四年级下册语文教案《爱因斯坦和小女孩》2 苏教版

1、.爱因斯坦和小女孩教学设计教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语，能用“一面一面和“只好造句。3、感悟爱因斯坦潜心研究科学事业，不拘生活小节的平凡而又伟大的品格，以及关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。教学重难点：1、朗读课文。2、体会爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质以及小女孩的活泼率真。教学过程： 第课时安排：两课时一课时一、启发谈话，导入新课1、“我没有什么特别的才能，是不过喜欢寻根刨底罢了。同学们知道这句名言出自哪一位名人之口吗？板书：爱因斯坦 通过这句名言，你觉得爱因斯坦是一个怎么样的人？师简介“爱因斯坦：

2、爱因斯坦是世界著名物理学家。他的相对论远比牛顿物理学先进，对世界科学史作出了宏大奉献。他的物质粒子可以转变为宏大能量的理论，已由原子弹、氢弹的威力得到确证。1921年获诺贝尔物理学奖，被确认为整个人类历史上的科学巨人。2、今天，我们就来学习一篇和他有关的文章。板书完好课题：爱因斯坦和小女孩看了课题后你们有什么疑问吗？小女孩是个怎样的人？他俩是怎样认识的？世界著名大科学家爱因斯坦和小女孩之间发生了怎样的故事呢？爱因斯坦是怎样的人？3、过渡：下面就让我们带着满心的疑问走进课文，从文中寻找答案吧！二、初读课文，理清思路1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，看看他们之间到底发生了什么事。1

3、帮助学生掌握生字词，主要任务是读准字音。2读了课文，你知道课文到底讲了一件什么事吗？3、他们之间有过几次交往？三次请大家快速读课文，找出爱因斯坦和小女孩三次交往的起止段落。 交流：相撞1-3 相遇4-5 相邀6那课文最后两个自然段写了什么呢？ 相交7-85、请大家再读读每次相遇的第一句话及最后一部分的第一句话，看看从这四句话中，你有什么新发现。学生自由朗读指明学生答复：1 1940年的一个下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一个老人。2第二天，女孩又遇上了那老人3第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。4从此，小姑娘每天放学回家，都要到爱因斯坦的工作室坐坐。指明交流：

4、从“时间先后顺序、“不同情况下见面、“关系越来越亲密等方面交流再三、读课文，感悟欣赏过渡：课文详写了爱因斯坦和小女孩的三次相遇，他们之间发生了怎样的故事呢？细细地读一读爱因斯坦和小女孩第一次交往的情形，考虑：这次相遇小姑娘对爱因斯坦有怎样的印象？你从中体会到爱因斯坦是一个怎样的人？读完后小组内可以互相讨论。一相撞1、可以用那句话来概括小女孩对爱因斯坦外貌的印象：生答复：“嘿！这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的。师：小女孩这么想。 你觉得当时小女孩看到爱因斯坦是什么样的心情？奇怪 联络上下文来理解这句话： 老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。

5、女孩望着老人，只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。2、指名朗读，这是一个怎样的老人？爱因斯坦打扮显得与众不同，“短而硬“深陷“蓬乱等词让人看到了这人衣冠不整的模样； “又肥又大“裹“趿拉，穿着的随意透露出他在生活中的不拘小节，他多么像童话里的巫师。细腻的外貌描写，让我们认识了一位活生生的科学“怪人爱因斯坦。3、除了外貌怪，还有哪些地方也很奇怪？板书：行为为什么被撞还要致歉？ 先板书：专注工作全身心地投入到科学研究中，满脑子只知道研究科学问题。文中哪些描写表现了这一点？他一边埋头走路，一边像是在考虑着什么。说完，又低头向前走去。4、再联络爱因斯坦的外

6、貌描写，你还会奇怪吗？读一读，你有说明新的体会呢？爱因斯坦全身心地投入到科学研究中，潜心研究科学，不拘小节5、除了对爱因斯坦的外表和行为深有体会外，你还有什么体会呢？ 考虑：谁撞谁？又是谁抱歉？他是怎么说的？语言爱因斯坦在“冷不丁被小姑娘一撞的情况下，抬起头，友好地冲女孩一笑：“对不起，小姑娘，是我不小心。从中你体会到什么？他有着平易、宽容的胸怀，作为一个大科学家完全没有傲慢、无礼的态度。被撞了，竟友好一笑，向小姑娘抱歉，透出老人的平易、慈祥、宽容和假设有所思；板书：平易、宽容6、齐读第二自然段，带着仰慕、崇敬的感情。7、引读第3自然段 并讨论1对于爱因斯坦，爸爸和小女孩的意见有什么不同？2分

7、角色朗读，体会从父亲的话中你听出了什么？从小女孩的话中你听出了什么？在父亲的心中，爱因斯坦为人类的科学事业作出了宏大奉献，是当今世界上最伟大的人，所以听后非常兴奋。 指导朗读。小女孩却很纳闷引读。练习把反问句改成陈述句。 学习到如今，你认为爱因斯坦是一个伟大的人吗？四、小结 ：不经意的一次相撞，让小姑娘认识了不修边幅的爱因斯坦，可内心却很纳闷，这个衣衫不整的人，怎么能是“最伟大的人呢？那爱因斯坦到底是不是“最伟大的人呢？下节课，我们继续交流。五、作业布置：1、掌握课后生字词，每个生字组两个2、完成课后练习第一、第二题。第二课时一、复习稳固 上节课我们学习了爱因斯坦和小女孩第一次相遇的故事，从中

8、理解到爱因斯坦是一个这样的人呢？这堂课我们继续学习他们之间发生的故事。二、读悟课文，体会人物品格一相遇1、小姑娘和爱因斯坦第二次相遇，爱因斯坦有什么变化吗？仍仍 爱因斯坦与往常一样，还是不注重打扮，只知道潜心研究科学。 学习并能用“一面一面造句2、可以用哪句话来概括小女孩对爱因斯坦的印象：“我说也是嘛，瞧你，穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大？小女孩认为引导生为反问句换个说法 小女孩是说：我说也是嘛，瞧你，穿衣服还不会呢，谈不上伟大。试想一下，在小女孩的想象中，伟人又该是怎样的呢？ 小女孩认为伟人应该是讲究穿着，文质彬彬，风度翩翩，很有绅士的味道。 而眼前的爱因斯坦的装束却是-衣衫不整。怪不得小姑

9、娘会这么说呢。读了小姑娘的这句话，我们也感受到了小女孩的天真直率。板书：天真直率3、读了这部分内容，爱因斯坦又给小姑娘留下了怎样的印象呢？爱因斯坦觉得自己伟大吗？出示：“噢，他只讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不伟大。爱因斯坦一直以为，他只是和平常人一样做了自己应该做的事情，他觉得自己很普通。在他看来，或许伟大就是在平凡中不断地创造不平凡的业绩，或许伟大就是另一种平凡。爱因斯坦的这句话充分表现出他的谦逊诚恳。板书：谦逊诚恳出示句子：听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温顺的目光，他低头看了看自己的装束，两手一摊，肩膀一耸，冲小姑娘做了个鬼脸：“你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿

10、你肯教我。读了这句，你体会到了什么？ 他会对付的又是什么呢？物理难题、科学上的疑难杂症。 他的目光那么温顺是因为听到了小女孩说的话，对此爱因斯坦并没有感到生气，而是感到很欣慰，因为他觉得小姑娘的天真直率打动了他，他认为自己碰到了知音。也说明爱因斯坦幽默、友善、有一颗童心，让人感到非常亲切。板书：友善、淘气、童心4、人们常说拥有一颗童心，就是一个天使。爱因斯坦的童心感染了我们，更感染了文中的小姑娘，一起读一读描写小姑娘的句子。出示：“这还不简单？女孩将平日妈妈教给她的穿戴要领一口气全说了出来。“能记住吗？她问。“也许能。 瞧，小姑娘是多么乐于助人，教得一本正经，学生学得也很认真。板书：乐于助人、

11、天真、一本正经5、让我们再来读读课文，感受：爱因斯坦的友善、淘气、童心； 小女孩的天真、一本正经6、小结：第二次相遇，爱因斯坦的谦逊诚恳、富有童心，给小姑娘留下了美妙的印象。三相邀1、小女孩对爱因斯坦的印象： 小姑娘看见他时简直吓了一跳，他整个变了一个人，按小姑娘说的那样穿戴得整整齐齐。“爱因斯坦先生，你比昨天年轻了20岁。从那些词语句子中反映出爱因斯坦穿戴得整整齐齐？从“小姑娘简直吓了一跳、整个变了一个人、年轻了20岁等语句体会爱因斯坦“穿戴整整齐齐。 谦虚，虚心地承受小女孩的教导，乐意与小姑娘交往。 指导朗读2、什么叫“一塌糊涂？乱或糟到不可拾掇爱因斯坦的工作室内怎样乱？ 从中你又体会到什

12、么？为了科学事业不愿意把时间放在整理房间上。3、“呵，小教授，请你在教教我。板书：平易近人、乐于与孩子相处4、这一部分中，对小姑娘的描写也很有趣 小姑娘：“你得学会自己照顾自己。 小姑娘已经把爱因斯坦当作朋友和“大孩子了。“手把手地教板书：认真负责5、小结：小女孩不仅天真率直，还有一颗美丽勤劳的心，她用自己的真情建立了与爱因斯坦的深沉友谊。 6、指导朗读三相交1、引读“她教我怎样穿戴，怎样放东西和布置房间。我呢，什么也帮不了她，只好教她做数学作业。2、你从爱因斯坦的话中体会到了什么？互交互学、各得其所、乐在其中，活象一对忘年交，爱因斯坦真是一位慈祥可敬的老人。理解“只好的意思：别的没有，这是惟一的，不得不这样做，并造句。3、指导朗读三、总结升华1、经历了小姑娘与爱因斯坦交往的过程，我们不仅看到他们由不熟悉到熟悉，还看到他们已成为一对互较互学、乐在其中的忘年交。如今，让我们再来考虑一下：爱因斯坦到底是不是最伟大的人呢？ 总结 本文不仅让我们认识了伟大而又平凡的爱因斯坦，还让我们认识了天真直率、乐于助人、认真负责的小