2015年”双师素质”

1、2015年“双师素质”教师培养方案一、“双师素质”教师的基本素质要求“双师素质”教师，是指集教学和实践技能于一体，既能从事专业理论教学，又能指 导学生技术训练的教师，也是“双证”的结合，即作为一个专业教师既有教师资格证书， 又有相应的中级以上技术职称证书（如工程师、会计师、技师等）。不同的地区、不同 的行业或同一地区、同一行业但不同的技术岗位，对高职毕业生知识运用能力和技能要 求是有所不同的，但对于以实践能力培养为本位的高职院校的“双师素质”教师的要求 基本一致。“双师素质”教师应具备的基本要求是：1、良好的职业道德职业道德在这里指的是行业职业道德，即从业人员应共同遵守的行为准则和规范。“双师

2、素质”教师要投身并引领学生进入行业、职业领域，除熟悉并遵守教师职业道德 外，还要熟悉并遵守相关行业的职业道德，清楚其制定过程、具体内容及其在行业中的 地位、作用等，并通过言传身教，培养学生具有良好的行业职业道德。2、扎实的专业功底“双师素质”教师既能从事教育教学活动，又能从事行业职业实践活动，并且能将 行业职业知识、能力和态度融合于教育教学过程中。因此，“双师素质”教师必须具备 宽厚的行业、职业基本理论、基础知识和实践能力；具备把行业、职业知识及实践能力 融合于教育教学过程的能力，即：根据市场调查、市场分析、行业分析、职业及职业岗 位群分析，调整和改进培养目标、教学内容、教学方法、教学手段，注

3、重学生行业、职 业知识的传授和实践技能、综合职业能力的培养，进行专业开发和改造。3、较强的适应能力和创新能力科技迅猛发展的今天，行业职业界日新月异，这必然要求“双师素质”教师善于接 受新知识、新观念，新技术、分析新情况、解决新问题，不断更新自身的知识体系和能 力结构，以适应外界环境变化和主体发展的需求；具备良好的创新的精神、创新意识， 掌握创新的一般机理，善于组织、指导学生开展创造性的活动。4、较强的组织协调能力“双师素质”教师的接触面广，活动范围大，要组织学生开展社会调查、社会实践, 指导学生参与各种社会活动、实习等，需要与企业、行业从业人员交流沟通，要具备较 强的组织协调能力。综上所述，“

4、双师素质”教师需要具备一个专业教师既有教师的职业素质，又具有 其他行业的职业素质，是两者在知识、能力和态度等方面的有机融合。二、“双师素质”教师的培养制度机电系的实践教学占有相当大的比重，需要依托“双师素质”教师的力量来实现专业目标。面对当前所设置的专业，要求专业基础课和专业课中青年教师，根据所学专业、 所任课程和自身发展方向，进入相应的实验室、校内实习工厂或其他企业（公司）进行 实践锻炼，以提升专业知识，掌握专业技术，及时了解和吸收科学技术发展的最新成果， 为实践教学、专业开发、提升教研及科研能力“储备资源”，具体要求是： 2015年根据教学需要，安排5名专业基础课和专业课青年教师为期一年以

5、上的 实践锻炼，实习内容及所达到的实践目标逐年递进。 实践锻练采用脱产、定岗形式，由学校（或个人）联系实习单位、选定实践内容、 制定可操作性强的实践计划，配备相应的指导教师或聘请实践单位的工程技术人员作指导，各专业教研室认真实行动态管理，定期到现场考核指导。 实践锻练期间的岗位津贴按相应专业技术职称应完成的工作量发放。 青年教师通过在校内外实训基地（校内实验室、实习工厂或校外企业、公司）实 践锻练，要能达到自己动手维护、维修普通车床、数控机床等；组装、调试、设计、 研制一般实验用仪器设备； 利用暑期组织全部教师深入到企业（公司）开展职业调研和职业分析并进行顶岗 实习，与企业界的工程技术人员、岗

6、位技术工人及高职院校的毕业生共同探讨职业院校 培养人才的标准与企业用人的标准之间存在着的差异，不断推动实践教学改革。 教师在实践或调研期间要做好实习日志，实践或调研结束后写出总结报告并进行 口述汇报。三、“双师素质”教师的培养措施1、定期开展培训从多家企业（公司）中聘请工程技术人员、技师来校讲授新技术、新工艺、岗位技 能要求及岗位群之间的各种交叉知识等，他们有着丰富的工作经验，熟知工作的每一个步骤，以及步骤与步骤之间的内在联系；清楚新来的员工应具备怎样的基本素质和综合 的职业能力，能够将企业的这种要求进行客观地、准确地、具体地描述。通过开展各种 形式的培训，增强“双师素质”教师的理念和意识。2

7、、发挥实训基地优势在 双师素质”教师的技术应用能力和实践能力培养中，发挥“校本”培养的主导作 用，充分利用实习实训场地，组织相关的专业课教师定期参加技术培训和实践锻炼、产 教结合，以干代培，通过加强实践教学环节提高教师的专业实践技能。3、有计划的安排教师实践锻炼组织专业课教师到企业的生产一线进行为期一年的实践锻炼，跟随工程师、岗位技术工人上岗实习，了解和掌握生产现状、工艺过程和岗位特征，特别是新设备、新工艺、 新技术，记录生产运行参数，掌握安全操作规程、环境保护及生产、建设工程等有关的 法律和法规等，获取生产运行操作、设备维护检修、故障诊断排除等第一手资料，为运 用实际案例教学、提高实践教学及科研能力“储备资源”。为鼓励教师下厂实践，使之有所收获，“双师素质”教师培养工作领导小组对此项活