四年级下册语文教学反思第八单元 我真的佩服他（她）_教科版_第1页
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文档简介

1、.?我真的佩服_?教学反思这次习作练习是以?我真的佩服_?为题写自己佩服的一个人。选材比较宽，可以是自己身边熟悉的人，也可以是自己理解的其别人物。习作的要求是写出自己的真实情感，能侧重心理活动的描写，通过习作能学习别人的好品质。一、教学效果写作才能是语文素养的综合表达，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。内容要详细，感情要真实，有独特感受。写作教学应贴近学生实际，找学生易于动笔，乐于表达的事件展开教学，从而表达出真情实感。?我真的佩服_?范畴很广，本单元课文围绕执著追求这个品质，写出了自己的敬仰之情。我在习作指导中也让学生学习课文的写法

2、，抓主人物品质来写。因此习作开场之前，我先指导学生些什么。明确写自己佩服的人就必须写他身上优秀的品质，如乐于助人、英勇顽强，舍己为人等值得人佩服的精神。学生弄懂了这些，在选材上就不会出错了，而且也抓住了此次习作的重难点。在人物的选择上可以分为两部分，一是写身边的人，二是写社会上的名人。不管是谁，在写作前都应该搜集有关资料，因为事不离人，人不离事。只有通过举例才能表达人物的品质。在写作中还可以让学生仿照所学的课文，注重对所写人物进展动作、神态方面的细节描写，使人物形象更加丰富、生动。二、成功之处这是一篇写人的习作，初看题目感觉并不是很难写，因为对同学们来说，写人的作文，他们并不陌生，根本上都能抓

3、住写人的要点，如：外貌、动作、心理、神态、性格、品质等。但是要写出出色的好文章，那还是要多动脑筋。在教学时，我以一篇范文引导学生选材，从而激起了学生的兴趣。学生的小组交流使学生的选材更加广泛。在学生交流的过程中，我要求学生对叙事力求详细，尽可能用上有新颖的词句，而这正是学生们此次习作的难点。因此我设计了两次的讨论：1.读一读习作提示，看看从这两段文字中，你能读懂了哪些信息？2.写了一件什么事？写出敬仰之情了吗？哪些地方可以看出来？学生们畅所欲言，并从中领悟：只有抓住人物动作、语言、神态等方面的特点进展细致入微的描写才能使人物形象鲜活起来。只有创造并运用一些有新颖感的语句，才能使文章更具感染力，别人才愿意读。   这次习作指导课，让我深切地体会到，激发学生的写作兴趣，关注学生的情感，让学生们喜欢习作，这是习作指导首先要做到的，针对学生习作的难点进展点拨、引导，让学生们领悟习作方法，学会习作，这是习作指导必需要做到的。三、缺乏之处因为学生平时缺少细心观察，发现不了表现人物品质的典型事例。整堂课下来，总感觉是老师牵着学生在走。另外，由于学生平时积累和练习太少，习作时出现无话可说的现象。因此应加强培养学生平时勤于观察并随时记录自己所得的习惯。四、改进措施在教学中，老师要要培养学生勤于观察和动笔的习惯，在生活中多积累一些素材。这样，

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