小学数学生活化的研究开题报告

1、精品文档小学数学生活化的研究开题报告"小学数学生活化的研究"开题报告00-4-6 4 : 6: 00|By :无名树"小学数学生活化的研究"开题报告一、研究的背景和意义、课题研究的背景面向世纪的数学教学，我们的教学理念是"人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同 的发展，小学数学生活化的研究开题报告。"同时，我们的小学数学课程标准还指由："数学教学应该从学生的生活经验和已有知识背景由发，向他们提供充分从事数学活动 和交流的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真 正理解和掌握基本的数学知识与技能

2、、数学思想和方法，同 时获得广泛数学活动经验"O数学是人类生活的工具；对数学的认识不仅要从数学家关于 数学本质的观点去领悟，更要从数学活动的亲身实践中去体 验；数学发展的动力不仅要从历史的角度来考量，更要从数 学与人和现实生活的联系中去寻找。这充分说明了数学来自 生活又运用于生活，数学与学生的生活经验存在着密切的联 系，如何把数学教学生活化，把学生的生活经验课堂化，化 抽象的数学为有趣、生动、易于理解的事物，让学生感受到 数学其实是源于生活且无处不在的，数学的学习就是建立在 日常的生活中，学习数学是为了更好地解决生活中存在的问 题，更好地体现生活。数学学习是一个动态的过程。数学课程标

3、准在关于课程目标的阐述中，首次大量使用了 "经历（感受）、体验（体会）、 探索"等刻画数学活动水平的过程性目标动词，从而更好地 体现了数学学习对学生在数学思考、解决问题以及情感与态 度等方面的要求。、数学教学现状。近几年来，我校开展了 "小组合作学习""数学创新能力的培 养""自主、合作、探究学习方法研究 ”等课题研究。在客观 上已具备了一定的研究条件。为本课题的研究积累了丰富的 经验。但实际数学教学中还经常存在与社会，与学生的生活 经验脱节的现象，主要体现在：（）目标上更重视数学知识的传授、技能的达成，忽视对学生实践能力、

4、创新精神的培养。（）内容上过分拘泥于课本，忽视将数学知识与学生的生活有 机结合起来。（）教师在教学方式上忽视调动学生的生活经 验，忽视培养学生主动参与数学学习的意识和兴趣，忽视让 学生活泼、主动地学习。（4）练习时以反复的强化为主，以至学生的作业量过多，课业负担过重，忽视了数学的实用价 值。（5）评价上对书本知识、运算和推理技能关注较多，对 学生学习的态度、情感及实践能力关注较少。、研究的意义我们试图在新课程理论的指导下对这一方面进行有效的探索。关注学生的经验和兴趣，通过现实生活中的生动素材引 入，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，重视数学思想 方法的培养，让学生形成善于从数学的角度，用数学

5、的语言、知识、思想方法去描述、理解、思考和解决各种现实问题的 心理倾向性。应用与拓展学习的数学理论，用数学的思想和 方法去生活，使人人学到有价值的数学。 通过本课题的研究， 带动本校的新课程改革，转变教师教育意识是本课题实施的 前提，对数学课堂教学生活化有进一步的认识，寻找学生生 活中的数学，能从现实生活中提取有用的数学知识，以此来 调动学生课堂学习数学的积极性，使 "数学"真正成为学生生 活中的数学，也使学生能更好地理解学习数学的目的性，并能在生活中灵活地运用数学。并通过参与一些数学实践活 动，培养学生的创新思维，张扬学生的个性，使他们的数学 素养得到真正的提高，为他们今

6、后能进一步学习数学打下基 础。二、研究的目标（一）总体目标："数学生活化;即在数学教学中，从学生的生活经验和已有 知识背景由发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学 问题生活化，体现"数学源于生活、寓于生活、用于生活 ”的 思想，以此来激发学生学习数学的兴趣。数学生活的研究就 是进行二者之间如何相互促进从而达到培养创新性的现代 人才的研究。本课题试图通过"生活一数学一生活”的实践过程，将现行教 材中脱离学生生活实际的数学问题还原为取之于学生生活 实际、并具有一定现实意义的数学问题，把学生生活与数学 教学有机地结合起来，从而让学生真实地感受、理解、掌握 数学思想、

7、知识技能的形成过程，激发学生学习数学的兴趣， 促进学生的数学思维能力、生活能力协同发展，培养学生能 数学地分析、解释、解决现实生活问题的应用能力及运筹优 化的意识和创新精神，开题报告小学数学生活化的研究开 题报告（）。（二）具体目标、使参与课题研究的学生能高效的利用生活中的数学知识进 行自主学习，最终能充分发掘学生的潜能，凸现个性，并能 主动、全面、和谐地发展。、使参与课题研究的教师能得心应手地利用生活中的数学知 识进行创新性备课、上课、辅导、乃至测验，使教师在进行 教学的过程中不断升华、完善自我。、使参与研究的学校能够形成自己的能保证师生运用生活中 的数学知识进行教育的保障措施，使学校的教学

8、质量能得以 提升。三、研究的内容、研究和形成课堂教学生活化的一般操作模式。、改变学生学习方式（由被动学习到主动参与），、探索信息技术与数学课堂教学的有效整合。四、本课题研究的基本原则课堂教学应以"儿童生活世界”为活动背景，以儿童原有的生 活经验为生长点，使儿童主动参与，自主发展。、整体性原则：即要把课堂教学与学生身心素质各方面看作 是一相互联系的整体，使课堂教学与社会、家庭、学生生活 形成一个相互协同的整体。、师生合作性原则：课堂教学生活化的本质是让学生在课堂 教学中真正成为生活和自我发展的主体，而学生的主体性发 展，首先决定于师生关系的性质，因此，在实践中，教师要 树立正确的学生观

9、。尊重、理解、相信每一个学生。和学生 建立起真诚合作的师生关系和教学关系。、自主创新性原则：在课堂教学中，没有学生的自主，就没 有学生的创新，学生的个性就不可能发挥。要激发起学生自 主与创新性，就需要教师在正确的教育思想指导下，努力发 挥自己的自主性，创新性。4、生活实践性原则：课堂教学要和现代社会生活发展和学 生的生活密切联系起来，在教学过程中，贯彻"教学做合一"的思想，通过加强与学生生活的联系和生活实践，把教育教 学要求转化为学生的素质，提高生活实践的能力，培养和形成良好的个性品质和习惯。五、完成课题的条件和可行性分析本课题关注学生的需要、强调课堂教学与生活相结合，符合

10、现代化教育发展趋势，符合国家素质教育与课程改革的要求，符合当前改革的实际需要。本课题查阅了大量有关的研究成果资料，所以理论依据较为 充分，方案设计思路清晰，目标明确，具有较强的可操作性。 国内外关于此类课题的研究和实践，已经取得了一些颇有价 值的成果，为本课题的研究奠定了良好的基础。我校通过多渠道的培训，加之教师自身的努力，具有一支观 念新、素质高、上进心强的教师科研队伍。他们具有丰富的 教育教学经验，具有较强的科研能力。我校建有先进的多功 能网络教室，为课题研究提供了资源保证。六、研究方法和步骤（一）研究的方法、文献资料法：认真学习建构主义理论、现代认知心理学、新课标等一些理论或文件精神，通

11、过对国内外有关教学 生活化、课内外结合等文献的收集和研究，使课题研究的内 涵和外延更丰富，更明确，更科学。争取在现有研究水平的 基础上有提高和突破。、问卷调查法：在实施课题阶段，对被实施此课题之前的本校学生采用问卷调查方式进行调查研究，用以了解学生的数学发展现状与发 展需求，以及相关的影响因素，并根据调查结果有针对性采 取相应的策略与手段。、行动研究法：在数学课堂教学中，勤于将自已从课题研究中获得的教学理 念转化为教学行为，在实际教学过程中不断总结、反思、修 正、再实践逐步积累经验。在实际的教育教学环节中，通过 个案分析和作品分析等，对个体的发展进行跟踪调查，及时 改进研究措施。4、经验总结法

12、：在教学实践和研究的基础上，根据课题研究重点，随时积累 素材，探索有效措施，总结各阶段的得失，不断调节研究步 伐。寻找有效的提高课堂教学效率和提高学生实际运用、实 践能力的方法。5、个案分析法：重视对数学生活化的的案例的分析，从中 寻找课题进展的突破口课题实施步骤(一)准备阶段(007.-007.6)、申请立项，组建课题研究小组。、查阅文献及调查了解。、制定课题实施计划（二）实验阶段（007.9-008.）、课题组按照操作方案初步实施研究。边实验边思考，边学 习边总结，不断完善研究方案。、收集资料，集中辅导学习。主讲内容主讲人数学教学生活化的概念和理论依据王新甫数学生活化研究的现状及存在误区沈

13、宗标数学生活化研究对教师和学生的要求陈玉红数学生活化研究着重培养学生哪些技能？从哪些方面入手？王新甫、定期开展研究活动，着力研究数学生活化的操作模式。负责人数与代数杨艳、郝玉统计与概率吕春红、吴晋、空间与图形周科源、郝名华4、整理实验材料。（三）总结评定阶段（009.-009.6）、总结评价，验证假说（终结性对比测试）、反复验证，理论升华（终结论文）七、预期创新点通过研究，引导学生在教学过程中主动参与，积极思考，教 学设计要充分展示学生思维过程，通过观察、实验、归纳、 类比等方法，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力；通 过研究，让学生经历实际问题抽象成数学问题和用数字、符 号、图形描述现实生

14、活的过程；通过研究，让学生体验数学 活动充满着探索和创造，感受数学的严谨性以及数学结论的 确定性；通过研究，让学生成为数学思想和方法的明智使用 者，学会在实践中数学地提由问题，用数学的思想、知识技 能和方法，分析、解释并解决一些简单的现实问题。在生活教小学数学生活化的研究开题报告第小学美德少年主要事迹材料小学美德少年主要事迹材料（）梁嘉嘉同学是 xx区永安镇中心小学六班的班长。老师的言传身教，父母的悉 心熏陶，在她幼小的心灵中种下了一颗颗健康向上的种子， 使她一天天茁壮成长为一名品学兼优的小学生。在家里，她 尊敬长辈，孝敬父母，是一个独立自强的好孩子；在学校，她是位勤奋学习，心系集体，尊敬师长，团结同学，成绩名 列前茅的优秀少先队员；在社会中，她是诚实守信，遵守公 德，热心公益活动的好少年。一、性格独立，严于律己在家里，她从小就养成了自己的事情自己做的好习惯，每天 还协助家人做很多工作，帮妈妈一起打扫卫生，给爷爷拿报 纸，给爷爷读报，帮助邻居做力所能及的事。每天的家庭作 业都是自己独立认真完成，今天的事情一定今天完成，决不 留到明天。这是她对自己的一惯要求，因为她，家庭里充满了快乐的笑声。 二、勤奋学习，全面发展在学校,她努力的学习各门功课，