《在牛肚子里旅行》优秀教案11

1、三年级上册语文教案-10在牛肚子里旅行（第2课时）人 教（部编版）10在牛肚子里旅行（第2课时）教学设计教学目标1 .能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。2 .默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词语， 能体会到它们之间的真挚友情。3 .能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。教学重难点1 .能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。2 .默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句， 能体会到它们之间的真挚友情。3 .画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。教学过程一、复习导入，回顾精彩情

2、节同学们，上节课，我们一起学习了在牛肚子里旅行这个有趣的 童话故事，知道了红头在牛肚子里的旅行路线，还知道了牛反刍的科学 知识。谁能借助路线图，把故事简洁地说一说呢？红头在进行惊险旅行的时候，青头一直在帮助他、陪伴着他，和他 一起度过了难关。这节课我们要一起来体会一下红头和青头之间的深厚 情谊。二、体会心情，分角色朗读聚焦红头、青头间的对话，体会人物形象1 .教师播放课文录音718自然段，并布置学习任务，请学生一边 听一边用横线画出红头说的话，用波浪线画出青头说的话。2 .学生交流对话内容。(1)指名同桌合作朗读红头和青头的对话，并引导学生思考，圈 画：红头和青头经历了哪些心情变化，圈出关键词

3、。(2)学生交流红头的心情变化，教师相机出示句子：“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。“我被牛吃了正在它的嘴里救命呀！救命呀！”“那我马上就会死掉。"红头哭起来。“可是你说这些对我有什么用呢 ？"红头悲哀地说。(3)引导学生体会红头从害怕到悲哀的心情变化，并指名学生有 感情朗读。(4)学生交流青头的心情变化，教师相机出示句子：“你在哪儿?青头急忙问。青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话 ：“红头！不要怕，你会出 来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第 四个胃才是管消化的！”(5)引导学生体会青头从着急到镇定的心情变化，并指名学生有 感情朗读。(6)

4、同桌合作分角色朗读红头和青头的对话。过渡：红头的获救离不开青头的帮助，它们真是一对非常要好的朋 友啊！三、抓关键词，体会深厚友情1 .默读课文，提取信息，体会友情深厚出示：默读课文，从哪里可以看出青头和红头是一对非常要好的朋 友？边读边用横画出有关句子，至少找到三处来说明。2 .边读边找，交流汇报。(1)汇报找到的句子。(2)寻找依据，方法指导例：青头大吃一惊，他一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫， 青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲 过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，他会把你和草一起吞到肚子里 去预设师：你为什么找到这句？生1:我从青头“蹦一骨碌爬起

5、大声喊”感受到青头内心焦急万分， 担忧朋友而顾不上自己的安危。生2 :他不仅不顾自己安危，还机智地告诉红头应该怎样应对危险。 只有好的朋友才会那么关心你的安危。师：通过青头的动作、语言、心情让我们感受到了他们之间的友懵 很深厚，你们很会思考！3 .小结学法：圈一圈 说一说 读一读4 .运用学法小组内汇报交流。5 .引读巩固，体悟深情厚谊当红头被大黄牛吞到嘴里拼命喊救命时，青头一一当红头被吞进牛肚子里害怕得哭起来时，青头一一当红头感到悲哀绝望的时候，青头当红头重新回到牛嘴里，但已经一动也不能动，青头一一当红头脱险的时候，青头一一6 .小结：从青头的所作所言中，你感受到了什么？7 .红头终于脱险，

6、你认为红头能脱险的原因是什么？青头的临危不惧、见多识广、机智勇敢，对朋友的鼓励、帮助。红 头的忍耐不放弃。8 .总结：遇到困难和危险时，我们自己一定要学会忍耐和不放弃。 当朋友遇到困难和危险时，我要给予帮助和鼓励，运用智慧战胜困难。四、借助路线图，趣讲故事这个故事科学童话故事里的角色语言、动作生动形象，如果两人合 作，边讲边演，别人一定也能懂得其中的科学道理。1 .同桌合作演练要求：(1)借助路线图，把故事讲完整。(2)抓住人物的动作、心情、神态的词，把故事讲有趣。(3)能把科学知识讲清楚2 .同桌互讲互评一一推荐展示一一同学间互评五、推荐阅读，向课外拓展延伸1.回家把在牛肚子里旅行的故事讲给

7、家长听。2推荐蚯蚓的日记高士其科普童话、杨红樱科学童话六、板书三年级上册语文说课稿-10在牛肚子里旅行人教（部编版）10在牛肚子里旅行说课稿各位老师，大家下午好！我今天说课的题目是在牛肚子里旅行 以下我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个 方面来对本课做具体的阐述。我的教学理念是正确把握语文教育的特 点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素 质，努力建设开放而有活力的语文课程。一、说教材本篇课文选自三年级上册第十课， 是张之路的作品。本文主要讲 了一篇有趣的科普故事。文章通过两只蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸 被牛吞到肚子里，在牛肚子里“旅行” 了一次，最后侥

8、幸逃脱的危险 经历，告诉我们了一个科学知识：牛有四个胃，牛吃食有反刍的现象， 同时也让同学们体会到了友谊的珍贵！根据新课标的阶段目标要求和 本节课的教学内容，结合学生的年龄特点和认识规律，我制定了本科 的教学目标1）能够认读本节课的生字、词，掌握会写字，会认字。参照我的词语库自主积累词语。2）能够正确流利有感情的朗读课文。能够展开想象，复述故事大意。3）能够通过理解青头的话，让同学们体会到当你遇到困难时，朋友的作用是非常大的，教育同学们要用心帮助别人，珍惜友谊！本课的教学重点为1） 抓住描写青头行动和语言的句子感受青头为了朋友不顾个人安危。2）通过阅读，认识到青头不仅知识丰富，还能鼓励安慰红头

9、，帮它走出困境。本课的教学难点为引导学生感悟文章所蕴含的的道理，体会科普文章的趣味性。教学时间：根据课文需要，本节课安排了2 个课时，现在讲的是第二课时。课前准备：多媒体课件二、说教法和学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体，为了让学生充分理解本节课的教学内容，结合三年级学生阅读实际情况，教学中我主要采用的是朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，是学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。那么在学法上，新课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式。于是我将学习的主动权还给学生。通过自主分角色朗读、合作交流、谈论探究等方式展开。 并要求学生在交流学习中勾出相关语句并加以思

10、考。并根据新课标要求让孩子能对课文中不理解的地方提出疑问。三、说教学过程围绕以上教学目标、教学重难点，我将分以下几个方面涉及本节课的教学过程（一）串联词语，回顾所学三年级孩子正处于具体思维向抽象思维转化阶段， 通常要接触一 些实物，我通过在大屏幕上出示一些上节课所学的生字和新词， 要求 孩子们在会读的同时，将这几个词语串联成上节课所学的内容， 通过 复述课文大意，初步感受作品生动的形象和优美的语言， 关心作品中 任务的命运和喜怒哀乐，并能与同学们交流自己的阅读感受。（二）精读课文，仔细体会、新课标中明确指出：阅读是学生个性化的行为，要让学生充分阅读， 在读中整体感知。因此，在回顾了上节课所学后

11、，我先让大家有感情 的朗读课文的第二部分，红头被困牛肚中，青头发挥聪明才智将红头 救出这一部分，并要求大家边读边想象，仔细体会青头和红头的对话， 这样做的目的是让孩子们在阅读中体会青头和红头这两只形象鲜明 的人物深厚的友谊。再阅读文章的最后一部分，通过想象对话的方式， 体会红头对青头的感激之情。最后让同学们分角色有感情的朗读， 这 更加激发了孩子们的兴趣，通过将它演成小话剧的形式，更加深了孩 子们对于课文的理解以及人物性格的理解。 融入了自己的感情，并在 朗读中体会感情，领悟内容。总之通过这一系列的“读、悟、赏、再 读”使学生有所感悟，思考，最终受到情感熏陶获得启迪，达到突破 教学重难点的目的

12、。（三）总结评价，延伸拓展。学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。因此再对课文作出综合性总结和评价后，通过问题引导学生知识延伸，让学生想想“红头看见自己的朋友，高兴得流下来眼泪："谢谢你”还说了什么？这个问题又一次激发了学生的思维，培养学生的口语交际能力。最后我用法国的一个谚语“人生无友，犹如生命中没有太阳”结束了本节课。（四）安排作业，复习强化为了复习。强化学生所学知识，我安排了两项作业：1、请将这个故事讲给你的爸爸妈妈听2、请同学们积累有关于友谊的名言或诗句，为下一课作铺垫。四、说板书设计板书设计青头 帮助 - 鼓励朋友间真情始见红头 嘴 胃 嘴最后我谈一下我的教

13、学效果，本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等课堂活动，使得绝大部分学生参与到课堂中来，同时力求让学生发现问题、提出问题、解决问题。我的说课就到这里，感谢大家的聆听！谢谢！三年级上册语文教案-10. 在牛肚子里旅行人教（部编版）10在牛肚子里旅行教学目标1 . 会认“咱、偷、答、应、卷、骨、齿、嚼、吞、胃、悲、咽、几、泪、眯”15个生字；会写“旅、咱、怜、救、命、拼、扫、胃、管、刚、流、泪、算”13 个生字。理解重点词语。2 .能正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。3 .读懂课文内容，了解青头为救出红头所做出的努力，了解牛的吃食特点。体会 青头临危不惧，为救红头所表现出来的朋友间的真

14、挚情感。激发学生珍惜友情、 团结互助的情感。教学重难点抓住描写青头动作和语言的句子，感受青头为了朋友不顾个人安危的品质。资料库课前搜集：1.有关牛的资料。2.张之路的简介。教学课时2课时教学过程一、导入环节（一）新课导入导入语：同学们喜欢外出旅行吗？哪位同学向大家介绍一下自己去过的地方，旅行后的感受？（二）板书课文题目过渡语：同学们去过的地方可真多，可谓是见多识广。今天老师也带着同学 们去一个神秘的地方旅行。这节课让我们一起学习在牛肚子里旅行。（三）资料分享1.有关牛的资料。2.张之路的简介。二、先学环节（一）出示自学清单一任务：读通课文，学习生字读一读：借助课文中的拼音大声朗读三遍课文，做到

15、读准字音，读通句子。标一标：用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的、难写的词语每个 读写两遍。新词如下：旅行、咱们、可怜、拼命、答应、刚才、眼泪容易读错的：难写的：写一写：给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形 近字、名言、诗句等）。我选择的生字是我给它找的形近字是我能给它们分别组词： 我看到这个字想到了： 想一想：默读课文，了解课文的主要内容。这篇课文题目是在牛肚子里旅行，讲的是青头和红头是两只（），有一天，红头不小心（），青头（），在青头的帮助下，红头（）的故事。（二）组内交流交流内容：1 .朗读课文。2 .读会认字，提示哪些字容易读错。3 .会写字的组

16、词、拓展；提示哪些字容易写错。4 .课文初步感知。（三）全班展示按照自学清单，请四个小组展示自学情况。分别展示：“读一读” “标一标” “写一写” “想一想”三、后教环节精彩预设与点拨预设1会认字提示：咱：声母是z,不是zh;答：是多音字，在“答应”中读“ da；在“回答”中读“ da ;几：是多音字，在“几乎”中读“ j i '；在“几个”中读“ j i 点拨：结合身体部位学习“嚼、咽、胃、眯”。预设2会写字1 .观察生字结构:（1） “咱”偏旁是“口”，直写“左窄右宽”；（2） “泪、流”的偏旁都是三点水，都直写“左窄右宽”；2 .教师重点指导、示范：扫、算。预设3对课文匚要内容,教师根据学生问答情况灵活纠正指导C四、检测环节自学检测反馈过渡语：孩子们，老师看到你们自学得都很认真，相信你们的自