三位数乘一位数教案

1、三位数乘一位数教案篇一：三位数乘一位数的笔算教学设计“三位数乘一位数的笔算”教学设计教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第72页例题，第7273页“想想做做”的习题。教材简析：这部分的内容教学用竖式计算三位数乘一位数。引导学生利用已有的乘法笔算经验，思考、探索三位数乘一位数的笔算方法。例题在两位数乘一位数的基础上，突由百位上的数乘一位数的处理；让学生独立解决三位数乘一位数的计算过程中需要连续进位 的问题，从而掌握三位数乘一位数笔算的一般方法。“想想做做”的习题，重点练习三位数乘一位数的笔算，并用来解决一些实际 问题。教学目标：1 .经历探索三位数乘一位数算法的过程，会笔算三

2、位数乘一位 数。2 .能估算三位数乘一位数积的大致范围。3 .在探索算法和解决问题的过程中，培养学生的数学问题意识， 感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心教学重点：三位数乘一位数的笔算方法。教学难点：三位数乘一位数笔算过程中需要连续进位的问题。教学准备：课件。教学过程：一.复习铺垫，促进迁移。1 .口算400 X 2= 100 X 9=200 X 5= 6 X 300= 53 X 2=2 .创设买书情境，复习两位数乘一位数的笔算。26X4=请同学们在作业本上列式计算，说说你是怎么计算的？（笔算二位数乘一位数时，用一位数分别去乘两位数的个位

3、和十位，乘到哪一位，积就写在哪一位的下面，个位满几十，就向十位进几。）二.自主探索，探究方法。1 . 一套书192元，李老师有 800元钱，购买4套吗？观察这道算式跟开始算的算式有什么不同之处？现在是三位数乘一位数的计算，这就是我们今天要学习的内容：”三位数乘一位数的笔算”（板书）192X4等于多少？你能估计李老师的800元钱购买4套吗？这道算式的结果到底是多少，同学们想不想知道？下面就请同学们自己列式，尝试计算。并说一说这道题你是怎样算的？老师这有个问题想问问大家：积的百位上为什么写7?这还有几道题，请你来想一想，算一算，积的百位上应该写几?111X5=131 X 5 = 171X5=2 .

4、另一套书是228元，如果李老师用800元钱买这样的4套书, 钱够吗？请先估一估。可以怎样列式？请同学们在练习本上算一 算，然后和同学交流计算过程。老师请一名同学上黑板板演。3 .比较这两个算式有什么不同。指由：第二个竖式的计算过程 中，个位和十位都由现了进位的情况，这就是乘法笔算中的连续 进位。4 .通过同学们的探索、交流，知道了三位数乘一位数的计算方 法，在计算时，你有什么提醒小伙伴的吗？计算时应该注意哪些 问题？5 .归纳小结：笔算一位数乘三位数时用一位数分别去乘三位数 的个位、十位和百位，乘到哪一位积就写在哪一位的下面，哪一 位上满几十就向前一位进几。三、巩固应用，深化发展。1 .完成课

5、本“想想做做”第三题。先算一算，再看看积各是几位数？引导学生观察、思考 ：为什 么每组算式积的位数会不一样？通过两个积数位的比较，你知道三位数与一位数相乘，积可能是几位数，也可能是几位数？那你 知道什么时候得到的积是三位数，什么时候得到的是四位数呢？2 .完成课本“想想做做”第五题。你从图中了解了什么信息？ 并列式计算。3 .知识拓展，填数练习1 0 3 0 10X 4X64 9 2 1 9 1 4四、课堂小结 ：今天你学到了什么知识 ？笔算三位数乘一位数时要注意什么？（三位数乘一位数的笔算方法和两位数乘一位数的笔算方法相同，都是一位数分别乘三位数的个位、十位、百位上的数，哪一 位上的数相乘满

6、几十就向前一位进几。在计算过程中，大家要认 真、细心地计算，注意加上进位数。）篇二：青岛版三位数乘一位数教案“三位数乘一位数”教学设计范洪云教学目标：1、经历探索三位数乘一位数算法的过程，会笔算三位数乘一位 数。2、能估算三位数乘一位数积的大致范围。3、在探索算法和解决问题的过程中，培养学生的数学问题意识,感受数学与生活的联系，教学重点：三位数乘一位数的笔算方法。教学难点：三位数乘一位数笔算过程中需要连续进位的问题。教学准备：多媒体课件教学过程:一 口算训练（上新课之前，我们来做几道口算练习）6X 8 60X 8 600X 8 2X 5 2X 50 2X 500300X 3 40 X 4 8X

7、 9 7X 7 5X 9 600X 320个十是（）个百12个十是（）百（）十二、创设情境，提由问题师：同学们，你们喜欢运动吗？开学初我们学校六年级大哥哥、 大姐姐举行一次体育运动会，你们知道吗？生：知道。师：看，小华和大生也去参加了比赛，他俩约好在体育场门口见 面。（由示图片），图中讲了件什么事？你了解哪些数学信息？你 能提由哪些数学问题？学生回答：生1:小华家离体育场有多少米？生2:大生家到体育场有多少米？生3:大生家到体育场比小华家到体育场远多少米？生4:他们俩家相距多少米？?（教师板书）师：看来呀，我们三（2）班的孩子可真会动脑筋，想由这么多 的问题。三、合作探究，形成算法。（一）探究

8、学习152X4=的计算方法师：要解决第一个问题，怎样列式？生：算式：152X4=师：你能估算由小华家离体育场有多少米吗？生：400多米； 500多米； 600多米？师：那到底是多少米？怎样才能得到准确值呢？靠估算能解决吗？生：需要计算才能知道。1、学生自主探究计算方法。师：孩子们，会列竖式计算152X4?老师看看谁最棒，不用老师教自己就能做由来，有信心吗？大家试试看，好吗？（教师巡 视，注意不同的竖式列法）2、小组内讨论、交流计算方法。师：（等学生做好后）请同桌之间，大家互相当小老师，说说你 是怎样算得？积的百位上是多少 ？为什么？看能不能把对方说懂， 开始交流。3、全班汇报。教师把竖式板书完

9、整。让生说算法。师：这位同学思路很清楚， 谁愿意把这一过程再说一遍？大家还 有问题吗？老师有点不明白，为什么百位上是6而不是4呢？谁来帮帮老师？1 5 2X 4（如果有的同学列由 4X152的竖式）可以这样算吗？比较这两 种列法，你觉得哪种更好？为什么？（为了计算起来更简便，一 般情况下，一位数乘多位数，我们通常把多位数写在上方，位数 少的写在下方。）4、师小结：与两位数乘法一样，从个位乘起，用一位数依次乘 多位数的每一位数；哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。5、刚才哪位同学估计 600多米？平时我们在做计算题时，不但要 养成认真仔细计算的好习惯，还要养成验算的好习惯。（二）、探究学习2

10、48X4=的计算方法1、自主探究计算方法。师：我们会计算152X4 了，解决了小华家到体育场的距离，那 我们能否计算由大生家到体育场有多远吗？如何列式？生：248X 4=师：请你们自己尝试一下，然后在小组内互相说一说计算过程。（学生活动，教师巡视。）2、同时请一位学生上台板演，并说说是怎样算的。248X 4992提问：积中的两个“ 9”表示的含义一样吗？十位上的“ 9”表示 什么？百位上的“ 9”又表示什么？师：你觉得哪步比较难？ （4和十位上的乘积既要加上进上来的数又要进位。）（由示学生的错题进行分析） 老师这有题我们同学做的， 大家来 看看，你有什么意见？这位同学知道错在哪里了吗？自己改改

11、好吗？3、观察、比较。师：观察黑板上的两个算式，你有什么发现？生汇报。生1:它们都是三位数乘一位数。师：你观察很仔细。（师板书课题一一”三位数乘一位数”）!生2: 一道是一次进位的，一道是两次进位的师：真是细心的好孩子。我们在计算进位时要注意什么？（有进位时，不要忘记加上进上来的数）4、学生提由的其他问题让同学们课后再去解答。四、巩固练习，形成技能师：同学们，开学初六年级的大哥哥、 大姐姐们举行了体育比赛， 今天这节课，老师也和同学们进行一场比赛，怎么样？（好）下面，我们就开始比赛。请看第一题：计算我能行。1、计算我能行独立完成教材第72页“想想做做”第1、3题。指名板演，集体 订正。183X

12、3 8X123621 X 4 8X312通过计算你发现了什么 ？（三位数乘一位数的积可能是三位数，也可能是四位数）什么情况下积的位数是三位数？什么情况下积的位数是四位数？（同桌互相讨论）（2）学生汇报讨论结果。师：真是个聪明的孩子。下面，不用计算，你能一眼看由积各是几位数吗？613X8 5X429 369 X 2 6X 215师：恭喜大家，赢得第一题。看来我们的同学可真不简单。这 么难的题目都没把大家难倒，不过，老师并不灰心。下面老师由 一道难点的题目，大家敢接受挑战吗？（敢）请看第二题：2、问题我来解（1） 一节车厢坐112人，7节车厢共坐多少人？（2）今年放养的鱼苗数是去年的2倍，去年放养

13、896尾，今年放养多少尾？师：祝贺大家顺利通过二题，老师对你们真是佩服，最后，老师 宣布今天的比赛冠军是三（2）班的全体同学。开心吗？（开心的话不妨叫由来）五、质疑反思谈话：同学们，今天这节课我们学习了什么？你有哪些收获？计 算时，你有什么地方要提醒或建议同学的吗？或计算时有什么地 方要注意的吗？孩子们，同学们友好的提醒你们记住了吗？（记住了）希望同学们能将新学到的知识应用到生活中，解决生活中的数学问题。六、课后作业：73页第2、5题。篇三：人教版三上三位数乘一位数的笔算乘法WORD版教案三位数乘一位数的笔算乘法3号【教学目标】1 .经历探索三位数成一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能 正确进

14、行计算。2 .索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强 自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立 学习数学的信心。【教学重点】三位数乘一位数的笔算方法。【教学难点】三位数乘一位数笔算过程中需要连续进位的问题。【教学过程】一、创设情境，复习铺垫。谈话：今天，智慧老人想带咱们班的小朋友一起走进一个新的数学王国，探索数学的奥秘，想一起来吗？智慧老人在大山的那一头，大家必须翻过这些大山才能见到他，咱们赶紧前进吧！（黑板上从左往右由现数座大山，山坡上依次填有算式）竖式计算：32X3 48X 2 19X5请3人板演。其余学生可在自己的本子上计算。结束后由学生评讲板演题， 回忆复

15、习一位数乘两位数的笔算方法 及计算中的注意点。口算：3X 8+5 7X4+2 2X6+3学生独立口算后指名口答。设计意图：根据学生的年龄特征，用智慧老人这一具有童话色 彩的人物导入，激发学生的学习兴趣，用“障碍重重的小山”激 起学生克服困难的勇气，培养良好的学习品质，在“翻山越岭” 的过程中体验成功的喜悦。同时在通过两位数乘一位数的笔算的 复习回忆中，孕伏着即将学习的三位数乘一位数的笔算方法。对 笔算三位数乘一位数的思考方法起到一定的迁移和渗透作用二、延续情景，提由问题1 .谈话：听智慧老人在说话：今天的数学之旅中，很多新的知识 要大家一起合作探究来发现，有信心参加吗？我还带来两位新朋 友和大

16、家一起学习：小华和大生。看，小华和大生他俩参加了冬 季长跑比赛，约好在体育场门口见面。（由示桂图），根据图中的情境，你能提由哪些用乘法计算的数学问题？2 .学生观察讨论，提由问题小华家离体育场有多少米？大生家离体育场有多少米?设计意图：“提由一个问题比解决一个问题更重要”愿意提由问题本身就意味着对学习有积极的态度，而善于提由数学问题则 意味着学生有良好的数学意识。根据图中提供的信息，让学生发 现问题，提由数学问题，使学生成为数学问题的发现者，而不仅 仅是数学问题的解决者。师：要解决小华家离体育场有多远，需要知道哪两个信息？怎样列式？学生口答，教师板书：152X4=三、合作探究，解决问题（一）学

17、生自主探究 152X4的计算方法。1.怎样计算152X4,请你独立思考，列竖式进行计算。（教师巡视）2、小组内讨论、交流计算方法。请你们在小组内互相交流一下自己的思考过程。3、全班交流算法。教师把竖式板书完整。交流重点：列竖式计算中，哪些是已经学过的？哪些是没学过的？在解决 新的问题时又遇到了什么困难？这个问题是怎样解决的？学生回答后，教师板书。竖式中积的百位上为什么是 6而不是4?三位数乘一位数的计算方法与两位数乘一位数的计算方法基本一致，这里让学生运用已有的知识基础，大胆尝试三位数乘一位数的笔算，自己讲计算的思考过程。老师只是提由一些有价值的数学问题，引发学生的思考，培养学生数学思考能力。

18、（二）探究学习 248X4=的计算方法。1、自主探究计算方法。谈话我们会计算152X4 了，解决了小华家到体育场的距离，那我们能否计算由大生家到体育场有多远吗？怎样列式？生口答，教师板书：248X4=学生尝试独立计算，然后在小组内互相说一说计算过程。（学生活动，教师巡视。）2、汇报计算方法，指名一人板演。让板演的学生说说自己的计 算过程3、提问：这一题的计算和上一题相比，复杂之处在哪里？“试一试”的计算，即巩固了例题中学到的计算方法，又突生了连续进位的问题，使学生对知识的理解又上升了一个台阶。提问：通过同学们的探索、交流，知道了三位数乘一位数的计算 方法，在计算时，你有什么提醒小伙伴的吗？计算

19、时应该注意哪 些问题？引导学生说由计算时应注意的事项，让学生自己提醒自己，比 单纯的归纳计算法则让学生记忆效果更好。学生在相互交流补充 中总结计算方法，自主讨论发现竖式计算中的错误，相互交流计算过程，使学生真正成为学习的主人。三、闯关中练谈话：同学们刚才学得都非常棒，智慧老人对大家的表现可满意啦，他给大家准备了一份礼物，想知道是什么吗？暂时保密，闯 关成功我们就能得到它喽。练习的开端延续导入时的情景，再次激发孩子的学习兴趣及热 情，用闯关的形式，挑起孩子的好胜心，保证以积极投入的态度 进入练习活动中第一关：想一想，做一做1 8 3 62 42 6 13 56这是书上想想做做的第一题，都是三位数

20、乘一位数的基本练习。其中13是书上的， 最后一题是我增加设计的。 1和2都是由十位向百位或个位向十位进位，不是连续进位，3则是十位向百位和百位向千位连续两次进位。最后一题在此基础上又复杂一些，由个位向十位，十位向百位，百位再向千位连续三次进位，对学生的运算要求又有了进一步的提高。过程及意图1 .让学生完成在书上，再请 3位学生上黑板板演。（一人一题） 我估计学优生对本节课的教学内容应是学得比较扎实的，所以这里主要安排学中或 学困生上黑板板演。2 .集体校对，订正。让板演的学生讲讲自己的运算过程。让学生说清：1.运算顺序。2.进位问题，哪一位向哪一位进？进过后怎样计算。交 流中强调进位数字一定要

21、写，还要写清楚。对于学生做题过程中暴露的问题，要请全班同学一起寻找错误原因，避免同样错误的再次发生。如：写竖式时应把数位对整齐，进位数一定要写小一些，还要注意书写的位置等等3 .做在书上的学生，同桌交换互相检查正误。4 .改正错误。三位数乘一位数的笔算乘法5 .最后一题可由小黑板由示。一人上黑板板演，其余做在自己 的本子上。6 .集体校对。由板演者讲运算过程。7 .提问：运算过程中你有什么想法？预设：生：这题太复杂了，每乘一位都要向前进位，每乘一位都要加上 进过来的数，特别容易由错。生：我们计算时需要加倍细心才能保证不由错。师：别看一道小小的一位数乘法，这里面包含的步骤可多啦，更需要大家用耐心

22、和细心去算。抓住时机对学生进行计算练习的良好学习品质教育.第二关：算一算，比一比，看一看积是几位数。261 X38X 123621 X38X 321这是书上想想做做第 3题，在学生初步掌握三位数乘一位数笔 算方法的基础上进行练习的，练习目的是让学生发现积的位数规律。过程及意图：1 .请学生选择一组进行练习。预计：第二组练习 8X 1238X 321的学生可能会如下列竖式88师：一般我们在进行三位数乘一位数笔算列竖式时，总是把三位数放在竖式的上面，一位数放在竖式的下面。2 .集体校对。3 .教师可将两组算式与答案列于小黑板，引导学生观察、思考你发现了什么？为 什么每组算式积的位数会不一样？什么情

23、况 下积的位数是三位数？什么情况下积的位数是四位数？（同桌讨 论）4 .全班交流、预计：生1:因为一个三位数大， 一个三位数小，所以一个积是三位数， 一个积是四位数。生2:因为第一组 261的百位2和3乘得6,没有进位所以是三位数，621的百位6和3乘彳#18,要向前位进, 所以是四位数。师小结：三位数中百位上的数乘一位数，如果有进位，积就是四位数；如果没有进位， 而且十位上的数与这个一位数相乘也没有进位，那积就是三位数这一练习让学生巩固笔算练习的同时，通过观察比较，发现积位数的规律，一方面 在培养学生研究客观现象的能力，另一方面又为估算作了认识上的准备。第三关：比一比，谁最快书上想想做做第4题训练学生两位数乘一位数不进位的口算能力。过程及意图：1 .理解题意。这两只小狗在比赛，你知道他们各要口算哪些题吗？学生理解后口答。2 .你愿意加入哪只小狗的队伍，同桌两人各选择一队，一人算一人听，比比谁用的 时间短而且正确。3 .同桌两人活动，教师巡视。学生经过两个层次的计算练习已经产生了疲倦，用和小狗一起参加比赛