四年级上册《白公鹅》学案分析

1、四年级上册白公鹅学案分析四年级上册白公鹅学案学习目标学习本课生字新词，学习联系上下文、词素分析理解词 语的方法。正确、流利、有感情的朗读课文，了解作者笔下动物的 特点，欣赏的好词佳句，体会作者的思想感情。能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与 表达方法。读记好词好句，积累语言。教学时间：二课时教学过程一、复习引入上两天，我们学习了白鹅，大家一定记得丰子恺笔 下的那只架子十足的白鹅吧？这只白鹅给你留下了什么印 象？我们一起来填一填。演出表格。学生填表并交流白鹅1姿态伸长头颈、左顾右盼2叫声严肃郑重、厉声叫嚣3步态傲慢从容、大模大样4吃相三眼一板、一丝不苟这节课，我们再来认识一只白鹅，那

2、是一只来自俄国作 家叶.诺索夫笔下的白公鹅，看看这只鹅又有什么特点。二、粗读这篇课文生字比较多，又是外国作家的作品，语言表达 方式可能不同与我们，所以请大家认真朗读课文，读不通的 地方多读几遍，把课文读通读顺，然后再想想，这只白公鹅 又有什么特点。交流检查：出示词语：军衔腔调车辙涟漪勾当鱼饵禽类荣膺攀谈掂量率领厮打撕咬主宰泥泞凌乱径直慢条斯理耀武扬威指名朗读，正音，强调“勾当、率领”两个多音字。 有没有不理解的词语，交流解答。预设：军衔：你知道哪些军衔？车辙：车轮轧过的痕迹；“南辕北辙”涟漪：从字形看，一定与什么有关？怎样的波纹？勾当：坏事情荣膺：联系上下文猜想意思，再想想每个字的意思，说 说

3、词语的意思。掂量：作动作，边做这个动作时还边想什么？于是引申 出掂量的另一个意思：思考主宰：找到句子，读一读，猜想意思。白公鹅认为自己 掌握、操控着整条河。一排排读词语，发现每一排词语都有什么特点？出示句子，读一读。要是可以把军衔授给禽类的话，这只白公鹅理当荣膺海 军上将衔了。它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时 的腔调啦，全是海军上将的派头。通过车辙零乱而泥泞的路时，它也那么有办法，身上的 任何一根细翎都不沾上一点污泥。当白鹅在浅水滩里挺直身子、扇动起两只长长的有力的 翅膀时，水面上便泛起层层涟漪， 岸边的芦苇也会沙沙作响。要不，它就与邻近的鹅群来上一场厮打，弄得满河里漂 浮着撕咬下来的

4、乱羽。如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱 子，你就甭想有鱼咬钩了。梳理脉落：这只白公鹅给你留下了什么印象？填一填：的白公鹅为了突出白鹅的高傲，丰子恺从鹅的叫声、步态、吃相 三方面进行具体的描写，这篇课文又是怎样写的呢？三、阅读欣赏欣赏第二段：默读第二自然段，如果要用一个词语概括这只白公鹅的走相的话，你觉得用哪个词语合适？自由朗读这一段，作者叶.诺索夫是怎样写出白公鹅走路慢条斯理的？你觉得哪些句子写得好？预设：它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。“掂量” 是什么意思？它在掂量什么？;落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就 像收起张开的扇面一样；然后摆一小会儿这个姿势，再不慌 不忙地把脚

5、掌放到地上。想象鹅每一步的动作，并用手演 示一下。比较体会“先再；然后再”“先再然后.最后”用这样的连接写出了白公鹅走路时慢条斯理的 样子。通过车辙零乱而泥泞的路时，它也那么有办法，身上的 任何一根细翎都不沾上一点污泥。 为什么会每根细翎都不 沾上一点污泥？就是狗在身后追赶，这只鹅也决不举步奔跑。去掉“就 是也”，体会关联词语的作用。它总是高傲地、一动不动地挺着长长的脖子，好像头上 顶着一罐水。 比较： “它总是高傲地挺着长长的脖子。 ” 体会比喻的作用。 再次朗读，感受白公鹅走路时慢条斯理的样子。欣赏第三段：自由读第三部分3-6自然段，同样用一个词语形容白公鹅的玩相。又是怎样把它玩相的特点写

6、出来的？同样来欣赏一下，你觉得哪些句子写得好，为什么？预设：可是最糟糕的是，白鹅把我下了鱼饵一片水面，也划为 自己的地盘。我们为这片水面打了好长时间官司，它根本没 把我放在眼里。“打了好长时间的官司”是什么意思？ “它 没把我放在眼里”又是什么意思？哪些句子写出了它没把我 放在眼里？与“有时有时有时” 比较，体会“要 不 就”作用。干这种勾当它从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢 的，因为它自认为是这条河的主宰。白鹅大概认为这个世界 上的所有东西都属于它。“勾当”是什么意思？这里指什 么？按理说，做这些事应该一？而白公鹅却一？那是因为 ?理解“主宰”体会作者情感: 事实如此吗?出示句子，读一读

7、：它要是知道了连它自己也属于村里的少年斯焦普卡一一他愿意的话，就可以把它抓起来，交给 母亲，用它和鲜白菜一起熬汤喝那可就要大吃一惊了。理解两个破折号的作用：转移话题；如果不用破折号这 个意思应该怎样表达？对白公鹅这种放肆的行为，我为什么不采取措施，再读这两个句子，你体会到了什么？读课文段，体会作者对白公鹅的喜爱。小结：白公鹅走相慢条斯理，玩起来大胆放肆，但在作 者的笔下，这一切都让人觉得这白公鹅是那么可爱，我们禁 不住也和作者一样喜欢上了这只白公鹅。四、拓展延伸如果大家读完叶.诺索夫笔下白公鹅整篇，大家一 定会更加喜爱这只派头十足的白公鹅的。自由阅读同步阅读中的白鹅，谈读后感受。五、写法对比同样是写鹅，丰子恺与叶.诺索夫的两篇在写法上有什 么相似之处？结构上：先总体介绍特点，再从几方面具体写。白鹅 是叫声、步态、吃相三