圆周运动说课稿

1、匀速圆周运动说课稿 各位评委好！我今天说课的课题是匀速圆周运动。我将从以下六个方面 来说一下对这节课的设计， 依次是：教材分析、 学情分析、教法学法、 教学设计、 板书设计和教学效果。 一、教材分析 我从三个方面来分析一教材：地位与作用、教学目标和教学重、难点。我们 先看一下本节在教材中的地位和作用。 1 1、地位和作用 本节是选自粤教版物理（必修 2 2中的第二章第一节。圆周运动是在学习曲 线运动以后， 对特殊曲线运动的进一步深入学习。 由于圆周运动在日常生活中的 常见性，所以需要来学习描述圆周运动的规律， 培养学生运用科学知识解释生活 中的一些自然现象的习惯和能力， 提高科学素养， 同时也

2、是为后面向心力、 向心 加速度和生活中的圆周运动的学习做好准备， 也为以后学习天体运动和带电粒子 在电磁场中的运动做必要的准备。 2 2、教学目标 根据新课程标准的基本理念， 提高全体学生的科学素养， 满足学生终生发展 的需求，结合本节的内容，从学生的认知程度出发，确定教学目标如下： （1 1）知识与技能 A A、 知道物体做怎样的运动叫圆周运动； B B、 会用线速度及角速度描述物体做圆周运动的快慢； C C、 掌握匀速圆周运动的特点； D D 能够用线速度和角速度的关系解决具体问题； E E、了解做圆周运动的物体的周期和转速概念。 （2 2）过程与方法 通过实例导入， 指导学生观察物体的运

3、动现象， 学会从实物运动过程抽象成 物理过程的方法， 学会对知识进行迁移和类比的方法， 培养学生分析问题、 归纳 问题的能力。 （3 3）情感、态度和价值观 了解自然界的神秘， 并知道是可以去探索和认识的， 培养学生学习物理知识 的兴趣，加强学生对科学知识的严谨态度。 3 3、教学重、难点 （1 1）重点 A A、理解线速度、角速度和周期的定义； B B、 理解匀速圆周运动的特点； C C、 线速度、角速度及周期之间的关系。 （2 2）难点 A A、 线速度、角速度的物理意义。 线速度与直线运动的速度有明显的相同和不同点， 都是用比值定义法， 瞬时 值都有极限法的思想， 但是这里先是用弯曲的弧

4、， 取其长度与时间的比值， 就是 线速度。线段从直线长度到弧长的转变，这是一个跨越，当时间很小的时候，得 到的弧长就是位移， 这又是一个跨越。 那样学生理解起来是有困难的。 角速度是 用角度的变化量与时间的比值， 这个绕过的角度， 从学生的认知角度讲， 有需要 一个跨度，心里接受能力是有障碍的。所以前面讲的是难点之一。 B B、 理解匀速圆周运动是一种变速运动。 这里需要区分匀速圆周运动与匀速直线运动的特点， 需要准确的理解速度大 小和方向的意义， 才不会误认为它们具有相同的特点。 概念的对比加深了学习的 难度。 二、学情分析 学生已经在前面学习了曲线运动， 初步了解了曲线运动的规律和特点，

5、有一 定的知识基础。圆周运动是生活中常见的运动，很普遍，学生有学习的兴趣。反 过来，圆周运动又是特殊的曲线运动， 而常见的匀速圆周运动更是特殊中的典范， 学生会感觉有必要认真学习其规律， 才能为以后的学习奠定基础， 也为以后探索、 研究和控制生活中的这些运动做好准备。所以学生会有较高的学习热情。 三、教法学法 1 1、教法 学生是教学活动的主体，要使学生从“学会”转化为“会学”，教师就需要 在教学过程中注意学生学习方法的指导。 本节我将采取分组协作的教学模式，让学生自主选取实验，分工进行探究、 讨论和展示。 当然在这一过程中， 教师还是必须适时地给予点拨和指导， 比如选 择好了实验对象， 如何

6、从实物抽象到物理简化模型的过程的分析方法， 是教师必 须指导的。 对一些共性的知识和问题， 教师需要作出归纳和总结， 突出重点知识 和方法。 2 2、学法 课堂中，通过师生互动， 学生主动思考学案上的老师提出的问题， 分工协作， 独立探索；生生互动，学生讨论、交流问题的答案和感悟。学习过程重在学生的 参与和思考。课上课下通过推导公式，加强记忆，增强学习效果。 四、教学程序设计 下面我重点来说一下我的教学设计。我从以下五个方面来介绍：情境引入、 探究教学、巩固练习、课堂小结和布置作业。 1 1、情境引入 以创设学习情境、 激发学生的学习兴趣为指导思想。 首先展示关于圆周运动 的视频（过山车等）和

7、图片（天体等）来打开学生的思维和想象；然后让学生列 举生活中的运动轨迹是圆的运动事例， 把学生的思维活跃点专注到这节课的研究 对象上来； 然后自然而然的提出问题， 这是我们常见的一种运动， 有必要去深入 研究，那么如何来描述这些运动就是我们首先要解决的问题， 从而提出本节研究 的重点， 进入话题开始探究。 这样既吸引了学生的注意力， 又充分调动了学生的 积极性，很快使课堂活跃起来。 2 2、探究教学 根据前面列举出的圆周运动的事例， 小组自行选择探究对象， 根据学案上教 师的提示， 先从运动轨迹上探究如何来描述圆周运动的快慢， 从而进入线速度的 学习。 （1 1）线速度 学生先是从轨迹上来自主

8、尝试定义线速度， 然后是根据学案引导来完善这一 定义。依次完成定义、度量表达式的方法、瞬时性的理解、矢量性和方向及物理 意义。 （2 2）匀速圆周运动 教学过程围绕“匀速”两关键字进行， 通过物体直线运动的速度与本节的线 速度对比，理解变速运动的本质，理解匀速圆周运动是变速运动。 （3 3）角速度 利用学案和视频提示， 学生再从半径扫过的角度上来考虑定义圆周运动的快 慢，从而完成角速度的定义和表达式的书写， 理解其物理意义。 在讲解其单位时， 可借助数学中弧度的定义， 指明角速度的国际单位， 强调应用时注意单位换算的 问题。进而理解匀速圆周运动中角速度的意义。 （4 4）转速和周期 这两术语多

9、用于工程中， 学生知道定义即可， 在以后的学习中加强对周期物 理意义的理解就可以。 （5 5）参量间的关系 这些关系的教学，采取小组讨论、自主推导、交流展示的形式完成。意在培 养学生对定义式的理解和运用， 同时发现推导式的意义和应用时的注意事项。 特 别强调线速度与角速度间的关系式的理解。 为了加强这一点的理解， 后面会配有 专门的巩固练习。 3 3、巩固练习 （1 1）概念的理解 因为本节课概念较多， 而且多与以前的概念不同， 会配 2 2 到 3 3 道理解性的选 择题来加以巩固。 （2 2）参量间关系的理解 注重公式的理解和运用， 尤其是拓展齿轮和皮带连动的问题， 加深对线速度 与角速度

10、关系的理解和计算。 这一部分主动学生的发现、 总结和拓展能力的训练。 选配 2 2 道题，可有学生自主拓展 2 2 道以上的附加题。 4 4、课堂小结 采取个人总结、 小组交流、 多媒体展示的形式。 意在培养学生养成对所学知 识及时加以总结的习惯和能力。 最后老师分两部分展示课堂小结： 五个概念、 两 个关系。给予学生一种更具简洁化的总结， 加强学生对本节课内容的掌握和理解， 深化知识的系统性。 5 5、布置作业 五、板书设计 本节板书采取条目式板书， 将概念一一罗列出来， 便于学生统揽全局， 把握 重点和难点，理解概念的联系和区别。 六、教学效果 根据本节课的特点，结合学生的实际学习情况，预判教学效果如下： 1 1、教学中可能出现的问题 小组在选择探究事例上选的的不恰当，造成探究学习完不成或完成不顺利； 由于进行分组探究学习， 教师不能很好地掌控真个局面， 或是不能全面指导各个 小组；错误的估计了学生的数学能力， 造成某些环节设计不合理或是预留时间出 现差错。 2 2、学生中可能出现的问题 小组内某些成员参与不积极； 学生的数学推导能力参差不齐影响进度； 某些 同学理解上出现卡克，反复询问一个问题，比如“匀速”。 3 3、教学设计对培养学生思维和创新意识的作用 本节课主要是想培养学生从实际生活问题入手， 进行科学的探究， 提高探究