四年级下册科学《水到哪里去了》教案分析_第1页
四年级下册科学《水到哪里去了》教案分析_第2页
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文档简介

1、四年级下册科学水到哪里去了教案分析水到哪里去了知识与技能：能结合日常生活，对蒸发现象提出想研究的问题。能利 用感觉器官感觉水蒸发过程中伴随的热量变化。能从实验结 果中，分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并带走一定 的热量。过程与方法：能通过实验探究常温下水蒸发快慢与哪些因素有关。情感态度价值观对学生进行实事求是的科学态度和科学精神的培养。教学时间：教学过程：写字游戏活动过程：让学生试着解答教材中的问题“坑里的水到哪里去了“衣服和粮食为什么会干？”， 不管学生解释是否正确， 都 让学生再列举更多的类似例子，帮助学生养成乐于观察生活 中的现象并提出问题的习惯。在学生掌握了一定的感性事实 的基础上

2、，进入活动 I 的教学。桌面上写一个字，并认真观察这个字的变化。如果教室 是玻璃黑板， 直接由教师在黑板上写一个大大的水字， 请全 班同学共同观察。要求学生每隔一段时间记录一次观察到的现象，可以用 画图的方式。待水写的字慢慢蒸发变干后，请学生讨论“为 什么会出现这种现象？”。.在学生大胆推测的基础上，让每个学生都做第二个小 实验。用温水抹脑门和手背可增加学生对水蒸发要吸热的感受，要让学生仔细体会实验过程中的感觉，并简要记录下来最后，让学生充分交流这种感受，谈出自己的发现。为了强化学生对水蒸发要吸热的感受，教师可补充一个 对比实验：选两支同样的温度计，分别记下当时所显示的温 度；将其中一支温度计

3、在温水里蘸一下，取出并仔细观察两 支温度计的变化，在实验中学生会观察到，被浸湿的温度计 所显示的温度会下降，待温度计上的水蒸发干后，又会恢复 原来的数值。在实验基础上，引导学生用自己的结沦解释为什么游泳 时，刚从水里出来会感觉有些冷；淋雨后会感觉冷；地面洒 水后会感觉凉爽等现象。在充分讨论的基础上，让学生阅读 教材中的结论，完成从感性到理性的认识过程。蒸发的快慢活动过程：.先让学生根据已有生活经验，尽可能多地提出生活生 产中利用蒸发的实例，鼓励学生将实例填写在事前设计的记 录表中。针对学生举出的实例，教师进一步提出问题，如： 同学们已经发现晾晒衣物是在利用蒸发，那么，影响衣物干 得快慢的因素有哪些呢？鼓励学生提出尽可能多的因素，然 后选择几种因素分别设计对比实验来研究。.学生设计实验时，教师组织学生就某一个实验设计来 讨论是否符合对比实验的要求。确保每一个学生都清楚对比 实验需要控制的条件，每一次只能改变一个条件。.由于蒸发实验需要时间较长，具体操作可让学生在课 后进行。实验结论在下节课讨论文流，共同总结出影响蒸发 快慢的因素。同种液体蒸发快慢比较的小实验：在两只碗里倒同样多的水，分别放在向阳处和背阴处。在两块玻璃上分别滴一滴水，在其中一块玻璃上方用扇 子扇。在盆和碗里倒同样多的水，

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