小学体育《小篮球》案例及反思

1、小学体育小篮球教学案例及反思一、案例背景小篮球是小学五年级基本教材中小球类的选用内容之一，水平三阶段学 生在运动能力、体能等方面较水平二阶段有明显进步。移动是篮球运动 的重要基本技术，因此，在小篮球教学中，不仅要从动作技能上进 行较为全面的教学，本节课更是注重学生移动、反应方面的练习。【教学设计】基础教育课程改革倡导自主、探究、合作的学习方式。体育教学应 充分发挥学生的主体性，积极创造合作交流的学习环境，在体育教育教 学中以小组共同任务，共同的责任，共同的荣誉为动力，通过与他人的 合作，齐心协力共同分担，共同提高，为培养小学生合作意识搭建平台。 本课让学生通过小组性质的合作参与学习、讨论与锻炼

2、。通过运球技能 的相互学习与帮助，采用小篮球与游戏相结合的教学方式让学生更多地 参与到课堂教学中，在激活思维过程中体验合作、创新、成功时的心情， 从而较快地掌握技术动作和提高身体素质。二、案例介绍【学习内容】小学五年级（水平三）小篮球。【学习目标】1.基本掌握在跑动下向前运球的技术。2.发展身体的灵敏、协调等体能。3.在活动中能与同伴互相协助，互相配合，敢于正确面对比赛的输 赢。【活动过程】组织：对比学情把学生分成7组，挑选具有基础篮球水平的同学为 小组长。以小组为一路纵队呈 “马蹄形 ”分布在老师周围设计意图： “马蹄形 ”的分布不仅有利于学生学习，而且有利于教师对小组的监督和指导。） 活动

3、前热身活动 球操。1.蛇形跑：学生跟随老师热身。2.引导学生做球操：左右伸展拨球练习，双手持球双足跳。 教法：1.老师示范运球前行， 让学生观察， 引导学生说说老师球运得怎样2.请几个学生试试快速运球前行。3.学生分小组自由练习。小组长协助管理指导：1小组先讨论快速运球前行的方法，再练习，再讨论好的方法，再 接着练习。2老师适当帮助讲解，巡视指导学生动作的准确性。 （设计意图：小组合作学习留给学生足够自由支配的时间，让学生自由发挥个体能力，共同提高。）4.趣味游戏比赛：蛇形运球跑接力赛。1教师讲解游戏规则。2每次游戏前让各小组讨论如何以最快的速度进行游戏。 （设计意图：竞争提供刺激，合作提供能

4、量，培养学生团结协作能力，更促进运球技能的熟练掌握。）5.小组间互相评价，老师对合作小组进行整体评价。 【分析与反思】本节课的教学设计，体现了新课程所提倡的要转变学生的学习方式，让学生在思考中学习，在游戏中学习，在合作中学习，让身体更多器官 参与学习，从而获得学习乐趣和全面和谐发展。本课所设立的教学步骤， 思路清晰，引导学生 “看一看，试一试，练一练，帮一帮，评一评 ”。1.重视学习自主性。教学中， 我给出足够的时间让学生进行小组合作学习。 在小组合作 学习中，更多的是以学生为本，我从旁加以正确辅导，教师担当的是 问”“指导者 ”的角色。学生在小组中自由练习，互相帮助，学习气氛很轻 松。因而学

5、生在课堂上特别活跃，思考特别积极。一会儿讨论，一会儿 练习，然后再讨论好的方法，再接着练习，这样每个学生都能较好地掌 握运球前行的技能，使课堂充满生机。2.重视练赛结合。“有练有赛，先练后赛 ”，这是体育教学中的原则。教学中我设计了 蛇形运球跑接力游戏，每次游戏前都先让小组讨论怎样才能取得最快速 度。面对比赛，学生能够独立思考，敢于尝试去实践，并且能够找到有 效的学习途径和方法来解决问题，从而使每个学生更准确地掌握运球快 速前行的技术。在趣味游戏性比赛中，小组合作学习的本质被凸显得一 览无遗。合作学习将个人之间的竞争转变为小组之间的竞争， 这不但有 利于培养学生的合作精神和竞争意识，还有助于因材施教，这样就弥补 了一个教师难以面向有差异的众多学生教学的不足，从而真正实现使每 个学生都得到发展的目标，体现了学生的主体地位，这也是新课程标准 所要求的。3.注重多维评价。教学中，我采用了小组自评、组际互评、师生互评相结合的方式， 只要学生有点滴进步，我都给予大张旗鼓的表扬，让他们充分体验合作