大班《种子的传播》活动设计与课后反思_第1页
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文档简介

1、.精品文档.大班种子的传播活动设计与课后反思一、设计意图:种子对于幼儿来说并不陌生,随着秋天的到来,很多 的种子都成熟了、丰收了。同时针对秋天这个季节幼儿园也 会开展相应的教学活动如:各种各样的种子等,幼儿已经接触过很多的种子,但是幼儿所见到的大部分都是农作物 的种子,是靠人类来种植的。在自然界中还有许许多多的野 生植物,他们有各种各样奇特的种子,能借助于外界或自身 的力量遍布世界。这对于幼儿来说相对就比较陌生了。然而 正是因为幼儿在这方面经验的欠缺,所以能使幼儿产生更浓 厚的探索兴趣。农村幼儿有着得天独厚的环境,可以供他们 去探索。种子的传播这一活动,通过让幼儿收集种子实 物和关于种子的图片

2、,通过各种途径积累相关的知识经验, 在此基础上充分利用录像资料,让幼儿了解种子传播的秘密。 并通过这一活动让幼儿感受大自然的奇妙和植物顽强的生 命力,激发幼儿的好奇心和探究植物世界的热情。根据内容 和幼儿的年龄特点把这个活动放在大班上学期结合秋天主 题进行。二、活动目标:大班幼儿已经有了一定的生活经验,并且对自然现象有 了自己的理解和看法,但是他们对于自然现象的变化却不一2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作法家原创2 / 7.精品文档.定有了正确的认识,这次活动,主要让他们通过亲自细致的 观察和动手操作,来加深对种子传播的认识,而在操作中, 我们需要培养幼儿合作的意识,在合作中体验

3、活动的乐趣, 并且学会更多的动手操作能力, 制定有以下3点活动的目标:1 . 了解种子的不同传播方式,并根据不同传播方式进 行分类。2 .能与同伴共同探究,用适当的方式和语言表达自己 的认识。3 .培养幼儿喜爱大自然的感情,产生继续探索大自然 的兴趣本活动的重难点是在观察操作的过程中了解种子不同 的传播方式并进行分类。因为对于很多幼儿来说并不明白什 么是种子的传播,更不知道是如何传播的。对于他们的生活 还是比较的遥远。而对于这个重难点的突破需要课件的支架 构建,帮助幼儿清楚的了解这个过程。三、活动准备:1 .知识准备:我请家长和幼儿一起搜集关于种子的各 种图片和资料带领幼儿到野外实地观察体验,

4、收集种子,丰 富幼儿的前期经验。2 .实物准备:蒲公英,苍耳,莲蓬等各种种子,幼儿形象直观的了解探究的对象、展板。为下面的分类活动做好准 备。3 .课件准备:网上搜集到了种子的传播。合理的利用教学资源对教学的效果往往能起到绝佳的 效果,于是我花了大量的时间寻找能够直观演示植物种子传 播方式的视频,通过截取整理,蒲公英种子的满天飞舞,凤 仙花、喷瓜的劲爆弹射,苍耳种子的勾桂之旅,椰子、莲蓬 的随波逐流以电影的方式清晰直观的展示在孩子们面前,尤 其是一些极具代表性植物的种子传播让孩子们兴致极高惊 叹不已,纷纷感叹大自然竟然是如此的奇妙,通过观察孩子 们轻松的总结由植物果实或种子在形状结构以及种子传

5、播 方式四、活动过程:1 .通过观察,引发幼儿对种子外部形态及传播方式的 兴趣。(1)导入谈话。教师:你们见过植物的种子吗 ?今天老师和小朋友带来 了一些种子和关于种子的资料。我们一会去看一看,这些种 子是长什么样的,你还能发现哪些关于种子的秘密呢?可和好朋友讲一讲。请幼儿在小组内交流自己带来的种子或关于种子的资 料。(2)观察后谈话。教师:刚才我们看了种子和关于种子的资料。你看到了什么种子?它是什么样子的?关于种子,你还知道它们的哪些 事情?教师小结:这些种子大小不同,颜色不同,形状也不同, 有的是带毛的,有的是带钩的,还有长刺的呢。种子有什么 用呢?教师:种子除了可以食用,还可以用来种植,

6、传播,长 由新的植物来。那野地里的植物,没有人去种植,它们的种 子是怎样来传播的呢?(收集种子的过程为幼儿做好了课前知识准备。而观察 法是科学活动中最常见的方法,在第一环节中老师让幼儿从 感知中激发兴趣,从而投入到探索活动中去。幼儿通过观察 了解一些种子的特征,为下一环节中了解种子的外部形态与 传播方式之间的关系作好了铺垫。 )2 .观看录像,了解几种常见的种子传播方式。3 1)教师播放录像,帮助幼儿了解几种种子传播的方式:风力传播(蒲公英);人和动物的传播(苍耳、野葡萄); 水力传播(莲蓬);弹力传播(凤仙花)。观看时教师可以 让幼儿学说一些种子的名称。(2)教师通过提问,由示相应的种子图片

7、和传播方式字 卡,并让幼儿学做动作。开始的风力传播可以跟老师做,水 力、动物和弹力传播可以让幼儿自己创作动作。教师:刚才你看到了什么种子 ?它是靠什么来传播的?教师:我们一起来学一学蒲公英种子传播的样子。风来啦,小种子快飞起来吧(其他种子同上。)师幼小结:植物的种子一共有几种传播方式呢?我们一起来说一说。(3) 了解种子形态和传播方式之间的关系。教师:为什么蒲公英的种子会随着风儿去旅行呢?(因为它的种子长得很轻,并且有绒毛,像一把降落伞,可以借助 风力传播。)教师:为什么苍耳的种子能靠动物来旅行呢?教师:为什么莲子的种子能靠水来旅行呢?教师小结:原来种子的传播方式和它长的样子有很大关 系呢。(

8、种子的传播是一个动态的过程。为了让幼儿更直观地 了解传播的含义,我从网上下载了现成的录像。幼儿观看了 种子的四种传播方式之后提问,根据幼儿回答,教师逐一生 示传播方式图卡,并进一步追问:为什么它会用这种方式来 旅行呢?从而初步解决了形态与方式之间的关系问题。这是 本活动的重点难点所在。在了解种子的四种传播方式时,教 师借助动作帮助幼儿记忆,又起到了动静交替的作用。)3 .拓展知识,了解更多种子的传播方式。(1)幼儿讨论。说说生活中见过的传播现象。教师:除了录像中看到的,生活中你还认识哪些植物的种子?它们靠什么来传播的?(2)拓展介绍。由示几种典型传播方式的种子图片(喷瓜、椰子、无花果种子等)。

9、教师:你们知道它们的传播方式吗 ?老师进行适当讲解。(纲要指由:“科学教育应密切联系幼儿的实际生活 进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”老师在此环节中提由发散性的问题来联系生活:你还知道种子的 其他旅行方式吗?让幼儿回忆生活经验,通过讨论交流、幼 幼互动,说由更多种子的传播方式。为了拓展幼儿知识面, 教师还准备了一些比较奇特的种子传播方式图片,来激发幼 儿对种子传播现象的兴趣。)4 .根据种子的外形特征进行种子传播方式的分类。(老师先让幼儿认识展板上简笔画的传播方式标记图。)教师:老师在每一组的桌子上都放了一些图片,请你看 看这些图片上的种子是怎样传播的?可以和好朋友说一说,然后按照它的传播方式贴到展板上。你不知道的可以和好朋 友商量商量。教师引导幼儿根据种子的传播方式,将小图片在展板上 按标记图分类粘贴,最后师幼共同进行讲评纠错。(老师在这一环节运用了操作法,让幼儿与材料互动, 让幼儿拿着图片说一说、分一分、贴一贴,通过动手动脑加 深对所学知识的印象。)5 .延伸活动。教师:如果你还想知道更多种子的传播方式,可以回去 问问爸爸妈妈,还可以和

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