四年级下册语文教案《黄河的主人》第2课时2 苏教版

1、.黄河的主人第二课时教案教学目的：1  正确流利有感情地朗读课文。2  学会本课生字，理解词语。会用“提心吊胆、尝试造句。3  凭借详细的语言文字，让学生只要凭着英勇、智慧、镇静、机敏，就能战胜险阻的道理。教学重点：1、感悟黄河的险和羊皮筏子在黄河上漂流的惊心动魄。2、理解艄公为什么能成为黄河的主人，体会艄公的英勇与机智。教学难点：透过语言文字，使学生领会到：只要沉着英勇就能战胜困难险阻的道理。教学准备：有关黄河的VCD、幻灯片文字教学过程：一    导入质疑：1同学们，先让我们一起来看一段录像好吗？2  谁来说说

2、看，刚刚录像里拍摄的是什么地方的风光？黄河3  那你们看到的了什么景象？有什么感受呢?过渡黄河之水日夜奔腾，汹涌咆哮，而我们今天要学习的课文题目就和黄河有关。齐读课题，看了课题，你们有什么要问的吗？生：谁是黄河的主人？为什么说他是黄河的主人？他有什么本领能成为黄河的主人？4.老师也有一个问题，可以问吗?“主人是什么意思？能当家做主的人“黄河的主人又是什么意思？能驾御黄河、征服了黄河的人。见黄河一点也不怕的人二    学习课文，释疑解难：过渡 同学们围绕课题就提出了这么多富有考虑价值的问题，老师归纳一下，其实就是两个问题： 1 

3、; 谁是“黄河的主人？2  他为什么能成为“黄河的主人？  1第一个问题谁能来答复？是艄公      板书：艄公2第二个问题比较难，你们说解决难题的最好方法是什么？读书和讨论、动脑考虑3请同学们快速默读课文，书中有一句话给了我们答案。4交流：1答：“他凭着英勇和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。板书：英勇  智慧  镇静  机敏2那么，从哪儿可以看出艄公是非常英勇、智慧、镇静、机敏的？请找出描写艄公的句子。 3交流1“他专心致志地撑着篙

4、，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。“专心致志、小心、注视、大胆说明艄公非常英勇、镇静、机敏。2“他站在那小小的筏子上，面对着险恶的风浪，身系着乘客的平安，手里只有那么一根不粗不细的竹篙。筏子是“小小的，风浪是“险恶的，竹篙又是“不粗不细的。看图片鲜明的比照更说明艄公的英勇、智慧、镇静、机敏。 4过渡文章除了描写了艄公以外，还描写了什么呢？A体会“羊皮筏子的小、轻：你能找出描写羊皮筏子的语句吗？a.“从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好似只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。 你体会到什么? 板书: 羊皮筏子     &#

5、160;                                     小、轻从那儿看出的?圈“小“轻“好象只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。指名读听了这位同学读，戚老师也想读呢！可以吗？比比看，他读得好还是我读得好？评价：

6、1.老师“远远望去要读得慢些，让人感觉真的很远。      2“那么小，那么轻读出很小、很轻。      3“只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。要惊险。      想和老师比比吗？自己练！生练读      指名读齐读b.“这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。从这句话中你体会到什么？“贴着 说明筏子轻。“漂流说明筏子小。  这六个人在哪儿？看书插图，想象当时的情景。这六个人正坐

7、在羊皮筏子上在黄河的风浪里颠簸呢！你看他们假设隐假设现，忽左忽右，好似只有一个小小的浪头就能把他整个儿吞没，多惊险哪！这时你看了心里生：提心吊胆、胆战心惊、心惊胆寒带着自己的感受去读，自己练。指名读评价齐读d“也只有十只到十二只羊那么大的体积吧两只装得满满的麻袋。你体会到什么？羊皮筏子非常小，能载人、载货。e你们看见过羊皮筏子吗？老师这儿就有几张关于羊皮筏子的照片。展示谁能来给大家介绍一下羊皮筏子？过渡黄河波涛汹涌，我国的祖先发挥了聪明才智，先后创造了许多巧妙的渡河工具，其中最为奇特的就是羊皮筏子，而羊皮筏子也是我国古代劳动人民聪明智慧的见证。课文还描写了什么？B体会“黄河的湍急“黄河滚滚。那

8、万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。第一节从这段话中你体会到什么？看看插图黄河水流急、落差大板书：黄河                                         &

9、#160;            滚滚又该怎样读？先自己练练，然后交流。指名读评价：是否感受到“胆战心惊再指名读集体读C体会“乘客的沉着1  “皮筏上的乘客谈笑风生，他们向岸上指指点点，那沉着的神情，就如同坐在公共汽车上阅读窗外的风光。你体会到什么？   板书：乘客         沉着  哪儿看出沉着？“谈笑风生、指指点点、比喻句1“谈笑风生是什么意思？边说话边开心

10、地笑，很轻松。为什么比作“坐在公共汽车上阅读窗外的风光。？而不是坐在船上或山路上的汽车？城市的公共汽车开在平坦的马路上，看出艄公技术高超。2“听坐过羊皮筏子的人说，是连眼也不敢睁一睁的。你体会到什么？乘坐羊皮筏子需要小心和大胆。假如由戚老师来撑羊皮筏子，你们敢不敢坐?不敢！因为老师没有艄公驾御羊皮筏子的本领。也就是艄公的英勇、智慧、镇静、机敏给了乘客乘坐羊皮筏子勇气和信心，乘客才会那么沉着。D体会作者的心情“令人胆战心惊“提心吊胆板书：作者             

11、                    心惊三    研究写作手法：过渡黄河的主人是艄公，那么作者为什么要那么详细的描绘滚滚的黄河、羊皮筏子的惊险、乘客的沉着、作者的胆战心惊呢？都是为了突出艄公的英勇、智慧、镇静、机敏，这种写作手法叫渲染、铺垫，可以使文章的中心更加突出。         

12、         板书：渲染、铺垫四    总结延伸：   1 同学们，艄公凭借着英勇、智慧、镇静、机敏，征服了黄河，成为了黄河的主人，只要我们像黄河上的艄公一样，勇于去抑制生活中遇到的种种困难，那么，我们也可以成为生活的主人。    这里老师想送给同学们一句名言：坚强者在命运风暴里奋斗。爱迪生    齐读2£®  拿出你们的笔，也来学着写写我们自己的名言。鼓励自己成为生活的主

13、人。3  交流。4 过渡。同学们，我们再来读一读课文的题目?黄河的主人?。奔流不息的黄河是我们的母亲河，她不仅孕育了千千万万中华儿女的生命，而且，更塑造了千千万万中华儿女的聪明智慧和精神、品格。黄河上的艄公就是其中的一个缩影。愿艄公的形象能给我们启迪。愿艄公的精神能在我们中华的大地上代代相传，就像黄河水一样奔腾不息。五布置作业： 以下两道题目中任选一道： 1、在人与外界的各中挑战中，除了课文中介绍的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬仰哪一种人，请你搜集一些介绍他们的有关资料，在理解的根底上仿照课文最后一个自然段的写法赞一赞他。 2、在当今现代交通工具异常多样和

14、不断涌现的时代，原始落后的羊皮筏子是否可以退出历史的舞台？围绕这个论题去搜集资料，分析整理，得出相应的结论。板书设计：                                        &

15、#160;   英勇                                            智慧   &

16、#160;                                        镇静23黄河的主人-    艄公     

17、;      灵敏        袁鹰                             渲染、铺垫               黄河        羊皮筏子         乘客&