教育学强化复习选择题

1、 2012 教育学强化复习选择题1、注意运用知识分析问题和_，达到学以致用的目的。1.1632年首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来的英国哲学家是()。A.培根B.斯宾塞C.夸美纽斯D.赫尔巴特2.世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著是()。A.论语B.学记C.理想国D.雄辩术原理3.在课程实施过程中，决定其成功与否的关键因素是()。A.教师B.学法C.课程表D.学校环境4.教育的生物起源论和心理起源论的共同特点是都否认了()。A.教育的社会性B.教育的平等性C.教育的阶级性D.教育的生产性5.17世纪捷克教育家夸美纽斯在()中对班级授课制给予了系统的理论阐述。A.教学与

2、发展B.大教学论C.普通教育学D.大教育论点6.构成教育活动的基本要素是()A.教师、学生、教材B.教师、学生、教学内容C.教育者受教育者、教育内容D.教育者、受教育者、教育环境7.人类教育赖以存在和发展的决定性力量是()。A.社会生产B.人口数量C.科学技术D.自然环境8.在课程改革过程中，教师成为学生学习的合作者，由教学中的主角转向()。A.知识的传授者B.平等中的首席C.教学的组织者D.行为的示范者9.学生的质的规定性是()。A.以学习为主B.具有独立人格C.学生是未成年人D.具有儿童天性10.心理学家提出了发展关键期或最佳期的概念，这说明了个体身心发展的()。A.顺序性B.阶段性C.不

3、平衡性D.个别差异性11.“三个结合”、“六个并举”的原则是()。A.关于教育工作的指示中提出的B.关于改革学制的决定中提出的C.中国教育改革和发展纲要中提出的D.中共中央关于教育体制改革的决定中提出的12.“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”是()中对教育方针的表述。A.中华人民共和国教育法B.中国教育改革和发展纲要C.中共中央关于教育体制改革的决定D.中华人民共和国宪法13.马克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是()。A.从事智力劳动B.从事体力劳动C.接受教育D.教育与生产劳动相结合14.我国学校课

4、程的雏形“六艺”是指()。A.“诗、书、礼、乐、射、数”B.“诗、书、礼、乐、御、数”C.“礼、乐、射、御、书、数”D.“礼、乐、射、御、诗、画”15.学校工作必须坚持()。A.以思想政治教育为主B.以智育为主C.以教学为主D.以活动为主16.我国的教育专著学记中就提出“时教必有正业，退息必有居学”的()相结合的教育思想。A.游戏与学习B.课内与课外C.学习与思考D.学习与行动17.“知子莫如父，知女莫如母。”说明家庭教育比学校教育更具有()。A.先导性B.感染性C.权威性D.针对性18.教师职业开始出现在()。A.原始社会末期B.奴隶社会初期C.文艺复兴时期D.资本主义社会19.学生的学习主

5、要以间接经验为主，所以学生要对所学知识进行()。A.领会B.检查C.巩固D.理解20.“任何人不得在中小学、幼儿园、托儿所的教室、寝室或其他未成年人集中活动的室内吸烟。”这是为了保障儿童的()。A.生存权B.隐私权C.受尊重权利D.身心健康权21.组织主题班会一般要经过_确定主题_、精心准备、具体实施、效果深化等几个阶段。22.教学原则是对_教学规律_的反映。23.遗传是个体发展的_物质前提_。24.教学中学生主要是学习_间接经验_，并且是间接地去体验。25.学生档案有两种：_集体档案_和个体档案。26.班主任是_学校学校_、家庭、社会的沟通者。27.课程的设计要正确估计儿童的_智力_与能力，

6、既不可估计过高，也不可估计过低。28.教学方法是为完成_教学任务_而采用的办法。29.小学教育的课程设置要给学生全面、丰富的发展留有充足的时间和空间，应有利于学生_自主_、多样、持续的发展。30.教师的语言首先要求_准确_、明了、有逻辑性。、1.美国实用主义教育学杜威的代表作是()。A.大教学论B.普通教育学C.论演说家的教育D.民本主义与教育2.德育所追求的最高境界是()。A.德育的社会功能B.个体发展功能C.个体享用功能D.政治功能3.“人只有靠教育才能成为人，人完全是教育的结果”，这是()的名言。A.卢梭B.洛克C.康德D.柏拉图4.我国全面发展教育中起保证作用和保持动力作用的是()。A

7、.德育B.劳动技术教育C.体育D.智育5.下列属于供答型试题的是()。A.选择题B.论述题C.填空题D.判断题6.根据课程的制定者，课程可分为国家课程、地方课程和()。A.省级课程B.地级课程C.县级课程D.校本课程(或学校课程)7.课题计划即()。A.单元计划B.教案C.课时计划D.教学大纲8.一节课中最基本的组成部分是()。A.检查B.讲授新教材C.巩固新教材D.复习9.颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”这反映了德育的()。A.导向性原则B.疏导原则C.因材施教原则D.教育影响的一致性原则10.班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的管理方

8、式是属于()。A.常规管理B.目标管理C.平行管理D.民主管理11.平常所说的三结合教育，这“三结合”是指()。A.学校、家庭、社会三种教育力量的一体化B.教师、学生、教室的三结合C.历史、现实、未来的三结合D.教科书、实验室、网络的三结合12.17世纪英国的洛克在教育漫话一书中认为，“我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。”这是()。A.环境决定论的观点B.遗传决定沦的观点C.教育万能论的观点D.基因决定论的观点13.我国古代教育家颜之推指出：“人任少年，神情未定，所以美狎，薰渍陶染，言笑举动，无心于学，潜称暗化，自然似心是以与善人居，如入芝兰

9、之室，久而自芳也;与恶人居，如入鲍鱼之肄，久而自臭也。”从德育方法来讲，这里强调的是一种()。A.说服教育B.情感陶冶C.榜样示范D.实际锻炼14.家长在子女心目中的地位是重要的，形象是高大的，这充分体现了家庭教育具有()。A.先导性B.感染性C.权威性D.针对性15.我国教育家()在师说中说：“师者，所以传道，授业，解惑也。”A.孔子B.荀子C.扬雄D.韩愈16.美育最高层次的任务是()。A.提高学生感觉美的能力B.培养学生鉴赏美的能力C.形成学生创造美的能力D.培养学生审美观17.以下属于道德讨论中深入提问的策略有()。A.突出道德争端B.政治思想C.澄清与总结D.使情境复杂化18.托物言

10、志是()的方式之一。A.示范教育法B.陶冶教育法C.自我教育法D.实际锻炼法19.在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述引导学生形成所学事物过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的是()。A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.巩固性原则20.教学与教育的关系是()。A.途径与目的B.部分与整体C.过程与结果D.现象与本质1.我国制定教育目的的理论基础是()。A.义务教育法B.马克思主义关于人的全面发展的理论C.我国优秀的教育传统D.西方先进的教育教学经验2.德育工作的出发点是()。A.德育内容B.德育目标C.德育过程D.德育原则3

11、.国家对学龄儿童和少年不分种族、肤色、宗教信仰、性别和能力，普遍实施的一定程度的基础教育称为()。A.初等教育B.义务教育C.平民教育D.普及教育4.校园文化是影响学生发展的因素之一，在课程类型上，它属于()。A.科学课程B.活动课程C.隐性课程D.核心课程5.培养学生创新思维的主渠道是()。A.教育研究B.实践操作C.课堂教学D.课外活动6.在教学过程中，教学的中心环节是()。A.引起学习动机B.巩固知识C.领会知识D.运用知识7.教师向学生提出问题并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法称为()。A.讨论法B.谈话法C.讲授法D.练习法8.现代社会的种种特征对教育具有()A.双向作用

12、B.指导作用C.重要作用D.决定作用9.小学教材的编写，在内容上最重要的是要考虑()。A.形象性与兴趣性B.娱乐性与生活性C.科学性与思想性D.知识性与个性10.学校组织教育和教学工作的重要依据是()。A.课程目标B.教学大纲C.课程计划D.教科书11.学科标准是指课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，也称()。A.教学目的B.教学计划C.教学课程D.教学大纲12.我国小学阶段，德育内容主要体现在()。A.班级教育活动中B.思想品德课中C.全校思想政治教育活动中D.班会和校会中13.下列课程体现了我国课程体系的结构性突破的是()。A.活动课程B.校本课程C.综合实

13、践课程D.选修课程14.目标评价模式的提出者是()。A.斯克里文B.泰勒C.杜威D.斯塔弗尔比姆15.马卡连柯提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”反映了德育的()。A.疏导原则B.因材施教原则C.导向性原则D.尊重学生与严格要求相结合原则16.为达到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总称是()。A.德育原则B.德育途径C.德育方法D.德育模式17.在知、情、意、行四个德育环节中，知是()。A.结果B.基础C.途径D.关键18.教师的领导方式不包括()。A.管理型B.民主型C.放任型D.*型19.最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德智体多方面和谐发展的教育思想

14、家是()。A.柏拉图B.亚里士多德C.昆体良D.苏格拉底20.在古希腊，最早提出发现法的大教育家是()。A.德谟克利特B.亚里土多德C.柏拉图D.苏格拉底21.首先提出让一切男女儿童都受教育的普及教育思想的是捷克教育家_夸美纽斯22.现代教师的基本素质包括思想政治素质、道德素质、_科学文化素质、教育理论素质教育能力素质、身体心理素质。23._教学_是学校教育的基本组织形式，是学校进行素质教育的基本途径。24.关于身心发展的动因问题，主要存在着内发论、_外铄论_、多因素相互作用论等不同的解释。25.自我教育能力主要由_自我评价_能力和自我调控能力等构成。26.领会知识包括使学生感知教材和_理解教

15、材27.实际锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。28.根据一定的要求和标准，对学生的思想言行做出判断的德育方法是_品德评价_法，是对品德发展的强化手段。29.品德评价法通常包括表扬奖励、批评惩罚和_操行评定_等方式。30.理论联系实际原则是指教学要以学生基础知识为主导，从理论与实际的联系上理解知识，解决问题1.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的是()。A.德国教育家赫尔巴特B.德国宗教改革领袖马丁路德C.美国教育家杜威D.捷克教育家夸美纽斯2.学生区别于社会上其他人的一个重要特点是()。A.学生的思想不成熟B.学生以学习为主C.学生的发育不健全D.学生缺

16、乏自觉性3.由于生活水平的显著提高，社会和家庭对教育的投入逐年加大，法律保证了青少年学生的主体地位，因而他们具有明显的()。A.自律意识B.维权意识C.自我意识D.服务意识4.从德育的角度来说，“一把钥匙开一把锁”反映的德育原则是()。A.导向性原则B.编导原则C.因材施教原则D.教育影响的一致性原则5.学生具有发展的可能性和()。A.潜在性B.现实性C.特殊性D.可塑性6.下列关于学科课程与活动课程的关系描述不正确的是()。A.侧重于间接经验的获取与侧重于直接经验的获取的关系B.侧重于书本公共知识的学习与侧重于个人实践知识的学习的关系C.关注经验的逻辑方面及关注经验的心理方面的关系D.注意思

17、维与注重行动的关系7.学校进行全面发展教育的基本途径是()。A.课外活动B.实践活动C.教学活动D.班主任工作8.教师上课必要的补充主要是通过( )。A.布置作业B.检查作业C.课外辅导D.课后练习9.构成思想品德的四个基本要素是知、情、意、行，其中关键性的要素是()。A.行B.情C.意D.知10.班主任以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面进行小结与评价。这项工作是(。)。A.建立学生档案B.班主任工作总结C.班主任工作计划D.操行评定11.教学的作用直接表现在()。A.促进教育发展B.促进个体发展C.促进文化发展D.促进社会发展12.课

18、外活动不包括()。A.社会活动B.科技活动C.文学艺术活动D.选修课13.机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，这体现了个体的身心发展具有()A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.互补性14.青少年的身高、体重有两个生长高峰，在这两个高峰期内，他们的身高、体重的发展速度比平时快得多，这种现象说明他们的身心发展具有()。A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.互补性15.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的整体结构，依此而建立的课程理论是()。A.百科全书式课程理论B.盲观性原则C.实用主义课程理论D.结构主义课程理论16.采取一个模式，用一个标

19、准要求学生，这根本上对教育上的()的关系及其意义缺乏正确的认识所致。A.自然性与社会性B.受动性与能动性C.共性与个体D.方向性与现实性17.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的()。A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.融合课程18.学生李伟因不守纪律，又一次被带进办公室，当即受到班主任的训斥：“你又违反纪律了?我跟你说了多少次?你的脸皮实在太厚!你把家长请来，当面说清楚，你到底准备怎么办?不然，从明天起，你就不要来上学了。”学生低着头离开了办公室。从上面例子分析，你认为要使李伟同学守纪律应采用的方法是()。A.说服教育B.情感陶冶C.榜样示范D.实

20、际锻炼19.不属于我国新时期中小学德育基本内容的是()。A.爱国主义教育B.劳动教育C.宗教教育D.民主和法制教育20.指导课程编制过程最为关键的准则是()。A.课程内容B.课程计划C.课程目标D.课程设计1.“教育能够干什么”是 【 C】A.教育的属性B.教育的目的C.教育的功能D.教育的效应2. 教育活动要注意由浅入深，由简单到复杂，由抽象到具体，由低级到高级，是指教育要适应 【A 】A.人的身心发展的顺序性B.人的身心发展的阶段性C.人的身心发展的不平衡性D.人的身心发展的个别差异性3. 一个好教师职业情感人格品质的基本内核是 【 .C】A.帮助B.规训C.促进D.发展4.教师在教育实践

21、中的主要对象是 【 D】A.家长B. 管理者C.教师D.学生5. “一把钥匙开一把锁”，是说明教师劳动具有 【C 】A.复杂性B.示范性C.创造性D.长效性6. 作为新时期教师角色重要补充的是 【C 】A.心理治疗者B.被攻击的对象C.研究者D.学校管理者7.青少年是社会权利的 【 C】A.客体B.既是主体，也是客体C.主体D.从属者8. 教学过程中最基本的一种关系是 【 D】A.学生与学生之间的关系B.学校与社区之间的关系C.教师与校长的关系D.教师与学生这两个主体之间的关系9.培养和形成良好的校风,关键在于 【A 】A.领导的作风B.教风C.学风D.教师的作风10. 教学工作的基本规范是

22、【C 】A.教学目标B.教学组织形式C.教学原则D.教学方法11.活动课程的主要倡导者是 【 A 】A.杜威、克伯屈B.杜威、杰克森C.克伯屈、杰克森D.克伯屈、夸美纽斯12.体育、艺术类与技能类两方面的课程是 【C 】A.工具类学科B.知识类学科C.技艺类学科D.综合类学科13. “最近发展区”理论的提出者是 【 D】A.孔子B.柏拉图C.夸美纽斯D.维果茨基14.孔子提出“不愤不启，不悱不发”，它符合的教学原则是 【 】A.循序渐进B.因材施教C.理论联系实际D.启发性15. “教师根据学法指导教材向学生系统传授学习方法”的学法指导方式【A 】A.系统传授式B.专题讨论式C.学科渗透式D.

23、学习诊断式16. 实施教学方法的重要前提是 【 A 】A.维持课堂纪律B.教师人格力量C.现代教育技术的应用D.明确教学目标17. 教会学生做人属于 【 A】A.德育B.智育C.体育D.美育18.基础教育的核心问题是 【D 】A.审美教育B.文化教育C.道德教育D.素质教育19. 学生品德形成的基础是 【 A】A.道德认识B.道德行为C.道德意志D.道德情感20.教师对学生最常用的一种教育方法是 【D 】A.陶冶B.惩罚C.人格感化D.说服教育二.多项选择题21. 教育的基本因素包括 【 ABC 】A.教育者B.受教育者C.教育影响，包括教育媒体、教育内容、教育手段等D.教育目标E.教育原则2

24、2. 教师要承担“人类灵魂工程师角色”应该重点履行的职责有 【 AE】A.决定人的人生方向问题B.决定学生的学习内容C.校本研究D.对学生有积极的教育期待E.对学生的思想灌输和改造23.良好的家庭教育的基本条件包括 【ABCD 】A.父母的表率作用B.民主和睦的家庭气氛C.父母的文化修养D.正确的教育观点和方法E.父母的职业类别24. 学习方法指导的基本要求包括 【 ABCD】A.学习方法指导要有整体观B.把学习方法指导的研究与研究学生结合起来C.激发学生学习的自觉性、主动性D.学习方法指导，必须着眼于学生能力的培养E.坚持讨论式学习25.素质教育的特点包括 【 ABCD】A.素质教育必须整体

25、化B.为每个学生的发展打好基础C.把外在的影响内化为学生的内在具有D.涉及家庭、学校与社会及学生个人等综合影响因素E.学校升学率高1. “教育的效应”是指 【 C】A.教育的投入与产出B.教育者对受教育者的影响C.教育实际干了什么D.学校培养了多少人2.普通中小学的教育目的包括 【A 】A.德智体美劳B.德智体美C.德智体D.素质教育与应试教育3. “师者，所以传道、授业、解惑也”，此话表明教师的劳动具有 【 C】A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性4.教师角色中表现最为突出的是 【 A】A.教员角色B.领导者角色C.人类灵魂工程师角色D.心理医生角色5. 学校微观环境对于学生个体具有重要

26、影响。其中，下列选择项，不属于这种影响的是 【D 】A.同伴影响B.花盆效应C.期待效应D.教学成效6.学生的主要任务是 【A 】A.学习B.人际交往C.升学D.参加社会实践7.被称为学龄中期或少年期的阶段是 【 B】A.小学阶段B.初中阶段C.中学阶段D.高中阶段8. 语文、数学和外语是 【 B】A.知识类学科B.工具类学科C.技艺类学科D.实践类学科9.校风的中心是 【A 】A.学风和教风B.班风C.教师形象D.领导形象10. 构成课程的三种基本成分是 【A 】A.课程目标、课程内容和学习活动的方式B.课程目标、课程计划和课本C.课程目标、课程内容和课程标准D.课程内容和学习活动的方式11. 教学设计最