亚铁离子的方法，通过实验3-10. FeCl3+3KSCN=Fe(SCN)3+3KCl在很多情况下，不能直接以离子的颜色判断有无某种离子，因为浓度的差异，不易观察，当亚铁离子溶液中存在少量铁

8、离子时怎么检验、分离提纯亚铁？ 对于科学探究部分，先通过理论，氧化还原角度分析，估计可能出现的实验现象，真正实验操作由于时间的原因，到实验课再操作。自然而然推出铁三角的转换，压轴的终于来了，三兄弟各有特点，也可互相转换： 操作实验，并描述现象稍讨论根据氧化还原反应做推断填写探究部分的表格共同探讨铁三角互相转换的条件同样，让学生自己动手做实验，学会简单实验技能和观察描述能力；留课后思考题，让学生发散思维，课后再总结出最佳答案因为时间限制，即使不能立刻做实验，也要换个方法把知识点讲完。使学生在老师的引导下，开始慢慢学会归纳总结总结并布置作业总结本节课内容，让学生完成课后习题、复习,练习写出铁三角的转化方程式，巩固记忆。最后，启迪学生要团结，关系要铁，互相帮助、团结，共同为理想奋斗。达到情感目标培养；课后练习，巩固知识，温故知新板书设计： 铁的重要化合物1、 铁的氧化物 FeO 黑色粉末 碱性氧化物 Fe2O3 暗红色粉末 碱性氧化物 Fe3O4 黑色晶体 复杂氧化物2、 铁的氢氧化物FeCl3+3NaOH=Fe(OH)3