二力平衡教案(北师大版)

1、第五节 二力平衡教学设计（北师大版八年级下册第七章）一、教学目标（一）知识目标:1、知道什么是力的平衡和二力平衡的条件。2、知道二力平衡时物体的运动状态。（二） 能力目标：1、培养学生的观察能力。认真观察什么是力的平衡及物体受到两个力作用时的平衡；观察物体受两力平衡时力的特点。2、培养学生的实验、分析、归纳能力。通过实验引导学生分析归纳物体平衡所需满足的条件。3、注意发展学生的逻辑思维能力。运用二力平衡条件解释物理现象时，往往同时要用到相互作用力的知识，在表达过程中要注意发展学生的逻辑思维能力。（三） 情感目标：二力平衡条件是从实验中总结出来的，在教学过程中应注意培养学生树立用实验方法解决物理

2、问题的思想，对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风。二、教学重点：探究二力平衡条件的过程；应用二力平衡条件解释实际问题。三、教学难点：二力平衡条件的应用四、教具：两端有滑轮的木板（学生自制）、钩码、细绳、纸板五、教学过程：(一)引入新课1、复习力的概念，指出力的作用是相互的，施力物体同时也是受力物体。 举例：左手拍右手。2、复习力的作用效果并让学生举例3、投影：静止在桌面上的苹果和匀速下降的跳伞运动员，提出问题：它们的状态改变了吗？上述物体保持静止状态和做匀速直线运动 是否受到外力？请你再举出几个静止和做匀速直线的物体，分析它们受到的力。引出平衡状态、二力平衡，进行新课教学。(二)新课教学

3、1、平衡状态投影出平衡状态、平衡力、二力平衡的概念，并对静止的物体速度为零，速 度为零的物体不一定静止让学生讨论得出结论。平衡状态1.概念：物体保持静止或匀速直线运动状 态，叫做平衡状态3.二力平衡：如果物体只受两个力而处于平衡状态的情况叫做二力平衡.过渡：作用在一个物体上的两个力，满足什么条件才能使物体保持平衡呢?2.平衡力：处于平衡状态的物体所受的力 叫做平衡力2、二力平衡条件(1)活动形式：学生分组实验(2)明确实验目的：观察分析总结满足什么条件纸板静止?(3)介绍实验装置如图所示，用细线系住纸板板上的任意两个孔，细线的两 端跨过木板的滑轮各悬挂一个相同质量的钩码。(4)引导学生观察与思

4、考下面问题。木板是否静止？木板静止时受到的两个拉力的大小有什么关系？方向有什么关系？把木板扭转一下，使两个力的作用线不在同一直线上， 木板还能静止吗?重新平衡后，两个力的方向有什么特点？在细线的两端悬挂质量不相同的钩码，木板还能静止吗？用剪刀将纸板剪成两半，还能保持平衡吗？(5)选出一组同学边讲边实验，教师引导由多名同学互相补充使其完善。(6)视频播放实验过程。(7)学生讨论、进行归纳总结。引导学生根据观察结果自己得出结论。教师引导：根据力的合成的知识，彼此平衡的两个力的合力是多少？3、二力平衡条件的应用通过练习使学生掌握二力平衡条件的应用(1) 请学生画出图中静止悬挂的电灯受力的示意图，并分

5、析物体是否受到平衡力，哪一对力是二力平衡。绍产总结分析的方法（定）研究对象：电灯.（析）受力分析：重力、拉力.（判）运动状态：静止（匀速直线运动）.（找）两个力的关系：同体、等大、反向、共线（2）汽车拉着拖车在平直公路上匀速行驶，拖车受到几对平衡力的作用?（利用上面的方法继续找平衡力）（3）为什么将物体挂在弹簧测力计下静止时，弹簧测力计的示数就等于物体所受重力的大小？（用平衡条件解释问题）Fi,乙队给甲队（4）在拔河比赛中，甲乙两队相持不下，甲队给乙队的拉力为 的拉力为F2, Fi=F2,那么，这两个力属于平衡力吗？为什么?（扩展到平衡力和相互作用力的区别）（5）吊车以2m/s的速度将1X104N的重物竖直向上匀速提起，这时钢索对重物 的拉力大小是 N,若吊车改为2m/s的速度使重物匀速下降，则钢索对重物的拉力大小是 N,若吊车改为4m/s的速度使重物匀速下降，则钢索对重物的拉力是 N.（针对学生结合运动状态分析受力时容易出现的问题进行练习，即平衡时的受力与速度无关、给学生学习牛顿第一定律打下基础） 4、小结 学生小结本节课所学内容