人教版二年级数学上册电子教案

1、丹寨县第一小学学科电子备课教案（2015至2016学年度第一学期）执教教师：娥红执教年级：二（2 ）班丹寨县城关第一小学入学教育教学内容：数学常规教育教学目标1、明确学习目的，端正学习态度。2、明确数学学习要求，培养良好的学习习惯。3、感受数学的趣味性，激发学习数学的兴趣。 教学重点：明确数学学习要求，培养良好的学习习惯。 教学难点：良好习惯的培养。教学准备：多媒体课件。教学方法：自主探索、交流合作、质疑反思。教学过程、故事导入。1、老师讲述故事。一个士兵，非常不善于长跑，所以在一次部队的越野赛中很快就远落人后, 一个人孤零零地跑着。转过了几道弯，遇到了一个岔路口，一条路，标明是军官 跑的；另

2、一条路，标明是士兵跑的小径。他停顿了一下，虽然对做军官连越野赛 都有便宜可沾感到不满，但是仍然朝着士兵的小径跑去。没想到过了半个小时后 到达终点，却是名列第一。他感到不可思议，H己从来没有取得过名次不说，连 前50名也没有跑过。但是，主持赛跑的军官笑着恭喜他取得了比赛的胜利。过 了几个钟头后，大批人马到了，他们跑得筋疲力尽，看见他赢得了胜利，也觉得 奇怪。但是突然大家醒悟过来了。2、提问：为什么不善长跑的士兵夺得了第一名？（诚实、坚持）二、明确学习要求。1、认真听课：不说小话，不做小动作。积极参与学习。2、作业：及时，正确3、预习。三、数学趣味竞赛。1、0加上0不是0,请你猜一个数字，这个数字

3、是（）2、把一段布5米，一次剪下1米，全部剪下要（）次。3、8个小朋友玩捉谜藏游戏，已经捉住了 1个小朋友，还有（）个小朋友没有捉住。4、桌子上原来有12支点燃的蜡烛，先被风吹灭了 3根，不久乂一阵风吹灭了 2根，最后桌子上还剩几根蜡烛呢？5、一只猫吃掉一条鱼需要1分钟。照这样，100只猫同时吃掉100条鱼需要 几分钟？6、河里有一排鸭，2只前面有2只，2只后面有2只，2只中间有2只。至少 有几只鸭子？7、教室里有6盏H光灯，全亮着，如果关掉2盏，教室里还有几盏日光灯？8、跷跷板上有4个球，拿掉一个后，还剩几个？9、鸭妈妈带着自己的孩子去学游泳，她怕丢失自己的孩子总是数着，从后面 往前数数到自

4、己是6,从前往后数数到自己是：，请问鸭妈妈有几个小孩？10、1 1 打一字。电子备课课时教案学 科数学年级年 级 年 级主备人潘荣红拟授课 时间执教人课题第一单元、第1课时统一长度单位例1、2、3 （教学内容:P23页。）个性化修改及 二次备课教学 目标知识 与能 力1、让学生通过量一量、说一说的活动，体验统一长度单位的 过程，使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单 位的必要性，为厘米、米的学习打下基础。2、掌握1厘米的概念，了解1厘米的长度。3、会认识刻度尺上的厘米数。过程 与方 法1、让学生用不同实物做标准进行测量，培养学生的动手能力 和思考能力，以及合作、估测的意识。2、通过观察、

5、比划、测量等实践活动，掌握1厘米的概念， 会认厘米尺上的刻度。3、用直尺测量物体的长度，培养动手操作的能力和与人交往 的能力。情感 态度 与价 值观通过不同的测量的活动，让学生体验测量活动的过程，感受 学习与生活的联系，体验学习数学的乐趣教学 重占通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物 体的长度。教学 难点初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。教具准备各种尺子、硬币、回形针、棱长1厘米的正方体等。教学 过程一、创设情境：师：妈妈需要买一截松紧带，需要多长呢？老师量过了，和你们 桌上的小棒一样长，请每个小组选择一种实物量一量。学生汇报量的结果。问：奇怪了，同样

6、长的松紧带，可你们量出的结果怎么不一样呢？ 师：如果我们要得到一个统一的结果，最好用什么工具量呢？ 生：尺子。二、自主探究：1、认识1厘米。拿出直尺看一看，你发现了什么？学生观察，汇报。A、数，按顺序读一读。问：最左端是几？尺子上的零表示什么？ 叫零刻度。B、线，有长有短，叫刻度线。C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一种常用的长度单位。一厘米行多长？（尺子上0刻度到1刻度之间的长度是1厘米）找出自己尺子上的1厘米。还有哪段是1厘米？你发现了什么？（每 一大格都是1厘米）找一找，比一比在我们身边还有哪些物体的长度大约是1厘米。用手比划一 H1厘米是多长。闭上眼睛想一想1厘米有多长。2、认识几厘米

7、。师：我们知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米.又是多长？问：2个1厘米是几厘米？ 4厘米里有几个1厘米？你能在尺子上 指出6厘米的一段吗？3、用厘米量。举起蓝纸条，估计一下他大约是几厘米？用尺子量一量。填在书上。量松紧带的长。三、拓展运用：1、判断下面的量法对吗？说明理由。（1）没对准0刻度线的。（2）正确的。（3）不是从零刻度量的。2、如果尺子的前面断了，看不到。刻度线，怎么办？3、小组合作量指定物体长度。4、老师想量手腕一圈的长度，用直尺量不方便，你有好的方法吗？ （介绍各种尺子）5、选择尺子和自己感兴趣的物体最一量。课外搜集资料：你还知道哪些长度单位？在古代，没有尺子时， 人们用什么进行

8、测量？（手脚）回家量一拄、一步的长度。课后小结：板书设计手臂 一拄 脚长步长_统一长度单位长度单位不同测量结果可能不同1统一长度单位非常必要教后反思电子备课课时教案学 科数 学年级年 级 年 级主备人潘荣红拟授课 时间执教人课题第一单元、第2课时认识米，用米量例4、5 （教学内容：P4页）个性化修改及 二次备课教学 目标知识 与能 力1、使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度 观念。2、了解厘米和米之间的进率，知道1米等于100厘米。3、能用米尺测量比较长的物体，能比较准确地估测物体的长 度。过程 与方 法学生能在学习中知道米这个单位在实际生活中的运用。情感 态度 与价 值观学生能

9、主动参与活动，愿与人合作，在活动中激发学生的求 知欲，乐意学习数学知识。教学 重占使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。教学 难点根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知 道1米= 100厘米。教具准备米尺、软尺。教学 过程一、创设情境：1 .提问学生自己的哪个手指的宽是1厘米。2 .让学生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米 的实际长度。3 .用学生尺量数学教科书的长和宽，并回答量的结果。4、一名用学生尺量黑板的长，一名学生用米尺量黑板的长。发现 了什么？引出米尺。让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次，量完 后，提问：“用哪种尺最黑板的长度

10、更方便一些？”“最操场的长用哪种 尺方便些？”教师说明：“前面我们学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体 的长度可以用厘米作单位。如果要量黑板或操场的长用厘米作单位就 不方便了，就要用比厘米大的长度单位来量。今天我们就学习用米作 单位量比较长的物体的长度。”板书课题：认识米用米量二、自主探究：1、教师拿出米尺告诉学生它的长度是1米并让学生拿出准备好的 米尺或1米长的小棍，让学生用米尺和自己的身高比一比，将两臂伸 平，用米尺量出1米的长度。2、让学生看一看，想一想哪些物体的长度大约是1米。3、让学生拿出准备好的绳子，两人一组量出1米、2米、3米的 长度给大家看。4、量出1米长的绳子，小组合作用不

11、同的方法了解这根绳子有多 少厘米。教师提问:“1米里有多少厘米？ ”“也就是1米等于多少厘米？ ” 学生回答后，教师板书：1米=100厘米。并让学生齐读两遍。三、拓展运用：1、教师出示1盘卷尺，告诉学生这是1盘卷尺，用它可以量比较 长的距离。量跳远的距离。2、找一找你身边有什么物体的长度大约是1米？3、1米=()厘米100厘米=()米5米=()厘米 200厘米=()米实践活动：试测量一下教室的长度。量跳远的距离。一个是跳的起点，另一个是跳完后脚后跟所在的点(终点)。量的 时候，尺子要从起点拉到终点，尺子要放平拉直，这样才能量出准确 的长度。) 课后小结：板书设计认识厘米和米测量较短的物体：厘米

12、cm测量较长的物体： 米m教后反思电子备课课时教案学 科数学年级年 级 年 级主备人潘荣红拟授课 时间执教人课题第一单元、第3课时认识线段例6、7 （教学内容：P5、6页）个性化修改及 二次备课教学 目标知识 与能 力1、 知道什么是线段，知道线段是可以量出长度的，了解线段“直”的特性。2、 培养学生的观察能力和动手操作能力。过程 与方 法在学习的过程中会用尺子画出给定长度的线段（限整厘米 数），在实际操作中认识线段的特征。情感 态度 与价 值观学生通过自观察、绘画来获取知识，激发学生的学习兴趣， 促使学生乐于学习数学。教学重占 八、观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。教学 难

13、点学会量线段、画线段的方法。教具准备直尺、各种直、弯的实物若干。教学 过程一、创设情境：出示一幅图，有很多路有直的有弯的，问：走哪条路比较近？为什么？师：口常生活中这样的事例还很多，下面我们一起来研 窕这个问即。二、自主探究：1、认识线段。学生拿出准备好的牙膏盒、药盒、直和弯的吸管、 铅飞、绳子、直和弯的铁丝等，看一看、摸一摸，你发现了什么？找出你认为直的东西。从铅笔的一端摸到另一端，我们可以把其中的一端看作一个点， 另一端也看作一个点，把这两个点叫做端点，书本的边等都有两个端 点。教师在黑板上画一条线段，并在线段的两端点两个点，告诉学生 这就叫做线段。问：我们身边哪些东西的边可以看作线段？为

14、什么？判断卜面哪些是线段？2、线段可以度量吗？试量课本第5页的线段，互相交流量法。师总结：先将尺子的0 刻度对准线段的左端点，再看线段的右端点对着尺上的刻度数是几就 是几厘米。3、画线段。用手势表示3厘米大约行多长。是画3厘米长的线段，并说出画 法。总结：从尺的0刻度开始画起，铅笔尖沿着尺子的边一直画到刻 度3厘米的地方，再标上两个端点，并且在线段卜.面写上3厘米。讨论：用断尺怎样画出3厘米长的线段？三、拓展运用：1、卜图有四个点，每两点之间画线段。2、卜.面是小明从家到学校路线图，你认为走哪条路最近？3、画一条5厘米长的线段。本节课你有什么收获，还有什么问题？实践活动：估一估，再量一量。课后

15、小结：认识线段板书设计厂直的线段特点两个端点|L可测量电子备课课时教案主备人潘荣红年级年级执教人拟授课时间课题第一单元、第4课时解决问题例8（教学内容：P78页）个性化修改及二次备课1、通过类比、观察，学会如何运用合适的长度单位描述物体的长度。教学目标教学重占rr难点准备知识与能力过程与方法情感态度与价值观2、引导学生根据已有的知识经验，利用身边的物体，进行想象、猜测、推想、对比等，确定合适的长度单位。3、感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在口常生活中的重要意义。引导学生根据己行的知识经验，利用身边的物体，进行想象、 猜测、推想、对比等，确定合适的长度单位。感受测量长度与生活的密切联系

16、，体会测量长度在口常生活 中的重要意义。会选择合适的长度单位描述物体的长度。估测物体的长度。实物、尺子教学过程一、创设情境:这单元我们学了什么？小组合作整理吓。 二、自主探究：学生汇报整理的结果。谁能比划一下1厘米有多长，1米呢？我们身边什么物体的长度大 约是1厘米，什么物体的长度大约是1米？如何测量物体的长度？什么是线段？估测线段的长度。三、拓展运用：1、拿一张纸条，量出3厘米、5厘米、10厘米。2、小组合作量铅笔、本子、墨水瓶、成员的身高、课桌。3、练习一第6题。先估测一下所量物体有几个小方块长，再用小 方块实际测量一下，然后符估测与实测的结果对比，修正自己的估测 策略。4、练习一的8题。

17、先估计每条边的长，再实际测量，交流测量的 方法。5、第9题，学生动手试一试，再计算，说明计算的方法。6、第10题，先估计，再量一量。开放题：1、数线段。2、小红离学校有三条路可走，走哪条路最近？课后小结：解决问题板书设计 教 后 反 思旗杆比小树都高高度应该是13米生活经验分析积累学 科数 学年级年 级 年 级主备人潘荣红拟授课 时间执教人课题第一单元、第5课时巩固练习个性化修改及 二次备课教学 目标知识 与能 力让学生巩固长度单位及体会统一长度单位的必要性。过程 与方 法在引导学生经历认识线段的活动过程中培养学生初步的 自主探究的意识和能力，学会与他人合作。情感 态度 与价 值观培养学生数学

18、估计能力，求异的思想以及动手操作能力教学 聿占让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单 位，初步建立长度观念。教学 难点通过同学的合作，度量物体的长度，培养学生的动手操作能力。教具 准备多媒体课件教学 过程一、情境导入。同学们，今天老师要看一看哪一位小朋友的眼力最好。谁能来猜猜老师的身高？其实只要我说一个数字你就知道了。“165 （生补充“厘米”）”你刚才加上的厘米是一个长度单位。师：这节课，老师和大家一起来复习第一单元长度单位。（板书课题：第一单兀长度单位）二、回顾知识，整体把握。师：同学们，谁能说一说在第一单元我们学习了哪些知识？(学生自由发言)(1)量物体的长度用什么工具

19、？已经学过的长度单位是什么？用 两个手指比一比1厘米有多长？ 2厘米，3厘米呢？(2)用刻度尺量物体的长度应注意什么？指名两名学生量卜.面纸 条的长度.(3 )现在我请一位同学来量:讲台桌的长(学生用自己的刻度尺量， 很不方便，不容易得出结果).因此，量比较长的物体或者距离，如操 场东边到西边有多远，通常用米作单位.(4)你知道线段的两个特征吗？怎样画一条线段？三、典型示例。1、填空：1枝铅笔长25 ()一本书长22 ()操场的旗杆高10 ()1根粉笫长约10 ()2、这是小明早上写的一篇日记，我们一起来看一看：早晨，我从2厘米长的床上起床，用15米长的牙刷刷牙，80cm长 的毛巾洗脸。吃完早

20、饭，急忙骑上自行车，以每分钟30厘米的速度到 离家500厘米远的学校去上学，路上还碰到了身高165米的王老师。 到了学校，我马上拿出厚1米的课本看起来。你为什么笑啊？你说说原因？那应该怎么办呢？你想改哪一个？3、填一填。线段是()的，有()个端点。三角形由()条线段组成。 正方形由()条线段组成。两点之间可以画()条线段。线段有长 短吗？()4、画一面。画一条比6厘米短2厘米的线段。四、方法应用1.填空4米=()厘米小明身高124()课案长50 （）50厘米+ 35厘米=（）厘米（教师巡视，集体校对，纠正错例）2 .比一比。（在O里填上或“ = ”）18米028米100厘米。1米 35厘米02

21、5厘米5米040厘米6米060厘米40厘米04米3 .选择题（1）课桌的高大约（）30厘米60厘米3米（2）测量黑板的长，一般用（）作单位米厘米4 .下面的图形各由几条线段围成？ A O O（）条（）条（）条（）条5 .这是一枝粉笔。请你把估计的长度写在草稿纸上请同桌合作量一量粉笔有多长。 你能说一说你们是怎样量的吗？（从。刻度开始）请同学上来演示。五、梳理知识，总结升华这节课你有什么收获？板书设计：电子备课课时教案学 科数学年级年 级 年 级主备人潘荣红拟授课 时间执教人课题第二单元第1课时不进位加法 （教学内容：P12-13例1,例2）个性化修改及 二次备课教学 目标知识 与能 力1、探索

22、并掌握100以内能算两位数加一位数和两位数的计 算方法，能正确进行计算。2、培养学生的计算能力、动手操作能力、合作交流的能力以 及解决实际问题的能力。过程 与方 法1、通过情境图引出两位数的加法计算，对整个单元的学习起 到很好的导向作用。2、本节教材紧紧围绕两位数加法计算方法进行，通过例1 和例3两道例题分散了竖式计算中“对位”和“进位”的 难点。3、教材内容呈现了形式多样化的特点，在教学过程中，教师 要注意把计算融入到观察和摆小棒的活动中并组织有趣 的练习活动，如“开火车”、“小小诊断室”等，让学生在 乐中学，学中乐。情感 态度 与价 值观1、初步体验在具体情景中提出问题和解决问题的过程，获

23、得 学数学、用数学的乐趣。2、培养学生认真作业、数学整洁的习惯。教学 重占1、理解相同数位上的数才能相加的道理。2、掌握笔算的计算法则，能熟练计算。教学 难点理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。教具 准备课件教学 过程一、景导入，激发兴趣投影出示P11主题图，伺机渗透中华人民共和国国务院令第659号博物馆条例已经2015年1月14日国务院第78次常务会议通过, 自2015年3月20日起施行。第一条，为了促进博物馆事业发展，发 挥博物馆功能，满足公民精神文化需求，提高公民思想道德和科学文 化素质，制定本条例。第十四条设立藏品不属于古生物化石的非国 有博物馆的，应当向馆址所在

24、地省、自治区、直辖市人民政府文物主 管部门备案，并提交下列材料：（-）博物馆章程草案；（二）馆舍所有权或者使用权证明，展室 和藏品保管场所的环境条件符合藏品展示、保护、管理需要的论证材 料；（三）藏品目录、藏品概述及藏品合法来源说明；（四）出资证明 或者验资报告；（五）专业技术人员和管理人员的基本情况；（六）陈 列展览方案。引导学生观察：同学们准备去参观博物馆。请大家仔细观察这幅 图，你发现了哪些数字信息？说给你小组的同学听一听。全班汇报发 现。哪两个班可以合乘一辆车？学生小组交流汇报。设计意图:通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发 解决问题的兴趣。二、合作交流，掌握算法1、根据学生的

25、交流情况组织教学例L学生说想法及理由。独立 思考，小组交流计算方法。先尝试写竖式，再讨论总结列竖式应注造 的问题。2、完成12做一做学生独立完成后说说计算方法。3、教学例2。学生尝试计算，交流算法。尝试用多种算法计算。4、完成P13做一做学生独立完成教师巡视、指导。设计意图:在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样 化。三、练习，实践应用1、练习二第1题说说图意，交流算法并汇报。2、练习二第2题学生独立完成并板演笔算过程，同时教师巡视、 指导。设计意图:通过练习，帮助学生巩固两位数与两位数的不进位 加法计算，熟练掌握计算方法。四、课堂总结：通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导梳理。五、

26、随堂练习两位数加两位数（不进位加法）板书设计35+2二37 （人）35+32=67 （人）35352+3237-67相同数位要对齐电子备课课时教案主备人潘荣红年 级 年 级执教人拟授课时间课题个性化修改及二次备课教学目标知识 与能 力与方 法情感态度 能运用数学知识尝试解决问题。同时培养学生良好的做听习 与价惯。通过学生的交流，发现1 o o以内两位数进位加法的多种计 算方法，体验算法的多样性。能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。第二单元第2课时进位加法（教学内容:P14例3）教学重占值观1、通过学生的交流，发现1 0 0以内两位数加两位数进位加法的 多种计算方法，体验算法的多样性。2、能选

27、择合理的算法，比较熟练地进行计算。教学难点使学生理解并掌握进位的方法。教具准备课件一、情景导入，激发兴趣1、出示第11页主题图。问：二（1）班和二（3）班能合乘一辆 车吗？为什么？教学过程设计意图:通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发 解决问题的兴趣。二、合作交流，掌握算法1、教学例3。独立思考，小组讨论交流。2、汇报各自的计算方法。3、小结。今天学的内容有什么特点？你能给这种算式取个名字吗？板书课题：进位加法。4、完成练习二第3题学生看图，了解题意，或是摆小棒帮助理解。 再列竖式计算。学生汇报，并说明计算方法。5、总结算法。先独立思考再小组交流。指名汇报，引导学生总结： 要把相同数位

28、对齐；从个位加起也可以从十位加起；个位满十，向十 位进1.设计意图:在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样 化，理解算理。三、巩固练习，实践应用1、完成P14做一做。学生独立完成。同桌交流想法。学生汇报并 说明算法。2、完成PM做一做交流观察到的信息。学生汇报。3、完成P15第4题教师巡视、指导。指名汇报、订正，指两道题 说说计算方法。设计意图:通过练习学生能更为熟练地掌握进位加法的计算方 法。四、课堂总结：通过今天的学习，我们又学会了什么？你有什么收获？教师引导 梳理。五、随堂练习板书设计两位数加两位数（进位加法）35+37=72 （名）35相同数位对齐+37个位相加满十1 向十位进7

29、2答：二（1）班和二（3）班一共有72名学生。教后反思主备人潘荣红课题教学目标教学 事占 rr /、 痴 难点教具准备年 级 年 级执教人拟授课时间第二单元第3课时不退位减法 （教学内容：P18例1,练习三1一-3题）知识与能力aS与方法情感态度与价值观个性化修改及二次备课创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生 解决数学问题的能力。鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。结合情景，对学生进行爱国主义教育。学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位 数的不退位减法的计算方法。掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。课件一、情景导入，激发兴趣1、

30、出示主题图。2、分小组交流从图中了解到的信息。教学过程3、汇报：从什么地方可以看出北京赢了？4、根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？设计意图:通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发 解决问题的兴趣。二、合作交流，掌握算法1、教学例1.仔细地观察图。怎么解决聪聪的问题c板书算式：56-22,思考计算方法，在练习本上试算。小组交流算法。指名汇报。2、小结：先自己归纳，再得出：相同数位对齐，从个位开始减， 个位减个位，十位减十位。设计意图:在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样 化。二、巩固练习，实践应用1、完成第19页做一做第1题，学生独立完成。选择一道即与同 桌交流党法。汇报结

31、果及算法。2、完成第20页第1题学生独立完成并说说是怎么想的3、完成练习三第2即，学生独立完成,汇报、订正观察两道题的 区别与联系，在小组内交流发现。设计意图:通过多种形式的练习掌握计算方法。三、课堂总结：通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导学生梳理。学生先 互相说说再回答：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位 减十位。四、随堂练习板书设计两位数减两位数（不退位减法）36-23=13 （枚）36-23相同数位对齐 从个位减起13教后反思主备人潘荣红年 级 年 级执教人拟授课时间课题个性化修改及二次备课教学目标知识 与能 力与方 法情感态度让学生经历在具体情景中提出问题、解决问题的过

32、程，体会 与价生活中处处有数学，获得学习数学的成就感。选择自己喜欢的方法计算两位数减两位数的退位减法。通过情景的创设，增强学生的爱国这情。第二单元第4课时退位减法（教学内容：P19例2、例3 ）教学 重占 rr /、 痴 难点 教具 准备能运用竖式计算两位数退位减法。课件一、情景导入，激发兴趣值观掌握用笔算方法计算两位数退位减法，并明白其算理。出示主题图。聪聪还有一个问题想考考大家：巴黎比北京少多少 票？思考解决问题的办法。学生回答。设计意图:使学生明确学习的目标。教学二、合作交流，掌握算法过程1、教学例2。A.结合前面所学的知识思考计算方法。B.分小组交流想法：个位上6减8不够减怎么办。C.

33、汇报各自的计算方法。D.如不能II算，可以用竖式计算。E.用摆小棒理解退位的算理。F.学生用自己喜欢的方法思考并汇报。2、教学例3。出示50-24请你用自己喜欢的方法计算，然后在小组内交流你的 算法。教师巡视指导，学生汇报。3、小结。先学生思考计算方法。分小组交流想法。并汇报：相同 数位要对齐：从个位减起；如果个位不够减，就从十位退lo设计意图:通过猜想、练习、交流总结，使学生掌握退位减法 的笔算方法。三、巩固练习，实践应用1、完成第19页做一做。教师巡视、指导。指名汇报并说说是怎 样想的。2、完成第20页练习三第5题。先用小棒摆一摆，再计算。指名 汇报3、完成练习三第6即。教师巡视、指导。学

34、生汇报并说明错误的 原因，及怎样改正。设计意图:通过多种形式的练习使学生掌握计算方法。四、课堂总结：通过今天的学习，你又学会了什么五、随堂练习两位数减两位数（退位减）板书设计51-36=15 （枚）51个位不够减-36向十位借1借1当1015答：中国比美国多15枚金牌。主备人潘荣红年 级 年 级执教人拟授课时间第二单元第5课时两位数减两位数练习课课题（教学内容：P20-P21练习三）个性化修改及二次备课教学目标教学 重' 占 痴 难点准备教学过程知识与能力与方法情感态度与价值观通过练习，使学生掌握两位数与两位数加减法的计算方法, 能较正确、熟练地计算两位数与两位数的加减法。提高学生的计

35、算能力和检查能力，培养学生的分析判断能力。培养学生的爱国主义情感，引导学生关注社会，关心身边的事。有漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算熟练度和准确度。提高学生的计算和检查能力，培养学生的分析判断能力。课件一、总结引入小朋友们，学习了两位数与两位数的加减法。你们有哪些收获呢？ 把你的收获在小组内交流卜工指名汇报。总结得非常好。今天这节 课我们继续来研究O设计意图:课前使学生明确学习的目标。二、巩固练习1、完成第20页练习三第4题。请仔细观察图，你了解到了哪些 信息？说给同臬的同学听一听。怎样求还剩多少个？指名回答。板书算式：32-11.这道题该如何计算呢？2、完成第20页练习三第3题。教师巡

36、视。指名汇报，选一道题 说说计算方法。3、完成第21页练习三第9翘。教师巡视。指名汇报。4、完成第21页练习三第7题。同桌两个同学与相说一说卜.面各 题差的十位上是几？你是怎样想的？5、第22页练习三第10题。仔细观察，你了解到哪些信息？指 名汇报。怎样求雨伞多少钱一把？独立完成后和同桌交流一下计算方 法。指名汇报，并说明算法。5、第22页练习三第11题。先自己独立完成，完成后从加法和减 法中各选一道题在小组内说说计算的方法。指名汇报、订正。设计意图:1、培养学生良好的学习习惯。2、通过多种形式的 练习使学生掌握计算方法。三、强化练习1、完成第21页练习三笫8题。有3只母鸡带着自己的孩子出来

37、找吃的东西。可三家的小鸡混到了一起。你能帮助妈妈妈找到向己的 孩子吗？教师巡视。指名汇报、订正、评比。2、完成第22页练习三第12题。教师巡视。指名汇报，并说明 填法。3、完成第22页练习三第13题。看了表以后，你想到了哪些数学 问题？和小组的同学交流。指名汇报。选择两个你喜欢的问题列式算 一算。同桌的同学互相交换检查，并说说计算的方法。i殳计意图:提高学生练习的熟练性。四、总结：通过今天的练习，你有什么收获。相同数位对齐两位数减两位数从个位减起、一个位不够减，向十位借1,借：1当10学 科数学年级年 级 年 级主备人潘荣红拟授课 时间执教人第二单元第6课时解决问题“求比一个数多或少几的数”（

38、教学内容：P2324例4）知识与能力引导学生学习解决“求比一个数多或少儿的数”的问题。个性化修改及二次备课教学目标过程与方法态度 与价 值观使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的 一些简单问题。培养学生的数学生应用意识和解决问题的能力。教学重占 八、霹难点准备教学过程学生学会解决“求比一个数多或少几的数”的问题。培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和 能力。课件f情景导入，激发兴趣出示主题图。从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一 听。指名汇报。设计意图:通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发 解决问题的兴趣。二、合作探究（一）、教学例41、出示题

39、目，仔细观察、思考。分组讨论。2、学生探讨解答的方法。学生回忆、迁移思考，或是摆学具相助板书设计 教 后 反理解。学生汇报，并说明解题思路。3、学生在小组内交流解答的思路。学生汇报。（二）、完成第24页做一做。观察图，在小组内交流了解到的信息。指名说明解题思路。思考、 提问，在小组内交流问题。选择一个提问进行解答。全班交流并说出 解答思路。（三）、小结：比较一下，今天学习的知识和以前学习的有什么区 别和联系？指名回答。教师引导学生梳理所学知识。设计意图:在操作中掌握方法，进一步培养学生的数学应用意 识和解决问题的能力。三、巩固练习，实践应用1、学生独立完成练习四第3题，选择二题说说计算方法。2

40、、完成练习四第1、2题学生读题j,理解题意，汇报并说明解题 思路。设计意图:通过练习，帮助学生进一步巩固“求比一个数少几 的数”的解答方法，体验解答的过程。四、课堂总结：通过今天的学习，我又学会了什么？学生自己总结。五、随堂练习求比一个数多或少几的数（1）一班得了 12面小红旗，二班比一班多得3而。二班得了多少面?12+3=15 （面）（2）三班的小红旗比一班少4面，三班得了多少面？12-4=8 （面）主备人潘荣红课题教学目标知识与能力与方法情感 态度 与价 值观教学重占八、教学难点教具准备年 级 年 级执教人拟授课时间第二单元第7课时求比一个数多或少几的数（练习课）（教学内容:P25-P26

41、,练习四）使学生能够熟练运用所学的100以内的加减法知识解决“求 比一个数少几的数，的简单问题。进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。培养学生的数学生应用意识和解决问题的能力。提高学生100以内的加减法知识的计算技能。进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。课件个性化修改及二次备课一、创设情景，引入新课教学过程出示：二（1）班原有38位同学，这学期又转来5位同学，二（1） 班现在有多少位同学？这道题该怎样解答？把你的解答思路在小组内 说一说。学生汇报解题思路。学生自由说。设计意图:让学生明白练习的目标。二、合作探索1、完成第25页第4题。学生独立完成并回答。2、完成练习四第8题。

42、教师巡视、指导。指名汇报，选题说计算 方法。计算两位数V两位的加、减法时要注意什么问题？指名汇报、归纳。3、完成练习四第5题。观察统计表学生分小组交流从统计表中了 解的信息。学生汇报发现。思考、提问，和同桌交流问题。选择两个 问题列式算一算。学生汇报提出的问题及解答思路。设计意图:帮助学生进一步熟练100以内的加减法运算，提高 计算的正确率，同时提高学生的统计意识。三、巩固练习，实践应用1、完成练习四第6题。观察图，把你了解到的信息说给同桌听一 听。并汇报：怎样做可以知道第二只啄木鸟吃了多少只虫？在练习本 上解答出来。学生汇报解题思路。2、完成练习四第7眶。从图中你了解了哪些信息？指名回答。怎

43、 样做可以知道小玉攒了多少钱？把你的方法在小组内说一说。指名汇 报解答方法。做了这道题，你想到了什么？设计意图:让学生用所学知识解决生活中的一些简单问题。进 一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。四、课堂总结：通过今天的学习，我们又学会了什么？学生自己回答。五、随堂练习/求比一个数多几的数是多少：用加法计算板书设计 教 后 反求比一个数多（少）几的数是多少求比一个数少几的数是多少：用减法计算课题教学目标数 学年级年 级 年 级主备人潘荣红拟授课 时间执教人第二单元第8课时连加、连减（教学内容:P27例1、例2）个性化修改及二次备课知识与能力通过同学间的交流，掌握用竖式连写的方法，会正确计

44、算三 个数的加、减法。过程与方培养学生认真、细致的计算习惯。法情感态度与价值观通过利用所学知识解决实际问题获得成功的喜悦。教学1、使学生掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。重占 痴 难点 教具 准备2、培养学生认真、细致的计算习惯。灵活使用I I算或加减法竖式等方法计算连加连减的问题。课件一、情景导入，激发兴趣1、口答。7+6+58+9-1324-10-720+30+1017-3+4教学 2、揭示课题：今天我们将继续研究三个的加减法。过程设计意图:更习引入，学生明确学习的目标。二、合作交流，掌握算理1、教学例1。（1）出示主题图。学生观察图并了解信息。（2）出示表格。学生根据表格

45、了解信息并提出问题。在小组内交流你想到的问题，并解答出来。（3）怎样求一共摘了多少个西瓜？学生回答，教师板书算式 28+34+23这道眶怎样计算呢？学生试算并在小组内交流计算方法。学 生汇报，展示算法。比较各种竖式的区别与联系及优劣。2、教学例2。出示主题图仔细观察主题图，了解信息。分小组交流从图中发现 的信息。思考解眶方法。在练习本上写出连写的竖式。学生，汇报， 板演解答过程。3、完成练习28页做一做第1题，学生独立完成。学生汇报、板 演，并说明计算方法。设计意图:通过交流掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个 数的加、减法。三、巩固练习，实践应用1、完成28页做一做第2题。2、完成29页练习

46、五第1、2题。3、引导完成29页练习五第3题。算好后学生说说计算方法。设计意图:通过练习巩固100以内的加减法。四、课堂总结：学生在知识、方法上做一个回顾。学生自由说说。板书设计连加、连减例 1:28+34+22=81 (个)(1) 2862+34+2216284(3)28+341+622284例 2：84-40-26=18 (个)(1) 8444-40-26(2) 28+ 2250+34=84(2) 8458-26- 40学 科数学年级年 级 年 级主备人潘荣红拟授课 时间执教人课题第二单元第9课时加、减混合 （教学内容：P28例3、4）个性化修改及 二次备课教学 目标知识 与能 力1、使学

47、生探索并初步掌握100以内数的加减混合的方法。2、发展学生解决简单实际问题的意识和能力。3、法制素质教育渗透中华人民共和国共和国道路交通安全 法。过程 与方 法结合具体情景进行加、减估算，说明估算思路。让学生多做 练习，对学生的操作过程进行评价，形成积累，突破重难点。情感 态度 与价 值观通过利用所学知识解决实际问题获得成功的喜悦。教学 重占初步掌握100以内数的加减混合的顺序以及方法.教学 难点能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。教具 准备课件教学 过程一、创设情景引入新课小朋友们，你们在乘坐公共汽车过程中发现了哪些与数学有关的 问题，说给同学听一听。伺机渗透中华人民共和国共和国道路交通安

48、全法第二十六条 交 通信号灯由红灯、绿灯、黄灯组成。红灯表示禁止通行，绿灯表示准 许通行，黄灯表示警示。第二十八条任何单位和个人不得擅自设置、 移动、占用、损毁交通信号灯、交通标志、交通标线。第六十三条机 动车在道路上临时停车，应当遵守下列规定：（三）公共汽车站、急救站、加油站、消防栓或者消防队（站）门前以及距离上述地点30米以 内的路段，除使用上述设施的以外，不得停车。对于这样的违法停车 行为，交警部门可对当事人处以150元的罚款。设计意图:激发学习的兴趣。二、合作交流，掌握算法1、教学例3。（1）出示主题图。了解信息，小组交流。（2）出示应用题：车上原有67人,下去了 25人,又上来人28

49、 人，现在有多少人？理解题意、独立解答、小组交流、汇报板演。在 练习本上写连写竖式。2、练习。完成P28做一做。让学生独立完成，教师巡视、指导。 指名说说计算过程。3、小结。加减混合运算应该怎样进行计算？计算时要注意什么问 题？引导学生归纳、总结。设计意图:1、让学生感受到数学就在我们身边初步掌握方法。2、发展学生解决实际问题的能力。三、巩固练习1、完成练习五第4即，第8题分小组比赛完成。指名说说计算方 法。2、完成练习五第5、8题教师巡视、指导。学生独立完成。集体 订正。3、完成练习五第6即。观察了解信息，和同桌交流发现。独立思 考并说计算方法。设计意图:通过多种形式的练习，使学生巩固100

50、以内数的加 减混合运算的方法。四、课堂总结：今天我们学生了什么知识？你又学会了什么？计算加减混合运算 时需要注意什么问题教师引导梳理。五、随堂练习电子备课课时教案加、减混合例 3：67-25+28=70 (人)67426725+28简便算法- 251424270+ 28板书设计例 4：72- (47+16) =94772+ 16一 631 639加减混合运算，一般情况卜从左往右计算，有小括号的先算小括号里面的。主备人潘荣红课题教学目标知识与能力与方法情感态度与价值观年 级 年 级执教人第二单元第10课时解决问题（教学内容:P32例5）拟授课时间个性化修改及二次备课1、理解有两个连续性问题的应用题的解题方法；2、学会先解决一个稍简单的问题后，运用所得的数据解决 另一个稍难的问题。用所学连加、连减、加减混合知识解决生活中的一些简单向让学生经历解决问题的-般过程，体验解决问题的快乐。教学 重占 痴 难点理