世纪课堂评价结业作业模板3分析

1、21世纪课堂评价结业作业模板作者信息姓 名吴青花联系电话所教学科语文所教学段初中电子邮件单位名称恩平市鳌峰中学本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。单元主题：七年级下册第二单元单元概述: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动)本单元的四篇课文都要是传记，

2、有伟大的文学家、伟大的政治家、伟大的科学家和有历史影响的著名足球运动员。在教学过程中，首先引导学生自读课文，了解课文大意和总的框架。再引导学生进一步把握文章的脉络以及文章的关键部分。主要学习活动是学生发表自己的看法，或进行讨论，或进行辩论。描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：（注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列所有的评价内容。如在学习前提供进行学习需求分析，在学习过程中采用，在学习结束后采用）在学习前，让学生先自行收集对所学名人资料，以激发学生的学习兴趣。在学习过程中，通过学生在小组间交流所收集的资料，进行分角色朗读或讲故事或就名人故事发表自己的看法或展

3、开讨论、辩论，体会人物思想感情和性格发展变化，加深对课文理解，在学习结束后让学生仿照名人传记来尝试写一篇自己的传记。在教学环节中主要采用学生自评、学生互评、教师评学生以及量化评、激励性评价等方式来评价学生的学习。第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？拟在本单元培养的21世纪技能：交流与合作(在收集资料、讨论或辩论中体现)，创造和革

4、新能力（在讨论或辩论或写自传中体现），批判性思维和解决问题的能力（写一篇自己的传记中体现修订后的单元概述：(注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动，注意与第1步的区别)学习本单元，应该重视朗读，在朗读中品味、学习散文优美而含蓄的语言;深入理解课文内容，感受作品中的人物和事件，从而引起学生对自己童年生活的回忆，在思想感情上与作者产生共鸣。描述您在这个单元中设想如何运用形成性评价促进学生21世纪技能的培养：在学习前，让学生先自行收集对所学名人资料，以激发学生的学习兴趣。在学习过程中，通过学生在小组间交流所收集的资料，进行分角色朗读或讲故事或就名人故事发表自己的看法或展开讨论

5、、辩论，体会人物思想感情和性格发展变化，加深对课文理解，在学习结束后让学生仿照名人传记来尝试写一篇自己的传记。在教学环节中主要采用学生自评、学生互评、教师评学生以及量化评、激励性评价等方式来评价学生的学习。第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可）选项A：选择即有量规从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。1、修改后的评价量规： 等级指标名称2、您将怎样在单元中使用这一评价

6、量规：选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。1、创建的评价量规： 等级指标名称<指标 A>收集名人资料分类归学生学会收集名人的资料，并在小组合作与交流中把收集的资料分类归纳学生基本上能把收集的资料进行分类归纳学生基本上能把收集的资料但不能分类归纳学生不能把收集的资料进行分类归纳<指标 B>人物分析赏析课文学生对人物进行观察，自主点评角色，再在小组中互评，从而对人物进行分析，把握人物性格特点学生基本上能对人物进行观察并点评角色，基本上能对人物进行分析，把握人物性格特点。学生基本上

7、能对人物进行观察并点评角色，但不能对人物进行分析，把握人物性格特点学生不能对人物进行观察，不能对人物进行分析。<指标C>角色朗读理解课文学生能分角色进行朗读，体会人物思想感情和性格发展变化，能理解课文。学生基本上能分角色进行朗读，能基本上体会到人物思想感情和性格发展变化。学生基本上能进行朗读，但不能体会人物思想感情和性格发展变化。学生不会朗读，也不能体会人物思想感情和性格发展变化。<指标D>发表个人见解仿写个人传记学生能就名人故事发表自己的看法，能仿照名人传记来尝试写一篇自己的传记学生基本上能发表自己的看法，能仿照名人传记来尝试写一篇自己的传记。学生基本上能发表自己的看

8、法，但不能仿照名人传记来尝试写一篇自己的传记。学生不能发表自己的看法，也不能仿照名人传记来尝试写一篇自己的传记。2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：在教学过程中，我让学生学会收集名人资料，并让学生对收集的资料进行分类归纳。还让学生根据课文内容对人物进行观察，点评角色，学会分析人物，把握人物性格特点，提高学生的赏析能力。接着让学生分角色进行朗读，体会人物思想感情和性格发展变化，加深对课文理解。最后我让学生仿写传记，让学生在写传记中学会自我赏识。同时也借此开展批评和自我批评，让学生认识到自己的不足之处，从而更好地扬长避短，让学生在教学评价中健康成长进来。第4步:在教学活动中融入评价（模块3第3节

9、后完成）在模块3中您学习了各种评价方法与评价工具，请思考在您第1步所选的教学单元中，如何在课堂教学中使用这些评价方法或评价工具。请从中选择三个恰当的评价方法或评价工具，说明在这个教学单元中怎样使用的？评价方法或评价工具的名称在您的教学单元中怎样运用这个评价思维导图在本单元的课堂教学中，我采用如下思维导图： 分类归纳点评角色分角色朗读收集资料仿写传记日记在本单元的课堂教学中，我要求学生每天写日记，记录自己在学习本单元的心得体会，如收集名人材料时有哪些名人趣事？点角色时碰到什么问题？分角色朗读时同学之间有哪些争辩？仿写传记时应注意哪些事项？作品与展示本单元完成后，让学生对照思维导图进行自

10、我评价或学生之间互评，最后让优秀学生的仿写传记进行自评，教师再作激励性点评，并把优秀作品进行展示，让学生分享学习带来的成功和快乐第5步：修订教学目标（模块4第1节后完成）请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。课程标准（注：摘录与本单元相对应部分即可）1、能利用图书、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。2、在通读课文的基础上，理清思路，理解分析主要内容，并对课文的内容和表达有自己的心得体会，并运用合作的方式，共同探讨问、分析、解决疑难问题。3、欣赏文学作品，有自己的情感体验，并能说出自己的情感体验。4、写作时要有

11、真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。5、注重写作过程中的搜集资料、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作能力，能写常见的应用文。6、注意对象和场合，学习文明得体的交流。7、耐心的倾听，自信负责地表达自己的观点，讨论问题时，能发表自己的看法，有中心、有根据、有条理教学目标知识与技能：1、学会通过网络和图书收集名人资料，了解名人的生平经历和主要创作成果。2、理解人物传记的一般写法。3、理解文章的主要内容和中心思想。4、积累一些精美文段和词汇。过程与方法：1、通过质疑问难、小组讨论、全班归纳等方法进行探究性学习。2、自主收集、整理、交流课文有关的背景资料。3、仿照名

12、人传记来尝试写一篇自己的传记。情感态度与价值观：1、学习名人的积极向上的人生态度和优秀人生品质。2、培养热爱祖国、热爱事业的思想感情。第6步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。评价时间线 学习开始学习进行中学习结束1、小组合作学习量规1、展示学习技能评价量规1、展示学习技能评价量规表2、头脑风暴和讨论2、开展师生讨论会2、学生对本单元的学习进行自我 3、日记问题3、创建检查表3、反馈检查表<请在这里输入评价方法或评

13、价工具的名称><请在这里输入评价方法或评价工具的名称><请在这里输入评价方法或评价工具的名称>第7步:评价方法与目标（模块4第2节后完成）为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。（注：第7步是对第6步中采用的评价工具或方法如何使用做出相应说明）在您思考此评价策略表时，必要时您可以回到第6步进行修改。评价方法或评价工具的名称评价目标评价过程描述小组合作学习量规评估学生需求在学习本单元时，我要求学生对本单元的学习设置学习计划和学习目标，日记问题评估学生需求让学生对以前的学习进行记录、反思。头脑风暴和讨论评估学生需求让学生有机会评价自己的思维过程创建学习技能评价

14、检查表监控学习进展设计检查表来监控学生学习进展开展师生讨论会鼓励合作学习和自主学习开展师生讨论会鼓励合作学习、自主学习和无认知自评、互评监控学习进展通过自评和互评调查表使学生或之间对自己的学习方法或学习进程进行调查。展示学习技能评价量规检查理解与鼓励元认知在学习过程中使用思维量规表帮助学生对自己的思维技能得到了解、鼓励元认知反思量规展示理解程度在学习单元结束时，利用反思量规表，了解学生的了解程度第8步：评价工具（模块4第3节后完成）您已经完成了评价计划，现在您需要根据这个评价计划，开发相应的评价工具。评价工具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。在这里请列出所有需要使用的评价工具名称和

15、具体内容的简要说明。评价工具名称内容说明小组合作学习评价学习态度，制订计划，团结合作，决策能力学习技能评价和学习反思总结学习前的技能评价，学习过程中的技能评价第9步：总结（模块5后完成）请您用不少于200字来描述一下，您是如何使评价帮助教学目标的实现的。请尽量描述详细，以便即使不熟悉您所教内容的教师也能看懂。为了使教学评价帮助教学目标的实现，本单元，我通过收集学生写日志、学生的合作量规评价表、学生学习技能评价表、师生讨论会学生的发言表现等数据对学生进行综合性评价，并及时调整教学策略，提升教学效益。进一步促进学生的学习能力的培养，提升学习质量和提高学业成绩。以本单元教学为例，我主要从以下几方面进

16、行评价：1、从学生收集资料方面的情况进行评价。通过网络收集名人资料的情况，来促进学会对收集得来的知识进行分析归纳能力。教师也要对学生收集的的名人资料进行点评，要让知道自己做得好的方面和不足的地方，有利于今后更大的进步。2、从学生写的学习日志所反映的心得体会进行评价。通过学生写学习日志中反映学生的心得体会，来促进学生学会自主学习能力的培养，学会反思和总结。教师要及时查检学生学习日志，发现不良的思想苗头要及时纠正，写得好的学习日志，要作为优秀作文让学生向全班学生进行分享，让学生体会到学习带来的成功和快乐。3、从学生小组合作学习量规进行评价，通过学生小组合作学习量规评价，来促进学生既有独立分工，又有团结合作精神的培养。在量规评价过程中，教师要根据学生的特长进行小组分工，要发挥学生传帮带的作用，以小组学员共同进步，完成学习任务为最终目标。3、从学生在辩论中或师生讨论会中的个人发言表现进行评价。通过师生讨论会，来促进学生勇于发言，发挥学生一帮一的作用。同时，教师要鼓励学生敢于表达个人观点，对于学生错误观点，教师要循循善诱给予纠正。 4、从学生的学习技能评价表进行自评或互评中进行综合评价。通过学生技能评价表中进行学生自评和互评