东兴小学心理健康教育活动设计ok

1、心理健康教育活动设计模板设计者:徐敏郭年龙授课者：徐敏授课班级:一 (2班一、授课班级学生身心发展实际分析：对一年级的孩子来说，上学是件伴随着岁月自然来临的事情，就像随着季节的变 化,大自然会有草长莺飞一样。但是它又是孩子的一件人生大事。因为我们都知道，孩子上学后，就将开始有计划、有组织的学习，完成一些明确的任务，面临一个全新的 完全独立的集体生活。对于孩子来说，是个挑战，能否适应学校生活、热爱学习；对于 教师，也是一种挑战，能否帮助孩子顺利度过这个关键的幼儿园与小学衔接期，帮助孩 子建立起良好的学习和生活习惯。六七岁的儿童虽然上学了，但还停留着学前阶段的一些生理和心理特征，对于学生的入学教育

2、对于孩子的发展有着极为重要的作 用。二、教学目标和学习目标(根据学生身心发展实际确定目标1、教学目标：培养学生正确的读写习惯。2、学习目标：(1通过介绍、实地参观等形式，使学生对所在的学校、班级有大概的了解，感受 到自己已经是一名小学生。(2让学生了解上课的一般规程，提出上课时的基本要求。(3使学生了解和掌握一些基本的读写姿势。三、主题活动及活动模式1、主题活动(根据目标确定主题活动：我长大了2、活动模式(根据主题活动选择活动模式：谈话交流、参观；四、活动步骤(列出活动的每个步骤及注意事项1、暖身活动，引入话题一、教师介绍1.同学们，欢迎大家来到东兴小学学习。东兴小学是一所漂亮的学校，是你们的

3、爸爸妈妈小时候上过的学校。从今天开始，在座的每一个小朋友都已经成为东兴小 学的一名学生，你们将和我一起渡过六年充实而又快乐的学习生活。二、树立班级的概念。从今天开始我们51个同学和我一你们的班主任老师一起组成了一个大家庭 一年级(2班。希望大家能够团结友爱，互相帮助，共同成长和进步，用优异的成绩 和良好的表现为班级增光。2、创设情景，情感体验认识班级中的成员。(同学和任课教师(1游戏 猜猜我是谁"教师介绍自己的特点及所教学科的特点。(2游戏 找朋友”同学间相互认识。3、讨论交流，分享感受(1作为小学生和作为幼儿园小朋友有什么不同 ？(2怎样做一名合格的小学生？4、教师引导，联系实际(

4、1组织学生参观校园，了解各种设施和功能，并教育学生爱护公共设施和校园环 境。(2看看哥哥姐姐怎样上课。(3教师提出上课的基本要求：1遵守课堂纪律，不随便说话，走动，有问题举手发言。2认真听讲，积极发言。发言时声音要洪亮。(4学生训练(5课后要求：1认真完成老师布置的课堂作业和家庭作业。2对当天学习的内容及时进行复习，不懂就问。3对即将学习的新内容进行预习。(6养成正确的读写姿势。a.养成正确读写姿势的意义：小朋友们正是长身体的时候，养成正确的读写习惯，有助于身体的正常发育，避免 近视眼、驼背等问题的发生。b.读书的姿势：1讲解:身体坐直，双手握书，眼睛不要离书太远，也不要太近。2教师示范。3学

5、生模仿，教师检查纠正c.写字的姿势:1讲解:身体坐直，胸离桌沿一拳左右，眼睛与本子保持一定的距离，手握笔下断，离 笔尖大约一寸。2教师示范。3学生模仿,在语文书第一页填上自己的姓名。教师检查纠正。5、反馈矫正，总结深化入学前，儿童的主导活动是玩，他们常常做游戏，入学后，主导活动是学 心理发展 起重大变化。由于儿童本人身心的发展，游戏已经不能完全满足他们的需要，学习成 了最适应儿童心理发展特点的活动，这种学习活动有利于他们的心理发展。五、教学评价：1、社会地位的变化学龄前儿童是贪玩的，是寸步离不开成人照看的孩子，但一入学就不同了，除了整 个活动方式发生了急剧的变化外，极为明显的是他们所处的地位发

6、生了变化，人们开 始将他们作为社会正式成员对待。在班级里，他们是集体的正式成员，必须严格遵守 学校和班级的纪律，比如按时上学，认真完成作业等，他们要对自己负责任，要为学校为 班集体争取荣誉。学习是他们的权利，也是他们应尽的社会义务，所以一年级小学生 看到自己地位的转变又高兴又自豪，教师要十分关注孩子这一心理发展，对 入学”给 予高度重视。2、人际关系的变化儿童入学前与家庭成员的依附关系密切，一举一动都需要成人指点，独立性差。入学后,每天都要离开家长在学校独立生活，要在班集体里作为独立的一员，认真 听课读书，要独立思考，自己完成作业，要自己整理书包，检查文具书本是否齐全，这些 活动都将进一步促进

7、儿童由依附转向更多的独立，也可以说六七岁是儿童从依附向 开始独立生活转化的重要时期，这一年龄从家庭成员的纵向密切关系，开始向学校成 员横向关系发展。白天，学生大部分的时间都在学校，与老师和同学交往密切，可以说 六七岁是儿童社会交往范围扩大时期。3、儿童心理上的变化六岁是 主动对内疚”到 勤奋对自卑”阶段的转折点。儿童心理上发生重要变化 由过去依赖父母和老师，受 保护”的角色,逐渐过渡到能独立自主地完成学业，解决生 活中的突发事件。4、生活环境的变化儿童在入学初始阶段容易产生焦虑。因为在幼儿园熟悉的老师、小朋友被新的 老师和同学取代，容易产生孤独、焦虑感。小学课堂桌椅的摆放方式也不再是圆圈 或半

8、圆式的，而是整齐地朝向黑板。5、师生关系的变化幼儿园时期所倡导的是 保教并重”即幼儿园老师承担着保育和教育的双重角 色,而入小学后，随着幼儿身心发育不断完善，保育的色彩逐渐降低，而教育的成分逐渐 增加，师生关系发生了变化。由于幼儿园和小学之间存在着这样的差异，导致幼儿入学以后出现种种不适应 的行为。这些不适应的行为表现为：初入小学的儿童精神紧张、过度疲劳、身体不 适、体质下降、睡眠不足、心理压力大。有些儿童还表现为自信心不足、容易忘 事、情绪不好、厌恶学习等。这无疑对孩子的心理发展和学习成功有害无利。所以 家长不要以为孩子进了小学，可以松口气了，相反，一定要谨慎的处理好孩子从幼儿园 到小学的这一种转型，配合学校，做好幼儿园到小学的衔接工作，让孩子尽快地适应