人教版高中语文选修“中国现代诗歌散文欣赏”散文部分第五单元略读《光》优质教案

1、人教版高中语文选修 中国现代诗歌散文欣赏”散文部分 第五单元 略读光优质教案光教案杨必教学目标：1、知识与能力目标：认识大自然的“光”，感受大自然。提高赏析 散文的能力。提高写作的发散思维能力。2、过程与方法：通过朗读，小组合作讨论的方式去解读文本。3、情感态度与价值观：认识阳光，感受阳光，培养雅致的情怀。教学时数：1课时教学过程：一、导语：下面，我来做一个采访。某某同学，你好！ 一说到“光”的话，你会联想起哪些事物？这些事物里面，哪种光，与人类的关系最为密切？阳光如同空气，天 天和人相伴。与我们如此密切的东西，你细细地品尝过阳光、感受过 阳光吗？再采访一下：要你来写“光”的话，你会怎么写？今

2、天我们一起 来看一篇文章光，领略作者对光的细腻的感受，欣赏文章的写法。 二、作者简介：杨必( 19221968),是钱钟书夫人杨绛的妹妹。生于上海，祖 籍江苏无锡。曾就读于上海震旦女子文理学院外文系。 解放后在国际 劳动局担任英语翻译，1952年任教于复旦大学外文系。1968年因病 去世。其翻译的名利场(英国萨克雷著)享有很高的声誉。这篇散文基本上以时间为线索，描述了一天之内“光”的变化及 其带给人的感受。大致可以分为四部分。注音一一我们先在读中了解 一下大意。（不能全读） 三、品读全文：（板书）1、齐读第一部分内容（1段）：写晨光。快速浏览第二部分（24 段）写阳光。2、快速浏览第58段，主

3、要写光与黑暗的关系。3、齐读第9段， 写夜晚的声音。过渡：本文内容十分丰富，但读来却不觉繁杂，这是因为作者文 思有路，安排得井井有条。我们平时写作文时，有部分同学不是难以 打开写作思路，就是发愁作文凑不够字数。这篇散文为我们提供了如 何把文章写丰富的范例，下面我们就以小组为单位探讨一下本文的写 法。每大组讨论同一部分的内容。以抽签方式抽取本组的问题（组长 为代表抽签）。本组问题讨论完毕，时间还未到的话，请研究一下其 他组的问题。四、鉴赏写法，体会散文丰富之美1、主要写了晨光的什么内容？用了什么手法？你认为写得最好的句 子是哪句？简要分析。明确：写了光色的变化：灰白一一带点透明的微光。用了比较手

4、 法、拟人的手法。在比如一些生动的描写：本文有不少词语用得很别致。比如，用“羞缩胆怯”写“其余的光”，用“轻悄乖觉”和“专 制”写“黑暗”，用“放肆”写“蓝”，用“淘气”写“小星”，等 等。这些词语有一个共同的特点：拟人化。这种写法使文章显得比较 活泼、充满生机，生动形象。2、写阳光：作者是怎样写阳光的？用了什么手法？试简要分析。写阳光的色，还写阳光的声，阳光有声音？你听过阳光的声音 吗？怎样的声音？感到过它抵门的力量吗？并借助于成人与小孩的 对比，写出了阳光的活泼好动与天真无邪。 由此作者把话题转到人们“越要显得庄严，越向暗里退缩”而使阳光受到约束，引出了关于光 与黑暗的联想和议论。3、写光

5、和黑暗的关系：1）写了两者怎样的关系？文中分别列举了哪些事例来写的？你认为 哪些句子写得精彩？试着分析。本部分内容围绕光与黑暗的关系所展开的议论。 作者先是以月光“带来无数黑影”、闪电过后“广大得漫无边际的黑暗”、蜡烛光使 影子“真正得了生命”为例，点明了光与黑暗的“分不开”；接着谈 到了黑夜带来的“静穆”，其中以闪电为最，它“轻疾冷静” “孤高 脱群，来去无踪”；然后指出虽然“光和黑暗永远在相追随相角逐”， 但月光、星光、雪光，还有地上的小白花“像浇不灭的火星”，不能 被黑暗“完全掩灭”；最后谈到光与黑暗如何“融为一体”，认为“只 有黄昏的一刹那，光和黑影才真正的融合成一片”。（第五段对比手

6、法的运用）4、文章第四部分写到了 “夜晚的声音”，从四方浮来，1）都写了哪些声音？最好听的是什么声音？为什么这样写，这样写 有什么好处？明确：声音：略。这一段简直是声音的海洋，“整个宇宙是个庞大的乐器”，其中“最好的还是人的声音”。因为声音的特点不同： 第九段。全文以朦胧的晨曦始，以“温柔亲切”的声音终，仿佛完成 了一次生命感觉的循环，深化了主题。2）文章第四部分写到了 “夜晚的声音”，是不是偏离了光的主题呢？ 请简要回答。明确：不是，而是对主题的深化。1）夜色渐浓，光暗淡下来了， 对自然界的观察和体会只能靠听觉来分析。 2）由黑暗到黎明，这是 光与黑暗交锋的一个阶段的分界点，是作者观察和体味自然的一个循 环。整个宇宙没有停下脚步，大自然没有在黑暗中停下前进的步伐， 说明了生命的节拍不停。五、学了本文，你在写作上，得到什么启发？（投影）明确：本文的写作发散思维值得我们学习：联想丰富，对比巧妙。由 物及人。六、小结：我们可能从来不曾像作者那样细细地品尝过光，因而一时还不能 完全领略作者这种