五年级下册语文教案4.15 母爱北京版

1、.?母爱?第二课时教学目的：1、通过研读重点词句，感受老牛以死抗争的精神。2、体会母爱的感人、无私和伟大，懂得去爱自己的母亲和一切值得爱的人和物。教学重难点：重点：通过研读重点词句，感受老牛以死抗争的精神。难点：体会母爱的感人、无私和伟大，懂得去爱自己的母亲和一切值得爱的人和物。教学准备：课件教学过程：课前情境渲染，顺势导入课文一、快速阅读全文1、今天我们一起再来学习课文?母爱?齐读课题通过上节课的学习，你知道课文围绕老牛一共写了哪三个场景？指说板书：拦路索水  忍受抽打   唤儿喝水2、如今就让我们一同去感受一头老牛带给我们的心灵震撼。出示读

2、书要求：自由朗读课文，读着读着，哪一幕情景最让你感到揪心，用波浪线把它划出来，并反复读几遍，试着通过你的朗读把它表现出来。3、指名读“后来，牛的主人寻来了，恼羞成怒的主人扬起长鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮开肉绽、哀哀叫唤，但还是不肯让开。还有哪些同学也划了这句？英雄所见略同没有划的同学老师建议你如今就把它划下来。出示句子，齐读二、品读感悟课文 1、牛的主人是怎样地抽打？狠狠从哪里看出牛的主人是狠狠地抽打？A、“扬起：什么叫“扬起？你能做一个“扬起的动作吗？别说抽打下来，光这个样子，我们看看都害怕。请你来读一读这个句子。老师给你读前面后来，牛的主人寻来了牛被长鞭打得B、“

3、皮开肉绽、哀哀叫唤：你们见过皮开肉绽的情景吗？我们想像一下，“皮开肉绽在你的脑海中，是怎么样的情景？皮破了、肉也露出来了、满是鲜血老师想问这位同学：假如你面前有一个皮开肉绽的情景，你敢看吗？这就是揪心呀！你来读一下指导读出让人揪心的感觉。牛被打得皮开肉绽，哀哀叫唤主人当时为什么这么狠？C、“恼羞成怒：怎样的才叫“恼羞成怒，读出“恼羞成怒。鲜血渗了出来，染红了鞭子，老牛的凄厉哞mu叫，和着沙漠中阴冷的酷风，显得分外的悲壮。同学们，你觉得这是一头怎样的老牛？可怜2、是啊！这真是一头可怜至极的老牛。这头老牛到底干了什么，让主人如此“恼羞成怒地这样对待它呢？学生答复后出示第三自然段 A、“终

4、于有一天，一头一直被人们认为憨厚、忠实的老牛渴极了，挣脱了缰绳，强行闯入沙漠里唯一的也是运水车必经的公路。所以主人很生气B、“老牛以不可思议的识别力，迅速地冲上公路，军车一个紧急刹车。老牛沉默地立在车前，听凭驾驶员呵斥驱赶，不肯挪动半步。五分钟过去了，双方仍然僵持着。假如你是驾驶员你会怎样呵斥拦路的老牛？一分钟过去了，以你的生活经历，面对驾驶员这般的呵斥，老牛应该会怎样？然而老牛二分钟过去了，老牛应该，而老牛五分钟过去了，双方仍然引导学生反复回读所以主人非常生气C、“人和牛就这样耗着，最后造成了堵车，后面的司机开场骂骂咧咧，性急的甚至试图点火驱赶，可老牛不为所动。假如你就是被堵的司机，在极度缺

5、水的沙漠中已行驶了好几天，又累又渴，正急迫地往家赶，可此时却因为一头老牛，堵住了你的去路，你会怎么说怎么做呢？假如真的点火驱赶会怎样？而老牛不为所动所以主人恼羞成怒D、我们再来读一读这个句子：后来，牛的主人寻来了，恼羞成怒的主人扬起长鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮开肉绽、哀哀叫唤，但还是不肯让开。E、面对飞奔而来的军车，老牛动了吗？面对骂骂咧咧的司机，老牛分开了吗？面对主人毫不留情地抽打，“皮开肉绽的老牛动摇了吗？伤痕累累的老牛放弃了吗？可怜至极的老牛退缩了吗？同学们，此时出如今你面前的还仅仅只是一头可怜的老牛吗？倔强、坚强F、指导读就请你把老牛的倔强、坚强、令人佩服读出来吧！齐读

6、第三自然段句子师：后来，牛被打得皮开肉绽，哀哀叫唤。3、是的，这是一头可怜的老牛，是一头倔强的老牛，是一头一直被人们认为憨厚、忠实的老牛，这只是一头瘦骨嶙峋的老牛，我不禁要质问，主人啊主人，它只不过是索要一点点水，你怎么就如此狠心地对待它呢？读读第二自然段A、你读懂了什么？极度缺水怎样的才是极度缺水？每人每天的用水量严格地限定为三斤知道三斤水是多少吗？出示三斤水假如给你三斤水，你可以干什么？就是这样的三斤水，是每人每天的用水量；就是这样的三斤水，是人们日常的饮用、洗漱、洗衣，包括喂牲口的全部用水；就是这样的三斤水，还得靠驻军从很远的地方运来。水，对于当地的人们来说是多么珍贵呀！引导学生反复回读

7、第一小节可是，这头老牛如今想要占用这珍贵的水，这怎能不使主人恼羞成怒，再说主人为得仅仅是自己吗？纵使心中万般不忍，但为了大家，却又不得不狠下心来。B、读：后来，牛的主人寻来了，恼羞成怒的主人扬起长鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮开肉绽、哀哀叫唤，但还是不肯让开。C、我看见主人举起了鞭子，狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，1下，2下，3下女生接着读主人更生气了，他的鞭子举得更高了，狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，5下，6下，7下男生接着读恼羞成怒的主人失去了理智，他使出了全身的力气，狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，10下，20下，30下一起接着读D、范读鲜血渗了出来，染红了鞭子，老牛的凄厉哞叫

8、，和着沙漠中阴冷的酷风，显得分外悲壮。老牛的倔强深深地感动了在场的人，那位运水的战士哭了，那位骂骂咧咧的司机也哭了，一向视军队纪律为生命的战士，最后说“就让我违背一次规定吧，我愿意承受一次处分。三、情感升华过渡：老牛终于得到了三斤水，假如是你，此时最想干什么？可老牛呢？1、出示最后一自然段，配乐默读。1为什么你的眼中含着泪水？指说2这一小节哪里最让你感动，为什么？指说老牛会对小牛说什么？小牛又会对老牛说什么？母子眼中各是什么样的泪水吗？2、反复引读课题1是什么让老牛冒着被汽车撞伤的危险冲上公路拦路索水？指名读题2是什么让老牛忍受着主人的狠狠抽打，被打得皮开肉绽、哀哀叫唤还不让开？指名读题3是什

9、么让老牛得到了水，却不舍得喝上一小口，全部给予了小牛？齐读课题    3、同学们，你觉得出如今我们面前的还只是一头老牛吗？她是一位板书：母亲是呀，这是一位多么了不起的母亲啊！此时，你有什么话想对老牛说吗？通过老牛你又想到了谁呢？拿起手中的笔写下此时心中最想说的话吧！五、深情总结同学们，母爱是无私的，母爱是伟大的，母爱是最能打动人心的，母爱是最惊天动地的，著名诗人汪国真写下了这样一首诗：?母亲的爱?配乐朗读板书：            &

10、#160;         母爱老牛   倔强、坚强   母亲                         可怜?母爱?教学反思?母爱?是一篇非常感人的文章。课文描写了在西部极度缺水地区，一头老牛

11、一改温顺的性格，挣脱缰绳，冲到公路上截水。在司机的呵斥驱赶下，在主人皮鞭的狠狠抽打下，它岿然不动。最后，战士不忍，送给它一盆水，可出乎人意料的是，老牛没有喝水，而是把水让给了它的孩子，一个家畜，有如此的做法，如此的情怀，怎能不让人感动呢？“夫缀文者情动而辞发，夫观文者披文以入情。情感是教学艺术的核心，情感是教学艺术的生命。在课堂上，打动学生的是情，感染学生的是情，震撼学生的仍然是情。语文教学离不开情感，因此这堂课的教学我以情感为主线，以情带学生走入课文中。课前开场，我以韩红的一首?天亮了?作为背景音乐渲染情境，为后面激发学生的情感起到了良好的铺垫作用。接着让学生朗读课文，在初读感知的过程中，直

12、接面对文本，披文以明象，披文以入情，凭着自己的阅读敏感去体会这篇文章让你感到最揪心的语句。然后抓住关键语句“后来，牛的主人寻来了，恼怒地扬起长鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛。牛被打得哀哀叫唤，但还是不肯让开。三读三悟，一读，读出老牛的可怜；二读，读出老牛的倔强；三读，读出主人的无奈，老牛的坚强。在读的过程中，通过对句子的反复引领，让学生反复品读，反复感悟，反复吟诵。运用反复追问的手段引读句子。就这样步步深化学生的心灵，让学生的体悟在心中涌动，让情感在交流中得以倾吐。我自己感动了，看学生的表情也被感动了。可是为什么给大家的印象是学生的感情没有表达出来，一是表达在朗读上，三次的朗读效果提升并不明显。二是表达在后面的说话环节“妈妈，我想对您说，学生的表达苍白无力。认真反思，我觉得有以下几个方面的原因：1、学生的阅历和生活经历的限制。2、学生语言的表达。有的学生确实是茶壶里的饺子倒不出。3、教学设计和朗读方法的指导。这一原因是最重要的原因。在由牛的母爱联络到人类的母爱，从而想到自己的妈妈这一环节过渡得太快了。“是呀，这是一位多么了不起的母亲啊！此时，你有什么话想对老牛说吗？通过老牛你又想到了谁呢？此时此刻