二年级下册语文期末质量分析

1、_三一文库() /学校用文/试题资料二年级下册语文期末质量分析二年级下册语文期末质量分析一、试卷分析：“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目 标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教 学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的 发展。”从课标所提由的这个要求来看，本次语文期末 质量检测题，能紧贴教材，重点考查了学生对于课本知识的 掌握情况，重视基础知识考查的同时也注意考查了学生理 解、运用知识的能力，关注了学生心灵的成长。在学生自主 探究中强调阅读的积累运用，较好地体现了现代教育的理 念。有利于学生语文综合能力的培养，为今后的语文教学指 明了方向。题型结构的安排

2、，分数比例的分配也趋于合理， 除了对基础知识的掌握，基本能力的培养考察之外，还注重 了对学生灵活运用知识，综合素质及创新能力的考察，有一 定的梯度。总体来看，难题较少，认真的孩子得分会相对较 局。二、学生总体情况分析：本年级共有学生92人，实考人数92人，77人达到优秀。年级均分为94分，年级优秀率为 83.7%。我班共23人，班 级均分为95.7分，优秀率为95.7%。100分：1人；99.5 95 分：14 人；94.5 90 分：7 人；89.5 80 分：1 人。三、学生答卷分析：试卷从答题的状况看，绝大多数学生对知识掌握的比较 扎实、系统，能把所学的知识用在解决实际问题之中，但也有个

3、别同学学习浮臊、粗心，失分较多。下面从学生答题得分情况逐题分析如下：第一*部分：基础乐园（一）、读拼音想词语，再按要求把相应的汉字书写在田 字格乜该试题是对教材中会写生字表里的词语进行常规的测 查，是学生应知应会的最基本的字词知识。本题在测查学生 “会与不会”的同时，还测查了学生的审题能力和对于植物、 动物、动作的分类能力。从学生答题情况来看，学生整体书 写比较规范得分率高，满分很多，但也有个别学生丢分较多, 缘于对题目要求不理解，以至于张冠李戴。（二）、按要求填空。本题是考查学生对查字典的掌握情况，不仅要求学生会 音序、部首查字法，而且需要学生掌握汉字的笔画笔顺。在 近两年的练习时间里，大多

4、数学生已经可以掌握两种查字典 的方法，但仍有学生因为书写不够规范、数笔画不认真而丢 分。（三）、照样子写词语。这是一道词语训练题，要求学生掌握（）AA的、AB-一ABC ABBA词语的形式。平时对于此类的练习较频繁， 所以学生答题较好，很少丢分。（四）、读句子，选择正确的一项用画由来。这一道是综合考查题，检验学生对于多音字、形近字、标点符号、同义词的理解和掌握程度。 问题大多由在对比“犹如”和“仿佛”的意思一样与否。有一小部分学生在此题判 断由错。其实在北京亮起来了一课中已经反复强调过， 对比了 “犹如、仿佛、像、好像”的意思，并进行了换词读 句的练习，但还仍有错误。究其原因，我认为是平时的练

5、习 题多为“像、好像”，对于“犹如、仿佛”等看似已经理解 的词语意思看似掌握，其实还是模糊不清。多进行不同的分 类练习还是必要的方法。（五）、读一读，连一连。此题是考查学生对于必背古诗、谚语的熟练情况。内容都是围绕教材设置的背诵篇目进行默写填空，测查了学生的 诵读是否达到要求。学生答题情况非常好。（六）、把下面的句子补充完整。本题考查了学生对于句型的掌握情况。并为学生放飞思想、驰骋思维、张扬个性提供了时空，较好地尊重了学生作 为学习主体的个性和自主性。因为较好的尊重了学生的个 性，所以学生答题也具有鲜明的特点，他们的答案也是多元 的，开放的，充满了童真、童趣，彰显了个性，迸发了活力。 大多数学

6、生已经可以正确表达清楚，个别学生因为书写而丢 分。第二部分：阅读空间此题选自课外延伸的非常有趣的一篇小短文，题目旨在 考察学生的阅读理解能力和思维判断能力。由于题目相对较 简单、易于理解，所以本次答题情况学生表现较好，把自己 的理解运用到了答题中，正确率较高。学生丢分情况基本上 都是因为粗心数错自然段。第三部分：写话天地要求学生介绍自己喜欢的课外书，并说由书名及喜欢的 原因。本题关注了儿童的课余生活，密切联系学生生活，容 易牵动学生的心灵，有利于培养学生关心生活、观察生活、 认识生活的好习惯。大部分学生完成的比较顺利。但极个别 学生仍有跑题现象。四、存在问题：1 .整体上看，大多数学生卷面书写

7、比较规范、整洁。但 书写还需要常抓不懈的坚持下去，争取让每个孩子可以练就 一手漂亮字。2 .有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。3 .学生不会审题，不理解题意。4 .有些题型训练不到位，学生失误多。5 .教师对学生要求不够严格，特别是学困生没有得到彻 底的转化，影响整体的成绩。五、反思及改进措施：1 .要研究和发展新课程理论，强化课堂教学重、难点， 教会学生学习的方法，掌握学习能力。强化“方法比知识更 重要”、”.语文教学要走重综合感知的路子”。继续把好基础 知识关，为学生积累、灵活运用语言奠定坚实的基础。2 .语文教学在注重基本技能的训练，给学生打下扎实 的语文基础的同时要注意走由课堂，将丰富多彩的生活与课 堂紧密联系在一起。树立大语文观，立足于课内，延伸于课 外，让学生丰富和积累语言。3 .探索“开放性”问题，培养创新精神。多指导学生 观察生活，拓宽学生思维想象的空间。4 .培养学生良好的检查习惯和书写习惯。要把写规范 字放在首位，常抓不懈的关注学生的书写。5 .加强学困生的转化工作。现代教育理念认为，学生学习任何知识都是一个自我建 构的过程，每个学生的学习起点不同，兴趣爱好不同，思维 特点不同，对同一问题的回答就有可能不同，其答案也就不 是唯一的了。在本份测试题中，许多题目具有开放性、 弹性, 答案是多元的，为学生张扬个性提供了空间，较好地尊重了 学生作为学习主体的