四年级下册语文教案《池上》4 苏教版

1、.公开课?池上?教案    教学目的：1.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2.学会诗中出现的生字词语。3.理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子的质朴、纯真的童心之美。教学重点：1.读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。2.有感情地朗读、背诵?池上?，丰富古诗积累。教学难点：1.在理解的根底上，结合诗句展开想象，体会童真的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。2.品味古诗语言，抓住“偷采、“不解、“藏匿迹等词语感受诗人炼字之妙。    教学准备：多媒体    教学时间：1课时

2、    教学过程：    一、激趣导入，初读古诗。    唐朝著名的诗人不少，但你知道写诗最多的是谁吗？他就是白居易。他一生写了3000多首诗。有一次他到荷塘边玩耍，不经意间发现了一件非常有趣的事，于是发生了一个让人回肠荡气的故事。白居易一时兴起，写下了一首千古传诵的好诗，就是今天我们要学习的?池上?。谁来读一读？ 还有谁？    二、通读全诗，整体感知。    1.这个美丽动人的故事就藏在这首诗里，你们想知道吗？要想透彻地理解，就要先知道作者的

3、诗风。白居易16岁时，已经写出了不少可以传世的好诗，据说白居易初到长安，去拜见老诗人顾况。顾况听说他叫白居易，便开玩笑说：“长安米贵，居恐不易。当读到白居易诗中写的“野火烧不尽，春风吹又生时，大为赞赏，说有这样的文笔，居长安不难了。确见白居易才情非凡。诗人白居易的诗向来追求“意求深，字求浅的风格，他每次写成诗后，都要把诗读给老人听，所以他的诗人人都听得懂，都会读。?池上?这首诗也非常容易读，愿意自己把它读通读懂吗？  2.请学生自由读古诗，在难读的字下面作上记号。  3.老师：把你认为难读的字告诉同桌，请他教你读。  4.老师：你认为哪些字难读，能提醒一下同学们吗

4、？“撑、“艇、“萍都是后鼻韵。  5.读得好的同学教全班读，随机指导写字、描红。6.指名读全诗、互相评价。7.齐读全诗。    三、吟诗炼字，体会意境。   一前两行小娃偷采莲。    1.老师这里有几张荷塘的照片，同学们想看吗？投影图片    2.同学们，美吗？你最想干什么？    3.诗中的写的小女孩？在干什么？你从哪个词语中看出来的？    理解“撑、“艇的意思并组词。    考虑

5、：你最欣赏其中哪个字？    小娃为什么偷采白莲？从“偷采白莲你想到了什么？  碧绿的荷叶，映着雪白的荷花，实在太美啦！小孩忍不住喜欢之情才去偷采白莲。小孩担忧别人不让采，就悄悄地采。看出小孩很顽皮   “偷，结合自己小时侯“偷偷做的一些小恶作剧和顽皮之事，和诗中的小娃产生共鸣，体会孩子的无邪、得意、纯真与童年的快乐、无忧、自由。    此时，你是小娃，心情会怎样？有感情地朗读这两句诗,    老师从这两句诗中体会到了既快乐，又害怕的心情，能通过你们的朗读表现出这种心情吗？&

6、#160;   5.这两行诗的意思你能连起来说一说吗？   二后两行景美童心纯    1、提问：小娃“偷采白莲不会被发现吗？    课件展示：“不解藏踪迹，浮萍一道开。    你读懂了什么？    浮萍大家见过吗？一起看一下。出示课件    看到挨挨挤挤的满池浮萍你会怎么想？谁愿意带着这种着急、担忧的心情读读这两句。    小娃想到这些了吗？为什么？那让我们高快乐兴地读读这两句

7、诗。    小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采。只是小女孩采到白莲后，快乐得忘了藏足迹，不知道罢了。    你觉得这是个怎样的小娃，从哪个词语可以看出？天真，得意。2.这两行诗的意思谁能连起来说一说？  四、背诵感悟，欣赏诗美。    1.指名背诗2.读了这首诗，你的感受和体验最深的是什么？愿意把学习成果说出来与大家一起分享吗？  3.学生反响。  3.老师引导指点对照板书。“偷采白莲回“不解藏踪迹等。诗歌描写了一位天真机灵、淘气得意的小娃形象，通过他的

8、动作、细节，表现了纯真美妙的童趣。  五、拓展升华，改编故事。    1.你积累了哪些描写荷花的诗，读给大家听一听。    2. 你还积累了哪些描写儿童的古诗呢？    3.同学们，你们能将这首优美的古诗改编成动人的故事吗？    4.学生自主写作。    5.交流反响。六、欣赏白居易的?池上二?。假如还有时间   ?池上二?山僧对棋坐，局上竹阴清。映竹无人见，时闻下子声。板书设计：                    偷采白莲回天真得意     池上不解浮萍开童真童趣教材简析：   ?池上?是唐代著名诗人白居易的一首五言绝句，描写了天