人教版五年级上册第三单元：循环小数说课稿

1、人教版五年级上册第三单元：循环小数说课稿一、说教材：1、教材简析循环小数是五年级上册第三单元的内容，它是学生在学习除数是整数的除法、除数是小数的除法和商的近似值的基础上教学的。这部分内容概念多，又比较抽象，是教学的一个难点。教材的编排意图是：例1让学生直观地认识小数的循环现象，初步探索循环小数的特征，例 2让学生进一步理解循环小数，研究循环小数的循环规律，并用描述性的语言归纳循环小数的意义，在此基础上学习循环节、有限小数、无限小数和循环小数的简写方法。循环小数是小数除法的商的一种特殊情况，可以看成小数除法的深层次的研究，通过对商的研究，学生可灵活的处理小数除法的商，为学生用小数除法的相关知识解

2、决生活中的问题打下坚实的基础。2、教学目标(1)知识目标：初步理解循环小数、有限小数、无限小数的意义，能正确区分有限小数和无限小数，了解循环节的概念和循环小数的简写方法。(2)能力目标：培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，提高观察、分析、比较、判断、抽象概括能力。(3)情感目标：感受数学与现实生活的紧密联系，激发探究欲望，增强学习数学的信心，初步渗透集合思想。3、教学重、难点：理解循环小数的意义。二、说教法：1、依据数学课程标准中“变注重知识获得结果为知识获得的过程” 的教学理念，以学生的发展为立足点，以自主探索为主线，通过学生动脑、 动手、动中、动眼充分感知，然后经过学生观察、比较、

3、小组合作、交流 展示来概括循环小数的意义，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维。2、采用多媒体辅助教学，调动学生兴趣，通过趣味性、竞争性等多种形式巩固练习，使学生变苦学为乐学，把数学课上的有趣、有效。三、说学法：为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，使学生学会运用直观的教学手段理解掌握新知，学会有顺序地观察问题、对比分析问题、 概括知识等方法，培养学生自主学习、合作交流、解决问题的能力。四、说流程：本节课我安排了四个教学环节：（1）从生活现象中感知循环。（ 2）从数学现象中认识循环。（3）从数学乐园中巩固循环。（4）质疑问难，畅谈收获。第一环节：从生活现象中感知循环。在这个环节，我

4、首先通过课件演示，让学生欣赏一年四季的图片，当画面停止时，让学生猜测下一个季节是什么，从中你发现了什么？目的是让学生初步体验四个季节是依次不断重复出现的，感受四个季节的循环现 象。接着我让学生说一些生活中的循环现象，这样有机的将生活与数学融 合在一起，让学生懂得数学来源于生活。第二环节：从数学现象中认识循环。1、在学生课前预习的基础上我出示例1、例2两道算式，让学生分组同时来完成，并用竖式计算，在计算过程中认真思考你有什么发现，为什 么不继续往下除？先由学生独立思考，接着在小组内讨论交流，由组长整 理交流结果，然后组长在全班进行交流展示，有不同意见其它学生可补充。这样设计给学生探究新知提供了充

5、足的时间和空间，同时能培养学生的合作意识。在学生汇报的过程中，我适时引导、点拨及时评价，由传授者变成合作者和引导者。通过汇报交流得出三个特点：（1）余数不断重复出现,商也不断重复出现。（2）除不尽。（3）例1是一个数字不断重复出现， 例2是两个数字依次不断重复出现。让学生初步理解循环小数意义，从而 揭示课题。2、引导学生写商及商的读法，然后让学生计算4 + 37。3、让学生举出循环小数的例子，从中进一步观察特征，并用自己的话叙述循环小数的意义，然后与课本对照，使学生从中体验成功的喜悦，为 了加深理解意义让学生圈出你认为重要的词语，并说一说。在以上教学过程中，学生通过动手实践、观察、分析、小组讨

6、论、合作交流等方法理解总结循环小数的意义，从而让学生经历知识的形成过程。4、让学生阅读教材，自学循环节，有限小数、无限小数和循环小数的简写方法。指导学生在读中思，思中读，把自己认为重要的内容画出来。然后汇报通过自学你知道了什么？这里还应让学生理解：循环小数是无限小数，但无限小数不全是循环小数。采用自学的教学方法，达到学生能读 懂的教师不要教，学生能探索的教师不要代替，从而培养学生的自学能力。第三环节：从数学乐园中理解巩固循环。习题的设计要面向全体学生，力求做到人人学有必须的数学，我设计以下有层次、有针对的练习，并采用富有趣味性、竞争性的练习形式，来巩固新知。课件出示第 1题，找出图中哪个小动物说的数是循环小数。第 2 题对号入座，让学生从下面数中快速找出有限小数、循环小数与其它。第四环节：质疑问难，畅谈收获。鼓励学生仔细阅读课本，提出质疑，共同解决，因为善于提问题是学生创新思维最突出的特点，应提倡学生多问“为什么”？接着引导学生回忆总结：这节课你们都有哪些收获？你得表现怎样？目的是让学生在重温学习的过程中获得积极的情感体验，培养学生自信心，激发他们更好的学 习数学知识。作业布置：练习十三1、2题。板书设计：我的板书采用师生共同完成的板书形式，直观形象，一目了然，突出本课重点，有利于学生更好地巩固和掌握知识。附：板书设计