教务主任培训讲话稿

1、文库() /领导讲话/学校讲话教务主任培训讲话稿教务主任培训讲话稿尊敬的各位领导，亲爱的同仁们：大家上午好！在双十一课改现场会时，接到进修校一个领导布置的任 务：在全县教务主任培训会上讲一下教务主任“该做什么” 和“怎么做好”的问题，心中诚惶诚恐：在下才疏学浅，怎 么敢在各位面前“弄斧”？ ！但领导布置的任务必须完成， 今天就与大家分享一下我在云枫初中担任三年多教务主任 的点点滴滴，希望对大家有一点帮助。在说具体事情之前，我想和大家分享的是我从事教务主 任的三个关键词：“爱”、“学”和“思”。第一个关键词是“爱”：任何时候，与熟悉学校工作的 人说起教务主任，大家都会说：教务主任从事着学校中非常

2、 辛苦和繁杂的工作。我们都同是“天涯沦落人”，对这个观点肯定是非常认同的！既然我们的工作注定如此辛苦和繁杂，第21页共22页烦躁也好，牢骚也罢，都不能解决任何问题，只能徒增我们 内心的苦闷而已。李镇西说过：“以什么心态对待自己的职业，将决定你的幸福感。当你对职业不满的时候，要么改变 职业，要么改变职业心态！如果我们把职业、事业和生活乃 至人生都融为一体，不会觉得有什么累不累的。”我们改变职业的可能性很小，那我们就只有好好改变一下职业心态。是呀！不论这个职位怎么样，既然校长信任我们，让我们来 担任这项工作，我们就应该把这项工作做好。“士为知己者死，女为悦己者容”嘛。我从 20XX年进入XX初中筹

3、备组, 见证了云枫初中成长的全过程，对云枫初中的一草一木充满 着深深的感情。因此，我在做任何事情的时候，都觉得在为 着我心爱的学校添砖加瓦，都是在为云枫初中的发展尽职尽 责。正因为心中对学校怀着深深的爱意，工作辛苦也好，事 情繁杂也罢，周末加班也好，假期不休也罢，我都觉得是幸 福和快乐的。正是在这种心态下，我们才不断反思，不断创 新，努力推动学校课程改革工作不断向纵深发展；正是在这 种心态下，我们认真耐心听取教师的意见和建议，把他们的 意见和建议当成我们前进的动力；正是在这种心态下，我们 才想方设法提升学生的综合素质，为学生的未来着想。我相 信在座各位也是发自内心地“将学校当成自己的家庭至情珍

4、 视，将老师当成自己的亲人真情关爱，将学生当成自己的孩 子倾情培育”，这样的心理状态下，我们工作的幸福感就要局得多!第二个关键词是“学”：我的读书笔记本首页上写着：“不积蹉步，无以至千里；不积细流，无以至江海”。在这个知识爆炸、理论层由不穷的时代，特别是基础教育面临着课程 改革的大背景下，我们不断学习教育教学改革前沿理论就显 得非常必要。我们现在有很多的培训讲座，我珍惜每一次培 训讲座的机会，凡是专家讲座对我们教育教学工作有启发的 内容，都及时记载在记录本后面，及时用来指导我们的课改 工作。从最初在开中校“窃听”韩立福教授的讲座到后来大大小小的培训，从教务主任专题培训到语文教师全员培训，从与兄

5、弟学校的交流以及到江苏、上海、东等课改名校的观摩，无一不是我学习的难得机会。（展示笔记本后面问题），前次在南川听赵桂霞校长的“引桥课程”时，就觉得赵校长 对统计数据运用得非常好，结合我们学校的课改情况，写下 了 “对全校教师课改情况进行问卷调查，然后进行有针对性 地培训”的想法。前次李镇西校长来开县举办讲座，其实李 校长的讲座最多的是“爱心”和“人性化”教育，讲课堂教 学改革的内容比较少，但我在其中捕捉到他讲的一个点，就 是“学生自主学习完成后，小组内对子间互相讲解”，填补了我一直在思考的小组合作学习中如何有效提高学生掌握基础的能力问题。在座各位行家在这个方面肯定比我做得更 好，希望今后有机会

6、多多交流。第三个关键词是“思”：学校教学工作千头万绪，在这 个不断强调改革变化的时代，很多事情都是在不断“反思 优化-完善”这个过程中做好的。对于我们教务处工作来说， 不论是教学常规工作、课堂教学改革工作，还是课程资开发 等等各个方面的事情，都需要我们开动脑筋，尽心尽力地把 事情做得越来越好！我习惯在每次大型活动 （诸如高考考务、 课改现场会）之后写反思，记载自己在这次活动中的成功之 处和下次值得改进的地方。平时凡是发现工作中有什么不合 理或者效率低下的情况，也总是思考解决办法并记载。接下来，我就从教学常规管理、课堂教学改革、课程资 开发这三个方面和大家交流一下。一、精益求精教做好学常规工作教

7、学常规工作繁杂而琐碎，但如果稍有不注意，就会给 我们带来工作上的被动，影响学校工作和我们自身形象。如 果在工作中做到精益求精的话，各个方面的工作就会顺利得 多，减少了失误的可能性。1 .编制计划和行事历：说到计划，都觉得是老套，一般 都是由网络搞定。我们学校编制教学工作计划的依据是教委、 进修校关于教育教学以及课程改革方面的方针政策，紧密结 合上期期末教师“我为学校进一言”中关于教学方面的意见 建议和学校课程改革的实际情况，制定由来期教学工作计划， 并用行事历对计划进行细化，将行事历张贴于教务处办公室的墙上，完成了的就打钩，没有完成的反思原因，制定完成 计划。2 .招生及学籍工作：不论是乡镇还

8、是城区义务教育阶段 学校，我们都要严格遵守教工委、 教委的划片就近招生政策。 户籍是本学区的学生就招，属于上级规定的其他类学生符合 资格审核的就收。对于插班生，我们的做法是学校审核资格, 然后再按照材料清单准备相应学籍材料，准备齐全后再注册， 避免了学籍异动审核时材料不齐全。3 .教师安排：教师工作安排要统筹考虑到全校教师情况， 然后综合考虑各位教师的能力、性别、性格、处事风格、工 作量等等诸多因素，尽力做到强弱搭配、男女搭配、刚柔搭 配、均衡搭配，使每个班级的任课教师团队都能形成竞争力。4 .课时安排：在排课表之前，要充分了解并尊重各个老 师的合理要求，尽量做到人性化。安排好各教研组活动时间

9、 和学校集体会议时间安排，避免课表与集体活动冲突。排制 课表时应严格遵守重庆市 20XX年颁布的课程计划和相关政 策要求，开齐开足课时。相对于班数较少的学校，课表初步 编制完成后，应对课表进行仔细审核，看是否有不合理的地 方，比如某一科目的课完全集中在前半段或者后半段，比如 某一科目的课完全集中到了一天或者2天，没有均匀分布;相对于班数较多的学校，课表经过审核后可能还是存在或多 或少的问题，我们就试行课表一周，经过试行，老师觉得课表有什么不恰当的地方向学校申报或者在双方自愿的情况下自行调整后报教务处备案。试行结束后再下发正式课表。5 .指导教师：教师个人专业发展规划包括教师近期、中期、远期的发

10、展目标以及实现目标的具体步骤和方法，通过 表格的形式记录教师专业成长过程的点点滴滴。教师的专业 发展规划由学校统一培训后教师自我确定，然后交桂靠教研 组的行政进行评审。教师专业成长情况每年由桂靠行政提由 鉴定意见交行政会讨论，其过程资料及鉴定意见装入教师专 业成长档案袋。6 .教研活动：每周按“定地点、定时间、定内容”的要 求开展常规备课组及教研组活动，每周半天，并由蹲组领导 和教务处进行考核，每年度评选优秀备课组和教研组。我们原先的教研活动流程是：1 .总结本组上周工作特别是课改工作取得的成绩和有待改进的地方。2 .有针对性地学习相关课改理论。3 .布置本组本周工作，对本周要突破和解决的问题

11、作由 安排。4 .讨论、优化导学案，尽力将先进经验运用于导学案中。在这个过程中，要求每位教师要有会议笔记，在教学常 规检查时检查并做好记载。现在我们现在正在尝试学科内团队教研的方式，即每个教研组成员根据自愿原则组成若干个小组，每个小组合作讨 论，提由课改中急需解决的课题，然后查找资料组织全组教 师进行理论学习，提由本组的看法和见解，听取其他小组对 本课题的看法和建议，形成一个比较成熟的解决方案，再在 课堂教学实践中进行验证，再根据课堂实验验证的结果对问 题解决方案进行优化，最后由版云中教研简报，对本组解决本课题的整个流程和成果进行物化。各个小组轮流承担 教研任务，从而让每个老师真实有效地参与课

12、改研究活动。7 .常规检查：每个学校都在常规检查，这也是最容易流于形式的一个事情。我们学校由于是集体备课，我们对于教 师备课的检查主要是检查教师对导学案的复备以及个性化 修改情况，这就避免了教师在临近检查时抄教案的情况。检 查后对教师的教学设计进行展览，让各位老师的工作情况呈 现在大家面前。对教师上课情况我们是通过带录像机推门课 的方式进行的。我们检查作业批改及考生的情况是通过随机 抽查该任课教师任课班级一个小组作为该教师的情况。8 .考务及成绩分析工作：(1)试题命制：平时测试的试题命制要求各教研组有 命题人和审题人，共同对试题负责。要求命题人在教研会议 上阐述命制试题的依据，包括课程标准的

13、对该知识点的要求、 中考说明中的要求以及历年中考(期末考试)对该知识点的 考试形式，并要求试题紧密结合时事情况，有试题。整个教研组讨论优化后再进行修改，由审题人签字确认后打包上交。如果试题有疏漏，不允许用广播系统进行纠正，必须由命题 人和审题人到各个考室亲自纠正，倒逼各位老师认真命制试 题。(2)考室布置：学校形成明确的各个层级的考室布置要求，每次考试前学校发布考试规格(高考、中考、期末、 平时)，要求班主任按照其规格布置考室，由各蹲点行政检 查合格后方可离开。(3)监考要求：监考工作要求各位老师严格监考，如 果有在监考时翻看手机、看报、做题等情况，我们采取照相 曝光的方式进行处理。(4)阅卷

14、规范：各个年级交叉阅卷， 实行组长负责制。组长首先组织全体教师熟悉参考答案，合理进行工作分配并 填表确认。除使用电子阅卷系统阅卷外，阅卷结束后各阅卷 教师在相应位置签字，加分教师也要在相应位置签字，并要 求对试卷加分情况进行复查的试卷不少于总量的三分之一。(5)成绩分析：现状电子表格的功能非常强大，让我们对成绩分析这项工作变得不再艰难。我们对每次统一组织 的测试都分析平均分、优生率、合格率及差生率，将成绩分 析的结果分科目下发给每个教师，让每个老师明白自己的教 学业绩，并作由科学全面的试卷分析。9 .功能室管理：明确管理规则，由专人负责，做好日常记录，多多巡查，定期进行评比奖励。10 .档案管

15、理：按照教委初中教育质量综合考评方案建立档案盒，平时 工作过程中，相关档案资料进行归纳整理，装入相关档案盒 中，避免临近检查时到处找资料的现象。二、课堂教学改革要扎实创新1 .信念坚定：说到课堂教学改革，现在很多教师甚至个别领导，都觉 得我上课的时间都没有，哪有时间去改革哟。还有人认为， 我在上面讲逼着他学他就不学，你指望学生自己主动去学 呀？！真是该你的！推行课改是国家行动，势在必行。不搞 课改，大的方面讲，就是没有执行国家的教育方针、政策， 是违法行为；中观来讲，开县教工委、教委、进修校在强力 推行课程改革，不改的话，肯定不好交代。小的讲，不履行 教师职责，对学生不负责任。对于自己来讲，太

16、宽容自己， 事业上要求不高，随波逐流。从实际的角度来讲，推动课改 可以提升教师的专业素养，可以很好地培养学生的综合素质， 可以大大提高课堂效益，提高教学成绩。正如陈廷海主任讲 的“上等人不说就做，一等人一说就做，二等人边说边做， 下等人说也不做"，我相信在座的各位都是一等人甚至是上 等人，反正是要做的，为何不早点去做呢？！通过我们这三 年的实践证明，真正用心去改革的教师不但自己轻松，教学业绩也非常好！那些一直抱着个梅子树棒棒不换肩的老师， 不但自己压力大，教学效果差，而且学生也非常不喜欢！这 其实就是“砍柴与磨刀”的关系。我们作为教务主任，作为 教学工作的领路人，更要有坚定的课改信念

17、。不管别人怎么 说，不管用多少困难，我们要咬定青不放松，坚定推动课堂 教学改革！2 .理念明确：在推动课堂教学改革的过程中，我们的基 本理念要明确。不管用什么模式，不管用什么方法，不管用 什么提法，但不论是从总的趋势还是各个课改学校的特点来 看，“先学后教”、“以学定教”、让学生先自主学习然后再合 作探究这个总的理念不能变，“相信学生、解放学生、依靠 学生、发展学生”的课堂教学方向不能变。对教师始终秉承 一个理念：一个具有新课程理念的教师在课堂上不是一个“野蛮”的灌输者和“优雅”的表演者，而是一个发动学生 学习的“纵火犯”，去点燃藏在每一颗头脑里的小太阳，从 而让课堂形成核反应堆效应。作为教师

18、，要想方设法激发学 生学习的兴趣，充分调动每个学生的积极性，创新运用保障 机制，建立真正有效的小组竞争机制，构建真正的高效课堂 这个教学思想不能变。因此我们听课不看老师是如何表演的， 只关注学生是如何在老师的激发调动下学习的。3 .顶层设计到底我们应该怎么改？课改之路，学校层面首先应对本校课程改革顶层设计。作为领导成员，特别是教学块的领导 成员，应对本校课改的总体目标、实施步骤、模式构建、导 学案设计、合作学习小组建设以及课堂教学评价标准有一个 明晰的认识并形成明确的方案及指导性文字，或者说模式， 让所有老师有一个明确的方向。说到模式，大家可能颇为反 感。我们认为，模式是课改初期的一个路线图，

19、是给那些不 知道怎么课改的老师一条明确的课改道路。在课改理念深入 人心后，应该达到“破模”甚至“无模”的境界。如果没有 模式的话，可能下面的老师就会说， 你们就不知道怎么搞呢， 还叫我来搞课改？那样的话，推行课改的困难可能会更大！ 我们学校在开班办学之前通过多方学习和考察，研制由云 枫初中课堂教学改革指南，对课堂教学改革的等内容进行 了详细描述。在其后的过程中，对这个教学模式的运行情况 进行分析、反思、总结和提炼，形成我校现在的“345”互动生本教学模式。这个模式相对于原先模式，提生了模式建 立的理论基础，指由了这个模式的特点，细化了不同课型的 教学流程，特别是增加了四大保障机制（即班级文化建

20、设、 小组文化建设、小组评价机制、学生个人激励机制），相对于其他学校的课改，这是我校的亮点所在！ “345”互动生本课改模式运行一期后又进行了优化，特别是对“回顾复习课”“检测评价课”的流程进行了深入的探讨，使模式的流程更加符合教学实际。我们又采取多种措施丰富“345”互动生本课改模式的内涵，提由了 “123456”行动策略。用一个总的模式去指导各个学科的教学明显是不符合教学实际的，我 们又分学科分课型打造学科教学模式。我向大家介绍这一系 列动作的原因就是想告诉大家，任何一个顶层设计完成后， 都应该在实际操作中逐步优化完善，使总体方案更具有指导 性，使各位老师的方向更加明确。也让老师感觉到，整

21、个学 校从上到下都在认真思考怎么搞好课改，对老师增强课改的 信心也很有好处。4 .培训督促在日常过程中，专家、领导应进行经常性的培训、 督促、 点拨、指导。仅仅指望外面的专家来指导我们的课改是不现 实的。因为毕竟所谓的专家很少，而且所谓的专家的理念不 一定与你们学校的理念相同，有时候不但没有促进作用，倒 还有反作用。我觉得最好的办法就是在本校确立方案的基础 上，组建课改研究团队，凭着对课改的职业自觉和创新意识， 主动去反思和总结，借助课改著作、名家论述、网络资来攻 克难题。这也就是我们邓皓校长在向全县教育管理干部介绍 云枫初中课改探索之路中的“自主”观念。当然，在遇到瓶 颈时能得到高人指点那绝

22、对是非常幸运的事情。我们学校的做法是：学校每年都对新调入我校的老师进 行了团队熔炼户外拓展训练和教改理论与实务培训，邀请县 内外的课改专家以及我校课改领导小组成员作专题理论讲座，邀请课改骨干教师上示范课。培训结束后，要求每位老 师按照新的教学模式上一堂课并对培训内容进行答辩。通过 培训和考核，将培训落到实处。课堂教学改革全面推进后，学校要求每个备课组的蹲点 领导每周必须听这个组教师的课，教导处汇总观课情况，写 由诊断报告（前期课改中涌现由的优点，存在的问题，解决 问题的建议，加油打气），在课改专题分析会上发布，让每 个教师对照自己的教学行为进行反思，明确下一步努力的方 向，增添切实有效的改进措

23、施。今年8月，我校教师基本配备齐全。由于各个教师进入我校的时间不同，对课改的理解 和执行力也不尽相同，我们就开展了 “课改微课题讲座”，结合前三年的课改经验，对课改过程中具体而微小的课题进 行解剖，提由明确要求，现在我们已对“学习目标”、“小组合作学习”、“学习银行操作规范”、“导学案设计”、“课改文 化建设”等微课题进行了培训。5 .全体参与不论是领导信念坚定也好，理念明确也好，顶层设计完 善也好，没有老师的参与都等于零。云枫初中这样全新学校 的情况比较特殊，只适用于文峰初中或者七、八、九校。其 他学校怎么来引导教师参与课改呢？就这个问题，我曾经在 乡镇初中去调研课改情况之前请教过进修校的谭

24、必富校长， 谭校长说：对青年教师，就引导他们努力课改，尽早考到更好的学校去。因为现在的考试必然考到课改，与其考试时临 时抱佛脚，不如平时认真搞课改。我们在云阳县后叶小学观 摩交流的时候也就这个问题探讨过，他们说：当时是校长下 定决心搞！对老师说，按照我们的办法搞，搞的效果你不要 管，搞好了是老师的成绩，搞差了校长承担责任！如果不搞， 直接停课！什么时候思想转变了，想搞课改了再上课！我前 天听陈XX校长说，他们学校现在已开始收参观者的门票了！ 可能大家觉得，我们既没有云枫初中的“天时地利人和”，我们校长也没有后叶小学的胆量怎么办呢？我觉得，正面引 导和反面刺激还是有效果的。正面引导可以从课改可以

25、让老 师在课堂上更加轻松，可以很好地调动学生学习的积极性， 可以更好地提高学生的成绩等等。当然，这样说，真正愿意 参与课改的人还是少数，因为毕竟我们接收了传统教育方式 这么多年，也按照传统方式也教了这么多年，有的效果还不 错。那我们就寻找突破口，找那些有能力、愿课改、有激情 的老师首先做试验，加强指导和表彰，逐步吸引更多的人参 与到课改的大潮中来。总之，晓之以情，动之以理，用各种 方式方法让尽量多的老师们加入课改。改一段时间后，还可 以让老师们去听一听那些传统的课堂，看看曾经自己的教学 方式有多么低效和徒劳。我们的做法是：每学年上学期各个教师上“三课” （尝 试课、研究课、汇报课），对于尝试课

26、和研究课，教研组采用问题式评课，少谈优点，多谈缺点及改进建议，促进老师 改进。汇报课时，学校课堂诊断小组按照课堂评价量表打分， 80分为过关，低于80分的限期整改。就是这个“限期整改”， 让好多老师瞌睡就睡不着，毕竟大家都是爱面子的嘛！每学 年下学期，我们开展听推门课活动以及教学大赛，用多种多 样的方式促进教师课改。我们每学期组织课改论坛，由每个 教研组轮流派本组成员发言，谈自己在课改中的收获、感悟 以及困惑。让绝大多数教师参与课改小课题研究，以及开展 课例诊断活动。6 .氛围浓厚：我每到一个学校，总是喜欢在校园里走走 看看，不仅仅是看环境，更多的是看校园的课改氛围浓不浓 厚。如果校园课改氛围

27、浓厚的话，课改的力度肯定不低，水 平也肯定很不错。所谓“氛围”，就是课改的形式和保障， 包括学生座位方式、小黑板、小组牌等等，这也是很多人嗤 之以鼻的地方，认为课改是改内涵，而不是形式！下面，我 就借用我在一次诊断报告中的一段话与大家作一个交流：我们学校从开始推行课改到现在，就一直有教师、家长和学生对我们学校的课改形式或多或少、或明或暗地提由了 批评和建议。而诟病最多的就是课桌的摆放问题，我们坚持 了下来。在此，借用我在 20XX年11月20日凌晨1点多夜 不能寐时回答一位老师的问题而写的一段话来说一下这个 问题：确实，没有任何人规定课改的课桌应该这样摆放。我们 之所以坚持，就是因为这样摆放对

28、学生的合作学习是最有利 的。我们课改的核心是要构建学生学习的动车组，而不是我 们原先课堂中的由教师这一个火车头来带动。要构建动车组， 激发学生特别是学习小组的积极性，小组文化建设和小组评 价机制就十分重要。如果教室里还是按插秧式坐法的话，这 两大保障措施就很可能流于形式，无法起到激励和督促作用 了。二是因为这样坐更有利于学生的交流和监督。课改就是 要培养学生的合作意识，小组学习成为必然。如果我们只在 有问题需要讨论时才合在一起，就很难将小组学习的理念深 入人心。三是目前很多人认为这种坐法不方便的根本原因还 是教学观念和教学方式尚未真正转变，总是不放心学生，没 有真正地激发学生学习的积极性，总是

29、觉得自己讲得最利索， 讲得最精当，总是觉得学生应该听自己讲，总觉得自己讲才 是最有效的，可是扪心自问，我们讲了这么多年，学生卖帐 了吗？ ！我校课改文化建设从学校层面来讲，每周的升旗仪式， 旗手和护旗手都是由学习之星和道德富翁担任，师生齐唱校 歌，高呼誓词，凝聚人心。各个年级每天举行午会，提振精 气神。打造连廊文化、食堂文化、办公室文化、风雅颂文化 长廊以及厕所文化；班级文化建设主要通过班牌、 教室标语、 上课铃声、课改口诀、学生作品展示栏等方面来进行；小组文化建设通过组牌来明确各个学习小组的个性化名称、奋斗 目标、每个组员的理想、座右铭、学习上的追赶目标和组内 分工等等进行；小组评价是先确立

30、明确规则，明晰操作方法，采用即时评价和每天小结以及每周公布的方式进行。课改之 初我们要求每班按学校统一要求进行小组建设。通过一段时 间运行后，我们发现少部分班级小组建设很有特色，于是学 校提由小组建设班级化的要求，在每月一次的班主任例会上 开展“小组建设”大家谈活动。目前我们又在探索学习小组 导师制，即任课教师配合班主任负责指导一至二个小组，并 与小组成员表现情况捆绑考核，从而形成个性化特色的小组 建设。我们现在正在制定小组银行细则，对小组团队成员的 日常表现、学业成绩、帮扶效果、进步幅度、特长发展进行 量化计分，构成小组之间的竞争机制。个人激励机制主要通 过道德银行和学习银行实现的，对两个银

31、行的结果进行广泛 运用。比如张贴照片呀、定期表彰呀、担任升旗手呀、期末 报告给家长呀、评选优秀学生及干部的必要条件呀、用于毕 业综合素质评定呀等等。7 .方式多样：我校现在还积极通过“迎进来，送生去” 的方式把课改向纵深推进。“迎进来”就是迎接县内外各个 兄弟学校的领导和老师到我校观摩交流课改工作并收集意 见和建议，“送生去”就是我们的教师送课到兄弟学校。不 论是有客人来还是到其他学校去学习，对各个老师的促动作用是相当大的。对这个方式，很多学校都在用，但效果不佳。我建议，各位教务主任在活动开展前，应该对学习的目的性 有个明确认识。根据本校教师课改中的瓶颈问题，熟悉学习 对象的特点，然后又指向性

32、地进行学习，可能效果更好！8 .评价创新：我们建立了 “ 333”评价体系，对教师学 生各个方面的情况尽最大努力进行量化评价，尽量做到公开、 公平、公正评价每一个教师和学生。三个银行：学生道德银行、学生学习银行、教师专业发展银行三个报告：学生素质报告、课堂教学改革诊断报告、学校发展报告三个档案：学生成长档案、教师专业发展档案、学校成长档案三、规范特色开发校本课程校本课程应具备“计划、目标、组织、教师、学生、课时、评价”这八大要素。开发校本课程应结合学校育人目标制定开发计划。计划制定后，每一年度还应拟定课程实施方 案。我校在课程资开发上力求做到国家课程校本化，校本课 程特色化，校本课程活动化。1

33、 .国家课程校本化国家课程校本化，即不断优化导学案和开发微课系列。(1)导学案：导学案是高效课堂的路线图和方向盘，在课堂教学改革过程中起着举足轻重的作用。我们认为，导 学案应具备课程标准对本课时学习内容的要求，然后再据此 制定学生的学习目标，然后应有学法指导，在学法指导的指 引下，对本节应学知识以问题化的方式进行分层次呈现，让 学生去自主学习，解决自己能解决的内容，对不能解决的内 容学生集体讨论解决或由老师点拨指导解决。（2）微课：翻转课堂是未来网络社会条件下学生能持 有平板电脑的课堂，微课视频资是翻转课堂的基础，它以微 型教学视频为主要载体， 教师针对某个学科知识点 （如重点、 难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实 验、任务等）而设计开发的一种时间在10分钟以内，有明确的目标，内容短小，集中说明一个问题的新型在线网络视 频课程。背后的逻辑是先学后教，引导学生自主观看微视频， 也可以自己阅读书籍，还可以找老师、同学交流，在微视频 条件下的自我学习，激发学生主动参与；应该说，微视频学习与导学案学习，都是先学