给孩子一个被赏识的理由

1、给孩子一个被赏识的理由 徐晓红苏霍姆林斯基曾经说过，教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的上进心，这也是一种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者都不可能在他（她）身上培养出好品质。可是只有在教师首先看到儿童的那些地方，儿童才会产生上进心。由此可见，教师的赏识行为对孩子的成长有着及其重要的作用。因为赏识能让孩子的偶然行为变成为良好的习惯，激发孩子成为好学生的强烈愿望。每个孩子都需要获得各种方式的赏识，赏识孩子也是对教师自己工作的肯定与鼓励。可是，每个孩子都是一个特殊的个体，作为老师，怎样才能像苏霍姆林斯基所言，能“首先看到儿童的那些地方”呢？结合自身实践，我将从以下几个方面展开。

2、一、加强交流，增进了解。老师与孩子多交流，才能互相增进了解，了解产生信任，在信任之下进行的教育才能“对症下药”，使孩子更容易接受。加强老师与家长的交流，可以从不同角度发现孩子们的特点，有的孩子在学校里和在家里所表现出来的性格是两个方面的，这个学期我对一部分学生进行了家访活动，也证实了这一点。家访的时候，老师可以给家长提供一些有效的教育方法，家长也能给老师提供他们自己的家教实践经验，可以说也是一个互相学习的过程。在和家长较深入的交流中，我从生活方面加深了对孩子的了解，这样便于教育工作的展开，也便于给孩子创造展示的机会，便于找到孩子更多的被赏识的方面。二、多彩活动，培养自信。作为一个班主任，对于班

3、上各方面表现都优秀的孩子，都会情不自禁地流露出赏识，但对于班上调皮捣蛋，学习上有困难的一些孩子，教师也应该创造平台，让老师和伙伴们发现他们的特长，让孩子在班级中找到自己的位置。丰富多彩的活动就给了小学阶段的孩子一个很好的机会来培养自信心，搭建了一个展示自己的舞台。跆拳道是吴宏洋的骄傲，绘画是崔康纳的最爱，音乐使郭瑞芝富有自信，项一在体育项目上找到自己的信心源。本学期我们举行的全校圣诞联欢会上，五年级所有孩子集体亮相，一曲宫廷舞技惊四座，很多孩子一下子高昂起头颅，男孩子的绅士风度延续到了舞蹈之外，延续到了日常的学习生活里，受到老师们的表扬。在构建特色班级的过程中，我们班上也涌现出了很多让师生刮目

4、相看的进步者。二、巧搭台阶，超越自我。诚然， 每个孩子都是一个小天才，他们有各自的优势，作为老师，我们不能只是用等待的姿态来发现孩子们优势的闪现，应该主动出击，发掘他们的优点，给孩子一个合适的台阶。在一节语文公开课上，我们班上两位平时上课最调皮捣蛋的孩子不仅坐得端正，听得认真，而且还积极上台交流自己准备的资料，加上制作精彩的投影片，讲解得头头是道。我从他们讲课时的眼神里，看到了自我价值实现的幸福感。是啊，其实这些学习上有困难的孩子，他们最大的问题就出现在课堂上。他们不能很好地参与教学活动，不能享受到收获的喜悦，相反，每节课对于他们来说，都是痛苦的。如果所有的孩子一视同仁，对他们的要求是一样的，

5、那么势必会让老师一次又一次地失望，我们不妨给孩子们搭几个台阶，让孩子从跨上小台阶中感受到自己的价值，获得成就感。作业是对学习内容的一种反馈和巩固，所以除了课堂之外，作业的成了学习的一个重要部分。每次自习课的时候，我不是让所有的孩子都独立完成作业，而是用各种方法来提高孩子们的学习效率。不时提醒一下动作慢的孩子；用鼓励的方式给张智怡和谢昀熺加油；告诉安久布拉，夏川智帆和嵇峰，比赛一下，看谁第一个完成；并及时给知识没有掌握的孩子所需要的帮助。这样一来，很快所有孩子的作业都完成了，班上拖拉作业和订正的现象有了很大的改善。当天的任务当天完成后，孩子们学习一步一脚，循序渐进。在我的督促之下，孩子们作业的正

6、确率也提高了很多，课任老师在讲评作业的时候总不忘给他们一个表扬，让这些孩子真正收获到由于自己的努力得来的赏识。每天放学的时候，我总要大声地问这些孩子，今天作业都完成了吗？他们都会自信地大声地告诉我：“完成了。”“那开心吗？”他们都会骄傲地回答：“非常开心。”以这样简单的形式来强化他们完成作业的幸福感，体会到学习的乐趣。以前，我会不让动作慢的孩子打扫卫生，因为我总感觉，学习动作慢，打扫卫生肯定也是如此。但最近我尝试着让一些动作慢的孩子和我一起打扫卫生，找点事情给他们做做，这样，让他们觉得自己也可以为班级出力，从而提高孩子在班集体中的归属感。吴宏洋这个小家伙课后总喜欢追跑，每天我安排就让他帮助我检

7、查课前电脑准备工作，水果少了他会跑下四楼帮忙拿。小家伙干得可认真了，一点都没有因为课间没有活动到而不乐意。在我清理办公桌的时候，总是请谢昀熺帮着扔一下垃圾。嵇峰力气大，班里换水的工作他会帮忙，我完全可以放心地把这些工作交给细心的小朋友做。可能这些孩子会因为自己的性格比较粗心，责任心不强没干好事情，但是如果不给他机会，怎么知道他不行，怎么让他发现并完善自身的缺点呢？在完成这些小工作的同时，孩子们也感受到了老师对他们的重视，其他孩子也会对他们刮目相看。不知不觉中，我又给孩子们创造了一个攀登的台阶。四、借助集体，塑造品质班集体是孩子们平时学习生活的主要场所，班集体对孩子良好品质的养成有着非常密切的关

8、系。肖乐凡是我们班上一个学习优异的小女孩，她性格内向，比较胆小，不善于和老师、同学交流。经过老师们不停地鼓励，她慢慢建立起了自信心，能在课堂上积极地大声发言。孩子的自尊心特别强，对自己的要求非常严格，一次，她被选去排练舞蹈，被老师批评了以后，心里很难承受下来。回到家之后也向妈妈表示要放弃表演。孩子们的心思都是比较敏感的，我在做了个别简短询问后，就决定给班上所有参加学校课余排练活动的孩子一个鼓励。我利用班会时间，由衷地表达了对这些刻苦训练的孩子的敬佩，让全班同学学习他们遇到困难不退缩，坚持每天排练的精神。我看到很多孩子和肖乐凡一样，脸上现出了那种被理解的释然，以及被表扬之后的坚持到底的信念。最终，那次表演非常成功，再也没有一个孩子因为任何原因要退出表演。班上有一些学习优秀的孩子对自己的要求很高，不容许自己犯一点小错误，但是同时这些孩子的心理是很脆弱的，经受不起老师的批评。如果对这样的孩子不能及时疏导，就会阻碍孩子的健康成长。所以，在教育教学工作中，我们不仅要善于给孩子创造一个攀登的台阶，也要适时给孩子一个台阶下来。不同的孩子有不同的性格，有些孩子会自己爬台阶，沿着目标一步一步前进