由麦克劳德杀死校长家的狗想到的

1、由麦克劳德杀死校长家的狗想到的英国科学家麦克劳德上小学的时候曾经偷偷杀死校长家和狗，这在西方国家显然是难以原谅的事情，但麦克劳德遇到一位高明的校长，他对麦克劳德的惩罚是画出两张解剖图，即狗的血液循环图和骨骼结构图。正是这个包含理解、宽容和善待心怀的 惩罚”使小麦克劳德爱上了生物学，并最终因发现胰岛素在治疗糖尿病中的作用而登上了诺贝尔奖的领奖台。偷偷杀死校长家的狗，这是多么严重的事件，如果这件事情发生在我们国家，许多老师可能会采取如下的处理办法：先是班主任老师将学生狠狠地训斥一顿，或者气愤至极，将学生痛打一番；然后把学生家长请来，晓之以理，敦促家长带领学生当面给校长陪礼道歉，请求校长原谅，并照价

2、赔偿校长家的狗；最后再将这件事在全班同学面前大讲特讲，告诫全体同学引以为戒。这种处理办法看上去就事论事，顺理成章，也许暂时对学生改正错误能够起到一定的警戒作用，但不可能触及学生的内心世界，甚至会使学生产生逆反和报复心理。学生会片面地认为，既然认错、赔偿能够解决问题，那么下次就可以杀死校长家的猫和鸡，甚至毁坏校长家的房子。未成年学生正处于身心发展，是非观念尚未成熟的时期， 对一些问题有不正确的看法或者做法是难免的。但是，少年 学生向善的本性需要成年人加以保护，教师不能因为孩子犯 错误就把他们当成坏孩子看待。可以肯定地说，麦克劳德偷 偷杀死校长家的狗时，可能认为这不过是一场好玩的游戏而 已，一定没

3、有意识到自己犯下了一个多么严重的错误，会受 到多么严厉的惩罚。如果作为成年人的校长肆意放大这种错 误，对麦克劳德当面训斥，甚至用拳脚相加、照价赔偿的办 法进行惩罚，那么，诺贝尔奖的领奖台上就一定会少了一位 伟大的生物学家。出人意料的是，这位校长独辟蹊径，采取 了一个高明的 惩罚”办法，让麦克劳德画狗的血液循环图和 骨骼结构图。这一 惩罚”措施与常规做法大不相同，之所以 说它高明，是因为这一 惩罚”不但使小麦克劳德认识到杀狗 的错误，并懂得了要为自己的行为负责，而且还使他学到了 相关的生物学知识，培养了对科学的浓厚兴趣，可谓一箭双 雕。由此使我们想到，惩罚是教育的一个基本手段，没有惩罚的教育是不

4、完全的教育。但惩罚不等于体罚”更不等同于以伤害学生自尊心、侮辱学生人格为表现形式的心罚”。当学生在思想和行为上出现失误时，教师要详细了解事情的来 龙去脉，深入学生的内心世界，理解学生，尊重学生，准确把握惩罚的时机，采取科学的惩罚方法，使学生既能认识到 错误，又能在改正错误的过程中学到知识 ，学会做人的道理。可见，爱和尊重是惩罚教育实施的前提。魏巍在回忆小学时候的老师蔡芸芝先生时曾写道：她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻 地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的 眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。”老师们，当我们一气之下举起拳头准备打骂

5、学生时，让我们想一想上面 的故事和教育家对我们的谆谆告诫吧：你的鞭子下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”，鞭挞儿童，是教育最不适用的一种方法，因为惩罚会使孩子从良心的责备 中解脱出来，把孩子推向教育的另一端”。他一一杀死了校长家的狗英国科学家麦克劳德，上小学的时候曾偷偷地杀死了校长家的狗，这在西方国家显然是难以原谅的错误。幸运的是麦克劳德遇到了一位高明的校长， 校长的惩罚是要麦克 劳德画两张解剖图：狗的血液循环图和骨骼结构图。正是这个包含理 解、宽容和善待学生的“惩罚”，使小麦克劳德爱上了生物学；并最 终因他发现胰岛素在治疗糖尿病中的作用而走上了诺贝尔奖的领奖迈克劳德是幸运的，他遇

6、到了一位非常懂得教育的校长， 试想一 下，如果没有校长“惩罚”的两张图，迈克劳德的未来会是什么样的 呢？通过这一实例，我们是不是应该反思一下我们的教育。一、教育理念的差距使我们的素质教育还任重而道远。 英国终身 教育理念主要强调“人的一生应该不断地学会认知、学会做事、学会 共同生活、学会生存”，从而实现人们的自身全面和整体的发展。迈克劳德正是从狗的血液循环图和骨骼结构图开始，爱上了生物学，而且一生为之奋斗，取得了骄人的成绩。作为一名教育工作者，我们应 该从学生的长远发展着手，而不是仅仅局限于学校在校的这一段时 间。我们应该培养学生终身学习的理念，激发学生内心的学习潜能， 激发学生学习的兴趣，培

7、养学生正确的学习态度和学习方法， 使之能 够享用终身。二、我们应正确的看待学生的错误。学生是处于发展中的人，发 展的过程当然不是一帆风顺的，我们应允许学生犯错误，对于学生的 错误应全面地、合理地分析，了解学生犯错误的原因、背景，合理给 学生以适当的教育，不能动不动就是呵斥、否定、以偏概全，给学生 造成心理上的创伤。合理地引导和教育会使学生正确地认识自己所犯 错误的危害，使学生能及时地改正错误，从而回到正确的发展轨道上三、教师应关注学生成长与发展的每一点进步， 帮助学生发现自 己，肯定自己。教师还要关注学生的个性差异，因材施教，使每一个 学生都能生动活泼地发展。上世纪八十年代，美国著名发展心理学

8、家、哈佛大学教授霍华 德加德纳博士提出多元智能理论，霍华德加德纳博士指出，人类 的智能是多元化而非单一的，主要是由语言智能、数学逻辑智能、空 间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然 认知智能八项组成，每个人都拥有不同的智能优势组合， 我们的学生 更是这样，作为教师，我们一生中不知要遇到多少学生， 每个学生都 有自己的个性、特点、特长，他将来会成为一个什么样的人，教师是 无法预测的，但我们要善于发现学生的优势，努力培养学生的优势， 使学生做到学有所长、学有所得、学有所用。这样，当他们成人之后， 就会很快找到适合自己发展的道路。 我想，这应该就是我们教育的真 正目的。我们大家

9、思考一下：我们时刻在建造自己的“房子” ，我们凡事不肯奋力拼搏、精益求精，而是消极应付，等我们惊觉自己的处境，早已深困在自己建造的“房子”里了。把你当成那个木匠吧，想想你的房子，每天你敲进去一颗钉，加上去一块板，或者竖起一面墙，用你的智慧好好建造吧！你的生活是你一生唯一的创造，不能抹平重建，即使只有一天可活，那一天也得活得优美、高贵，因为生活是自己创造的。要是木匠知道是在为自己建房子，他干活的方式就会完全不同了。我们每个人都是那个木匠！每天你钉一颗钉子，放一块木板，垒一面墙，但往往没有竭尽全力。终于，你吃惊地发现，你将不得不住在自己建的房子里。如果可以重来”但你无法回头。人生就是一项自己做的工

10、程，我们今天做事的态度，决定了明天住的房子。态度决定一切，要想寻找到满意的第一份工作，首先从态度上就得重视择业规划这件事。令人遗憾的是，不少同学在择业规划上付出的时间、精力与金钱，甚至不及买一件衣服。当然，近几年，随着就业形势日趋严峻，大家开始意识到择业规划的重要性。其实在你还没有意识到的时候，你的不少决定与行为就已经对你的职业生涯产生了影响。大启示：干一行，爱一行。既然选择了你的工作，就应该尽力把它做好。把它当做你自己的兴趣，要慢慢地接受它，慢慢地喜欢它。你就是那个木匠。每天你钉一颗钉子，放一块木板，垒一面墙。有人说:人生是一项自己做的工程”。你今天做事的态度和所做的选择，筑成你明天要住的房子”。要用心建哟！这个故事的寓意：人生就是一项自己做事的态度如果可以重来”但你无法回头。人生就是一项自己做的工程，我们今天做事的态度，