【部编版一年级语文下册】《咕咚》第一课时教学设计

1、课题咕咚第一课时课时教学目标1 .认读12个生字，会写7个字。2 .止确的朗读课文。3 . 了解课文内容。教学重点认读12个生字，会写7个字。教学难点正确的朗读课文。教学方法交流讨论。教学手段多媒体课件课型新授课教学环节教学内容教师活动学生活动一、创设情境故事导入导入：同学们，在 森林里的蘑菇屋内， 住位可爱的朋 友，（多媒体课件出引导学生认真 观察“咕咚” 这两个字的特 点，发现规律。| （都是口字旁 的字）引导学示：一只小兔子）大家看小兔子的表情，想到了一个什么词语？（吃惊、害怕等）听，他在说什么呢？生说出几个这样的词语。2.课件播放并出水授课教师:授课时间:二、游戏 师关，认 识生字教师

2、设置闯关游戏, （课件出示：咕咚探 秘之旅）第一关一- “神奇果树林”。三、初读课件出示第二关闯关要求小兔子的话：小朋友 们，“咕咚”来了， 大家快跑呀！ 3.教 师导学：小兔子为什 么害怕“咕咚”，“咕 咚”又是什么？我们 一起去森林里看看， 到底是怎么回事，好 吗？（板书课题，齐 读课题。）1 .认真听老师范读 课文，圈出本课要求 认识的生字，自己拼 读，读准字音。2 .教师范读课文，领。3.引导学3.教师指导难读、易错的字音。小结：各个组的同学 们真的很棒。看，我 们的“课文堡垒”被1.把课文读通顺，做到不加字、不漏字、生利用字卡，同桌之间可以 用喜欢的方式 交流生字。抢答读字，看 谁读

3、得准确。学生汇报.四、方法识记，指导书写五、课堂小结不改字、不重复；知 道“咕咚”是什么， 故事中讲了几种小 动物，分别是什么。2.明确要求后，指 导学生自由读课文， 要求读正确、读通 顺。再次指导学生 小组内互相读 课文，你读一 段，我读一段， 认真倾听，互 相评价。4.小 组内评选出读 得最棒的同学 一*起去闯关。（1）正确、流利 地读课文，选 择其中一个自 然段读给同学 们听。（2）请 回答问题：“咕 咚”是什么？ 故事中讲了几 种小动物，分 别是什么？ （“咕咚”是熟 透了的木瓜掉一 进湖里发出的攻破了。（课件出示） 我们跟随小兔子一 起去下一关吧！.课件出示第三关：书写大赢家总结收获

4、下节课，我们继续和 小兔子一起探索咕 咚”的秘密。1 .要求：先仔细观察 田字格中的生字， 记住这些字并把 它们写好。2 .课件出示这节课我们的收获可真不少，一起闯过声音。故事中 讲了小兔、小 鹿、小猴、狐 狸、山羊、大 象和野牛这 些动物。）51 .指导学生观 察“跟”的特 点，它的笔画 较多，需要注 意右边是“艮工2 .教师范写，引导学生认真 观察，然后学 生书空、描红, 每字对比书写 两个。3.组 词，说话。果树林” “课 文堡垒”和“书写大 赢家”三个关卡， 既认识了 12个生 字，又能把生字写得 漂亮、端正，大家真 棒！板书设计咕咚咕咚 成熟掉下来 吓跑逃命拦住带领教学反思宝垠区中小

5、学课堂教学教案授课教师：耿淑云授课时间：2017年6月9日课时教学目标1 .会写吓、怕、跟等7个生字。2 .止确的朗读课文。教学重点会写吓、怕、跟等7个生字。教学难点正确的朗读课文。教学方法品读感悟教学手段教学环节多媒体课件教学内容课型教师活动新授课学生活动课题咕咚第二课时导入1.教师激励学生开火车认读生字、新词。同时随机指导学生抓住个别词语说一句话。2.导学：通过上节课的学习，大家知道什么是“咕二、深入指导朗读咚”吗？小兔子听到感知“咕咚”声为什么拔腿就跑，其他动物为什么也要跑呢，野阅读课文第三、四自牛又是怎么做的然段。呢？这篇课文又告诉我们一个什么道课件出示“鹿”的字理演变图，引导理呢？这

6、节课我们学生说一说自己都继续探秘之旅。（课件出示：咕咚。）知道哪些鹿。阅读课文第五自然一、复习巩固字词段。1.（出示图3）教师指导图文结合学生开火车认 读生字、新词。 同时随机指导 学生抓住个别 词语说一*句 话。指名朗读课文 第一、二自然 段，抓住重点 词语：吓了一 跳、拔腿就跑、 一边跑一边 叫，体会小兔 子害怕的心 理。学生可以四、仔细观察，指导书写结合图片理解 重点词语，也 可以通过表演 动作来理解。3.指导学生观 察“吓、掉” 两个字，加深 记忆。引导学生小组 讨论：动物们 为什么跟着兔子一起跑。8.引导学生比较一“兔子” “小引导学生猜猜图中 的小动物们在干什 么。指名读第五自然

7、段。（野牛拦住了小 动物们，讨论“咕 咚”。）2.结合图片 引导学生了解“野 牛”，扩词"野"认 识“里字旁” 。3. 指名演示“拦”的动 作，体会“提手旁” 的字的用法。4.说 话练习：指导学生用“先问?再问？最 后问？?”的句式，表 答野牛的问话。5. 引导学生体会野牛 问话的语气。（野牛 说的话的语气应不 慌不忙。）6.分角色 朗读“野牛”的问话 和“大象” “兔子”学习，本课共有四幅 图，要求学生指出每 幅图和哪些自然段 相对应。（一）阅读 课文第一、二自然 段。指名读课文第三自 然段，引导学生抓住 小猴子的动作和语 言，体会小猴子盲目 害怕的心理。3.指 导朗读：

8、“不好啦， 不好啦，咕咚来 了，大家/快跑哇！” （注意语气、停顿、 重音。句中第二个“不好啦”和“快跑 哇”要读得重一些， 调要拉得长一点。）的答话。（四）阅读 课文第六、七自然段出示“花瓶开花”游戏：“吓、怕、都、家”。课件出示“逃”，引 导学生说出以“兆” 为字族的字，如：桃、 挑、跳等，并一*起总 结儿歌加以区分。“兆”字加“提手”， 挑三拣四挑不够；“兆”字加“足字”， 跳来跳去真快活；“走之”伴“兆”字, 赶快逃走藏起来；“木”和“兆”字做 朋友，鲜桃结在树枝 头。猴” “大伙儿” 说的话。它们 讲的话相同 吗？不同在哪 里？（课件出示话语。）分角色朗读“兔子”“小 猴”“大伙儿”说的话。师范写，生描红、书 写。教师巡