绘本《想吃苹果的鼠小弟》教学设计

1、绘本想吃苹果的鼠小弟教学设计狮岭小学  陈姝琴【绘本解读】：想吃苹果的鼠小弟是中江嘉男与上野纪子夫妇创作世界经典绘本“可爱的鼠小弟”系列中内涵最丰富、最具教育功能、最具娱乐性、最有特色的一个故事，深受孩子们的喜爱。作者用重复而富有节奏的文字讲述了可爱的鼠小弟想吃树上的苹果，他观察到小鸟、猴子、大象、长颈鹿、袋鼠和犀牛得到苹果的方法，然后一一模仿，结果当然每次都失败。鼠小弟既不会飞，又也不爬树，也没有长长的鼻子或脖子，个头小跳不高，也没有那么大力气。看着别人凭着与生俱来的能力一个个拿到了苹果，鼠小弟怎能不着急?正在鼠小弟非常沮丧的时候，海狮来了，它使出了顶球的绝活把鼠小组弟抛到树上，两

2、人合作摘到了苹果。图画则清淡传神地描绘出一个象征着小男孩形象的鼠小弟的生活、心情、神态，他通过不断学习、尝试以及合作，达成了自己的愿望。【设计理念】：1、根据低年级学生的年龄特点、认知水平和阅读经历（一年级学生天真烂漫，识字少）因此选择了想吃苹果的鼠小弟这个有趣字少的绘本来进行教学。2、想吃苹果的鼠小弟最主要的特点就是图画充满童趣，因此在带领孩子一起阅读时，应让孩子通过“展开丰富想象”、“猜一猜”、“重视图画细节”等阅读图画书的方法阅读图画，感受隐藏在图画背后的东西，如坚持、尝试、合作、分享等。3、阅读绘本，应该结合绘本的各种特点以及一年级孩子的特点来进行互动的阅读。教师以讲故事的方式带领学生

3、一起来阅读，在读的过程中，注重师生、生生的交流、对话。4、由扶到放，由易到难，引导学生说、写一两句通顺的话，激发学生阅读图书的兴趣。鼓励学生大胆想象，大胆表达，有意识地培养学生的想象能力和表达能力。在阅读绘本的过程中指导学生说话，写话，追求阅读的情趣性，提升学生语言质量。5、以课堂为展示平台，开展多种形式的阅读活动，本课程主要形式为表演（一年级孩子活泼可爱，想象力丰富，模仿能力强，表演欲望强烈），师生共同创设“书中有乐，读中有乐”的氛围，在阅读中培养健康的审美情趣。【教学目标】：1、 激发孩子绘本阅读的兴趣，享受阅读带来的乐趣。2、 利用故事规律性的情节，结合图片对故事进行猜想，发展观察力、口

4、语表达能力和想象能力3、知道各种动物的长处，感受鼠小弟内心活动，感受隐藏在图画背后的东西，如坚持、尝试、合作、分享等。【教学重难点】1、让学生喜爱绘本阅读，通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣。2、进行读书方法的指导，初步学会绘本阅读的基本方法。【教学准备】想吃苹果的鼠小弟绘本、PPT、苹果贴纸、鼠小弟图片、动物图片、各种动物头饰【教学流程】1、 初识鼠小弟 1、认识鼠小弟。 今天老师要给大家介绍一个新的朋友。看，这是谁？（课件出示“鼠小弟”）。他是一只聪明、可爱的小老鼠，大家都亲切地叫它“鼠小弟”。让我们一起来跟他打个招呼吧！看看今天鼠小弟会发生一些什么有趣的事情呢？2、 揭示课题。 今天，老

5、师给大家带来一个关于鼠小弟的有趣的绘本故事，名字叫想吃苹果的鼠小弟。（设计意图：出示鼠小弟的可爱形象，通过介绍鼠小弟及与鼠小弟打招呼，激发学生阅读绘本的兴趣。）二、走进鼠小弟1、第1组图。（1）（幻灯）有一天，鼠小弟出去玩，看到一棵高高的苹果树，树上结了好多又大又红的苹果，他仰着头，眼巴巴地这红红的苹果，他真的很想吃到这些甜甜的苹果啊！可是树太高了，鼠小弟又太小了，他该怎么做呢？”（2）就在小老鼠着急想办法的时候，谁来了呢？（教师表演小鸟飞过来，让学生猜一猜）（3）小鸟拿到苹果了吗？它是怎么拿到苹果的呢？（教师示范表演小鸟用嘴巴衔走苹果）鼠小弟看到小鸟拿走了一个苹果，他会怎么说呢？ （幻灯）“

6、喂，小鸟，小鸟，请你帮我拿一个苹果！”（引导学生把手拢在嘴前，面向天空，把孩子们说的表演出来。继而又一摊手）“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，小鸟又飞得太快了，没听见，那怎么办呢？”（4）点击课件，朗读：“要是我也有翅膀”小朋友们，快看呀， “鼠小弟拍打着小胳膊，飞啊飞啊，可是只能离开地面一点点儿，不，准确的说是跳了一点点，然后，咚就掉下来了，唉，要是我也有翅膀”生：就好了！（要求孩子们一边看着图画，一边做着动作，嘴里还跟着我的叙述讲。）教师将小鸟图片贴到黑板上。2、第2组图。（1）出示图片，想象说话。（幻灯）：这时候来了一只猴子，拿了一个苹果。猴子怎么拿到苹果的呀？ （让孩子表演猴子摘苹果的动作

7、，选一个做得最好的同学上来表演，并奖励苹果贴纸）鼠小弟看见了，会怎么说呢？（引导学生思考）（2）欣赏组图，同桌交流。多么有礼貌的鼠小弟啊，可是猴子在树顶上只顾着摘苹果，摘到苹果就高高兴兴的跳到别的地方去了，又没听见，鼠小弟又只能自己想办法了？他会想到什么办法呀？请同学们仔细观察，看看鼠小弟的动作，他在做什么，手怎样做？脚怎样做的？再看看他的眼睛呀，嘴巴啊（3） 总结：鼠小弟眼睛瞪圆溜溜的，像灯泡那么大，牙齿也咬得紧紧。它用小手拼命抱住树干，小脚用尽力气一点一点往上蹬，可是才爬了一点儿就滑下来了。这时，鼠小弟的心情（预设：难过极了！ 很伤心！）教师将猴子图片贴到黑板上。3、大象组图。（1）出示图

8、片，想象说话。快看，鼠小弟这是在干什么呢？他为什么要这么做？猜一猜，他看到了谁，才会这么做？（2）出示：“来了一头大象，拿了一个苹果。”原来，鼠小弟是看到了大象，用自己的长鼻子卷走了一个苹果（学生表演大象卷走苹果，选四个优秀的同学上台展示，给学生苹果奖励贴纸），怪不得他将自己的鼻子拉得那么长。他想：要是我也有长长的鼻子（就好了）（同学们，你们看，鼠小弟的样子多可爱，多有趣呀！你们也学者鼠小弟的样子拉拉自己的鼻子吧。生动作模仿。）（教师用语言创设情境）鼠小弟躺在地上，用力地拽着自己的鼻子，使劲地拉啊，拉啊，他用尽了浑身的力气。有什么感觉？（预设：鼻子酸酸的，疼疼的）是啊，尽管他将鼻子拉得又红又疼

9、，手臂都酸了，可是他成功了吗？ 教师将大象图片贴到黑板上。4、长颈鹿组图。（1）出示鼠小弟跳高图和拉长脖子图，说说他是在干什么？他是在模仿谁？谁有长长的脖子？（2）欣赏组图，练习说话。（3）展示点评。可爱的鼠小弟到底是会放弃？还是坚持，继续想办法呢？哦，原来浑身是伤的鼠小弟并没有哭着回家找妈妈，而是坐在树下接着想办法呢！教师将长颈鹿图片贴到黑板上。5、 袋鼠组图出示鼠小弟跳高图图，说说他是在干什么？他是在模仿谁？谁会跳得高高的？（2）欣赏组图，练习说话。（3）展示点评。教师将袋鼠图片贴到黑板上。6、 出示海狮图片。角色扮演，现在教师是鼠小弟，学生是海狮，我们一起来展开想象演一演他们的对话吧。

10、学生扮演海狮，问孩子们：“鼠小弟，你在树底下干什么呢？”（预设：“我想吃树上的苹果。”）老师问他问学生（海狮）：“你会飞吗？你会爬树吗？你有长长的鼻子吗？你有长长的脖子吗？你跳得高吗？你的力气大吗？”学生答都不会。听了海狮的回答，老师（鼠小弟）失望地说：“哎呀，你什么都不会，和我一样，怎么能把苹果拿下来呢？”（预设：学生或各抒己见说办法，或沉默想办法。）和你们一样，这下可把他们难住了。正在鼠小弟愁眉不展的时候，突然海狮说：（出示句子）“这些我都不行，不过，我有一个本领”是什么呢？（预设：狮会顶球和鼠小弟想吃苹果有什么关系呢？可以把鼠小弟当球！）是不是这样呢？我们一起来看看，出示海狮将鼠小弟当做

11、球，顶到苹果树上的图。真的被你猜对了。你真是个会动脑筋想办法的孩子，读书就要这样，边读边思考！那么，这么好的办法是谁想出来的呢？为什么？（预设：是海狮。因为它刚才说，“我有一个本领”）是的，就在刚才小海狮用力想啊想啊，想出这个办法，他对鼠小弟说，“虽然我们俩不像小鸟那样会飞，不像猴子那样能爬，不像大象那样有长长的鼻子，（引导学生一起说）也不像犀牛那样有很大的力气可是你又轻又小，我又会顶球，我可以把你顶上去啊！”7、同学们，猜猜这一次，鼠小弟成功了吗？它能吃到苹果吗？出示：正在把苹果摘下来抛给海狮。鼠小弟那么想吃苹果，他还经历了那么多困难，现在终于拿到苹果了，为什么他不先吃一口呢？8、他真是个懂

12、得感恩的好孩子！试想，没有海狮的帮忙，鼠小弟吃得到苹果吗？没有鼠小弟，海狮吃得到苹果吗？是的，一个人的能力很难做到的事，如果有人合作就简单的多了。出示最后一页。大家看，他们通过两个人的合作，终于吃到了苹果，多么快乐啊！这不仅是成功的快乐，更是合作的快乐，分享的快乐。对不对？（对）9、孩子们，故事到这里就结束了，故事里有这么多动物，你想做哪一个呢？”小结：大家的想法都很好，如果我们像小鸟、大象、长颈鹿一样有本领的时候，请不要忘了往下看看，或许就有一只小小的鼠小弟在等着你帮助呢！如果我们像鼠小弟一样，又矮又小，暂时还没有更多的本领，那么不要放弃，努力去学习，相信你一定会遇到海狮这样的好朋友，大家互相合作，共同实现美好的愿望。（设计意图：阅读活动中通过引导学生“展开丰富想象”、“猜一猜”、“重视图画细节”等，鼓励学生大胆想象，大胆表达，读懂鼠小弟与海狮的珍贵友情和合作精神，体验朋友间分享的快乐，并感受鼠小