四年级下册语文教案《黄河的主人》6 苏教版

1、.?黄河的主人?教案教学目的：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2理解课文内容，领会黄河主人艄公的英勇和智慧、镇静和机敏，以及他那高超的驾筏技术，勇于与大自然抗衡的不屈精神，并从中受到启发。3理解文中衬托手法的运用。教学重难点1理解艄公为什么被称为“黄河的主人，并受到启发。2理解衬托手法的运用。教学过程：一、旧知导入，激起兴趣。1、黄河是我们的母亲河，古往今来许多文人墨客都歌颂过她。 出示有关黄河的诗句2、通过上节课的学习，黄河给你留下了怎样的印象？可以用一些词语来形容出示词语，读好这些词。3、想亲眼看看黄河吗？出示黄河的图片交流观后感想4、因此在作者的笔下，他这样写道： 出示文章第一自然段学

2、生齐读，你从中读中了黄河怎样？用一个字概括，板书：险过渡：黄河的排山倒海之势冲天而来，看了叫人胆战心惊，而有人竟成了它的主人，谁是黄河的主人呢？请从文中找出一段话来答复这个问题。出示句子：他指谁？引读：羊皮筏子上的艄公凭着生读出过渡：为什么说艄公凭着英勇和智慧，镇静和机敏成了黄河的主人呢？这节课我们来深化研究这个问题。二、感知筏子的轻小和惊险1、过渡：滚滚的黄河令人胆战心惊，而艄公却驾驭了它，凭着什么工具？一根不粗不细的竹篙和一只羊皮筏子2、介绍羊皮筏子出示图片羊皮筏子很轻，不容易触礁。出示：这就是黄河上的羊皮筏子！活动一：感知筏子的轻小和惊险1、自由读第23自然段，画出描写羊皮筏子的句子，再

3、圈出让你感受深化的词语，想一想羊皮筏子给你留下了怎样的印象？2、读一读画出的句子，你从中体会到作者怎样的心情？在小组内说一说。3、在小组内交流全班交流3、读后交流：相机出示句子 “从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好似只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。1哪些词语给了你那么深的感受？圈画重点词语“小、轻、浮。2补充：我们知道，羊皮筏子有多大？十只到十二只羊那么大的体积。很小大概二十来斤吧，像我们班力气大一点的男同学背两个没问题。3读了这句话，羊皮筏子还给你留下了什么样的印象？随时都有被巨浪吞没的可能，危险圈画重点词语“只要、就、整个儿吞没。羊皮筏这种运输工具简便轻盈，但在急漂泊尖

4、上飞旋，不能停留，非常惊险。这种万分危急的情形，你可以用哪些成语来形容呢？提心吊胆、胆战心惊、心惊肉跳、担惊受怕、惊慌不已、面如土色板书：筏子 小、轻   惊险4谁能把这句话读好？评价：我听出了羊皮筏子确实很小、很轻；听得出，你为这只羊皮筏子捏了一把冷汗齐读羊皮筏子在黄河上行驶如此惊险，难怪作者会感慨道：这就是黄河上的羊皮筏子！读“再定睛一瞧，啊，漂流。出示文字图片，圈画出“！、“、“！。请注意这三个标点，读读前三句话，你读出些什么来了？作者很惊讶、担忧、不可思议为什么要一个一个地数？非常紧张说得真好，请把你的感受读出来。注意指导数数的时候慢一些，因为离得较远，要渐渐看出来

5、。其他同学也来读读，体会体会。这六个人，就如在引读浪高时，他们迎浪而上；浪低时，他们又顺浪而下。有一个字形象地写出了这种惊险状态，是哪个？贴这句话虽然用的是句号，但作者的惊叹都包含这个“贴字里了，谁来读好这句话。有的时候，一个标点，一个字也包含着深化的情感。让我们一起读读这一节。三、走近乘客和艄公1、站在黄河边的作者也是如此提心吊胆，我想，看的人尚且如此，坐在羊皮筏子上的乘客一定吓得连眼睛都不敢睁开了吧？活动二：1、轻声读第68自然段，用“画出文中描写乘客的句子，想一想他们为什么会谈笑风生呢？你从中读出了什么？2、用“划出直接描写艄公的句子。在你感受深的地方，写上批注。3、在小组内交流你的体会

6、。全班交流谈话谈得快乐而幽默。边说话边开心地笑，形容很轻松。读词。想象说话：有的_ _ ，有的_,还有的_. .  3、男、女生对照读第6、7小节，想想乘客为什么还有闲情逸致谈笑风生呢？信任艄公的技术，从侧面衬托艄公的机智英勇4、交流，说说你的体会“我不禁提心吊胆，而那艄公却很沉着。他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。1指名说艄公很沉着、冷静，很认真2“小心和“大胆同时用在这句话中矛盾吗？“小心是因为黄河水流湍急，一不小心就有翻船的可能，所以艄公不得不小心撑船；正因为黄河有许多激流险滩，在这么危险的环境中破浪前行，更需要勇气。3指名读“羊皮筏子上的艄公，更

7、值得敬仰和赞颂。黄河的主人。1理解“如履平地“履：原指鞋子，引申为踩, 像走在平地上一样稳稳的。2指名说。板书：英勇机智  镇静机敏3自己试着赞一赞艄公，把这段话读好。指名读。4羊皮筏子上的艄公，需要智慧，需要勇气，要有战胜险恶风浪的信心，有高超的驾驭筏子的技术和丰富的经历，这样才能战胜惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。5齐读试背。四、拓展延伸，升华主旨1、课文题为?黄河的主人?，而文中对艄公的直接描写不多，却用了大量的笔墨去描写黄河的气势，羊皮筏子的轻小和惊险，还有乘客的沉着谈笑，为什么呢？2、这就是“衬托的写作方法。3、课文写到这里，你从艄公身上悟出了什么道理呢？

8、只要像艄公是的，我们每个人只要像艄公一样英勇与智慧，镇静与机敏，都可以成为生活的主人。4、在人与外界的各种挑战中，除了课文中介绍的羊皮筏子上的艄公外，还有很多主人。出示杨利伟聂海胜费俊龙 三人图他们是太空的主人宇宙的主人。代表中国征服太空的仅仅是他们三个人吗？不，是我们整个中华民族。今天，同学们上课能专心听讲，积极动脑，解决了一个又一个问题，祝贺你们，你们也成为了课堂的主人。老师送你们一句名言，爱迪生曾说过：坚强者在命运风暴里奋斗。愿艄公的形象能给我们以永远的启迪，愿同学们今后在人生的长河中能撑起自信的篙，扬起希望的风帆，成为学习的主人，生活的主人。五、课堂小练笔：刚刚我们感受到了波涛汹涌、浊

9、浪排空的黄河，领略了黄河主人英勇镇定的风采。此时，你想对可敬可佩的艄公说些什么呢？艄公，我想对你说：                                         

10、0;       六、作业超市：1、喜欢朗读的：积累描写黄河和艄公的语句。2、喜欢办报的：办黄河、艄公的手抄报。3、喜欢画画的：画出黄河、艄公在你心目中的形象。 板书设计：                  黄河的主人           

11、                                                   

12、; 艄公                               英勇智慧  镇静机敏                                               衬托