语文下册《春夏秋冬》教学设计(通用5篇)

1、语文下册春夏秋冬教学设计（通用5篇）语文下册春夏秋冬教学设讣（通用5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学 设讣是把教学原理转化为教学材料和教学活动的讣划。那么大家知道规范的教学 设计是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的语文下册春夏秋冬教学设计（通 用5篇），欢迎大家分享。语文下册春夏秋冬教学设计1、教材分析这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围 绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8 个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物, 第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课

2、文浅显易懂，插图优美，从儿 童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。二、教学目标1. 通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双 耳旁2个偏旁;会写“春、风”等7个字。2. 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物 特点，体会四季的美好。三、教学重难点教学重点：识字写字，理解短语意思。教学难点：认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱。四、教学准备生字卡片，制作多媒体课件教案设计课前准备：生字卡片课时安排1课时。教学过程、谈话激趣，出示词语1. 教师谈话：小朋友们，一年有哪儿个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2. 出示图片，做

3、游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。二、多种方法，识记生字1. 出示课文中的四季图。认识“春风” “夏雨” “秋霜”“冬雪”。(1) 仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。(2) 根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪(3) 借助拼音自山朗读词语。其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜2. 说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。3. 出示：霜和雪(1) 交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？(2) 教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。4. 教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降冬雪飘(1) 出示短语。学生借助拼音自读。(2) 说说夏天下雨的情景，

4、读出雨下得大的感觉，读好“落”。5. 教学词串：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红 鱼出水鸟入林(1) 出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。(2) 指导学生用自己的话交流。(3) 出示词串三和四。(4) 小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。(5) 指名朗读，开火车读，齐读。6. 仔细观察，自主识记生字。(1) 仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。(2) 小组内互相交流好方法。三、示范指导，书写生字1. 指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。(1) 学生抽读生字，复习巩固生字的读音。(2) 分析生字，记忆生字，了解结构。(3) 示范指导，学生书空笔顺，认真练写。

5、重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的第二笔要长，并且要出头。“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。2. 学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到 学生说不准的地方，教师重点讲解。3. 教师巡视，对个别学生予以指导。四、反复朗读，加强巩固1. 学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺 序读，也可以打乱顺序自己调整读。2. 班内交流读，教师总结。板书设计1. 春夏秋冬一年四季：春风夏雨秋霜冬雪美丽自然：青草红花游鱼飞鸟教学反思本课的教学，充分发挥了教材优势，联系实际想象画面，轻松快乐识字。教 学中，利用课文中的优美插图，

6、引导学生联系生活，想象画面。学生对四季的特 点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。语文下册春夏秋 冬教学设计2【教学H标】1. 掌握本课15个生字，其中会写7个生字，会认8个生字和2个偏旁。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文中出现的词语和短句。3. 了解春、夏、秋、冬四个季节的特征。4. 通过多媒体以及图文相结合的形式，激发学生的学习兴趣。5. 理解保护环境的重要性，激发学生积极主动爱护周围环境。【教学重点】理解保护环境的重要性，激发学生积极主动爱护周围环境。【教学难点】理解“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘、池草青、山花红、鱼出水、鸟入 林”的含义。【教学准备】1. 多媒体课件

7、。2. 搜集与“四季”有关的资料。【课时安排】2课时第二课时【课时LI标】1. 识字写字。2. 激发学生积累词语的兴趣。【教学过程】一、复习检查。师：小朋友们，上节语文课上大家都学到了哪些知识？看看哪个小朋友最聪 明，还记得上节课的内容。生:知道了春、夏、秋、冬四个季节。生:认识了好多生字。师:有的小朋友说认识了好多生字。下面老师就考考大家，看看大家是否还 能读准这些字音。（出示课件:会认生字）生:齐读。师:指名朗读，再领读，最后齐读。师:每个字宝宝后面都有两个小括号，老师给每个字宝宝都组了两个词语， 一会儿老师展示给大家。先请小朋友给字宝宝说两个词语，看看跟老师的是否一 样。调动学生组词练习

8、的积极性。二、进入识字写字教学。1. 学生组词认真、正确，表扬个别表现好的学生。2. 指出“降”是多音字，初步了解一个字多个读音所表达的意思不同。3. 出示会认字中的形近字，指导学生辨认。（可做考眼力的游戏让学生辨认,如：老师要考考大家的眼力，在图片中找到字形相似的字）吹一一次一一欢飘一一漂一一瓢池一一地一一他（出示课件）4. 写字教学。师:春风轻轻一吹，柳树绿了，桃花开了，青蛙也睡醒了。那么“春风”两 个字怎么写呢？小朋友们举起你的手指跟老师一起书写，我们先写“春”，再写 “风”。师：“春”字好难写，笔画横可真多。小朋友们，书写“春”字的时候应该 注意什么？生:第二笔的横是短横。生:写“春”

9、的下半部分的时候，应该按照先外后内再封口的笔顺规则写。师：小朋友们说得非常好，一会儿我们比比看谁写得最漂亮。（教师在田字格中示范“春”的写法）小朋友们组词说句子。师:注意"风”在田字格中的位置，同时要清楚"风”的第四画是“点”， 不是“捺”。师:指导书写，同时让学生给“风”组词，说句子。我们学了两个生字，大 家掌握得非常棒，有没有信心把剩下的5个字学会呢？生：侪）有。师:看来大家信心十足，声音响亮干脆。那么老师乂来新主意了，大家说说 这些汉字哪个字最难写，你有什么好办法记住这些难写的字。（出示课件）生：''入”只有两画，和“人”特别像。师:对，但是不能把“入

10、”写成“人”，“入”的第二画高于第一画。（板书 示范）小朋友们组词，说句子。生：“雪”字是上下结构。生：''雪”字上面是"雨”下面是"倒山”。生:不对，上面是“雨字头”。师：同学们说得非常好，“雪”这个字需要注意不要把“雨字头”写成“雨”。（板书示范）小朋友们组词，说句子。5. 重点指导“入”“雪”“飞”的写法。6. 教师指导学生仔细观察每个字的结构，以及在田字格中的位置，并让学生 仿写，练习书写。教师巡视指导。三、检查练习效果。1. 教师检查学生写字是否规范，指出出现的问题，并及时纠正。2. 听写本文出现的词语，检查学生掌握的情况。例如:春风、冬雪、山花、

11、飞鸟、出入。四、巩固识字。出示带有本课生字的自编儿歌，指名阅读。春风吹，池草青，夏雨落，山花红，秋霜降，游鱼醒，冬雪飘，鸟入巢。四季风景真美好，爱护环境人人夸。五、听音乐，欣赏四季歌，让学生感受四季美景，升华对保护环境的认 识。（出示课件）【板书设计】1春夏秋冬注意:风、雪、飞、入的写法语文下册春夏秋冬教学设计3教学目标：1. 正确认读本课“霜、吹、落”等8个生字，会写田字格里的“春、风、冬” 等7个生字。2. 学生自主识字，养成良好的写字习惯;初步了解四个季节的自然现象。3. 培养学生能够与伙伴学习、合作的'能力。教学重点：识字，写字。教学难点：初步了解四个季节的自然现象。教学课时：

12、1课时。教具准备：生词卡片、课件。教学过程一、谈话激趣，引入新课师：同学们知道一年有儿个季节吗？生：四个，春、夏、秋、冬。师：今天我们就来认识春、夏、秋、冬四个季节及其相应的自然现象。二、初读课文，整体感知1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。2、自读课文，学习生字。(1) 用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。(2) 同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)三、记忆字形，指导书写1、检查生字的自学情况(1) 出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”指名读。(2) 开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。2、写字。(1) 出示我会写的7个生字

13、：“春、风、冬、雪、花、飞、入”，指名认读、 领读。(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。(3) 学生描红、临写，教师巡视、指导。学习课文(一)认识春、夏、秋、冬。1、同学们看图说出相应季节。2、谁能说出春、夏、秋、冬四个季节最具代表性的自然现象？(教师可引导提示，最终说出：春风、夏雨、秋霜、冬雪)3、出示春风、夏雨、秋霜、冬雪图师：谁能用三个字形容一下图上的内容？(教师适当的语言和动作提示生：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。学生齐读、男女生读。（二）看图学习1、出示课本第3页的图师：在图中你发现了什么？生：草、花、鱼、鸟？师：能不能形容一下你发现的草、花、鱼、鸟？比如什么样的草?什么颜色的

14、 花?会做什么的鱼、鸟？生：青草、红花、游鱼、飞鸟。学生齐读、分组读。2、仔细观察，具体形容草、花、鱼、鸟。师：同学们仔细观察一下，具体来形容一下我们发现的草、花、鱼、鸟？（教 师可引导：哪里的草、花怎么样;鱼和鸟在做什么？）生：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。全班齐读。总结全文。学了这一课，你知道了什么？了解了哪些自然现象3、板书设计：课后反思由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，有利于 调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。再者，我严格要求学生 按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓励他 们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔

15、画名称边书空，增加学生对生字的 记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。我在巡视过程中 适当指点，并给学生写得好的字画个小红星，这对学生起到较大的激励作用。我在学生认识大自然现象时，图字结合，更加形象、直观，符合一年级学生 的生理、心理特点，；另外本节课我以引导为主，发挥了学生的主导地位，符合 新理念教学。语文下册春夏秋冬教学设计4教学目标1、能正确认读8个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识3个偏旁。2、能用词语说句子，学习用句号。教学重难点1、能正确认读8个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识3个偏旁。2、能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。3、能

16、用词语说句子，学习用句号。教学准备：生字词语卡片，课件。教学活动第一课时一、导入新课1、问：一年有哪儿个季节?你最喜欢哪个季节？2、板书课题，领读，指导书写”春、冬”。二、学习新词1、依次出示四幅图画，说说图上有哪些景物，用句式练习说话：我知道图上画的是（）季节，因为我看到图上画的有（）。2、依次出示四个词语：春风、夏雨、秋霜、冬雪。指导认读。3、出示：吹、落、降、飘，认识3个新偏旁，指导认读，交流记字方法。4、词语搭配练习，练习朗读短语。春风、夏雨、秋霜、冬雪吹、落、降、飘5、拓展：还有哪些事物能用上”吹、落、降、飘” ？三、指导写字1、认读：风、雪。组词，造句。2、指导书写。四、布置作业观

17、察四季景色，并用自己的话说一说。第二课时教学活动一、复习导入1、认读生字词卡片。2、问：你喜欢哪个季节?为什么？二、看图学词1、出示课文图画，问：看图的方法和顺序有哪些？2、指导看图说话，练习句式：我看到图上远处有()，近处有()，左面有()，右面有()。3、出示新词语，指导正确认读。4、用上新词语说一句完整的话。5、教师朗读短语，想象画面，问：你看到了什么？三、学习生字1、认读：游、池、入，组词，造句。2、指导书写：飞、入。四、布置作业找一些描写四季的词语读一读。语文下册春夏秋冬教学设计5教学目标：1. 通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双 耳旁2个偏旁;会写“春、

18、风”等7个字和横斜钩1个笔画。2. 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物 特点，体会四季的美好。教学重点：借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示 理解词义。教学难点：了解四季景物特点，体会四季的美好。教学准备：字词卡片、课件。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，引入新课1.引导学生交流四季的特点。2.板书课题，学生齐读课题，着重指导读好生字“春”。二、初读课文，感知内容1师范读课文，要求学生认真听老师读课文，注意生字读音。2.指导学生读课文。(1) 分部分读课文，师相机正音。(2) 让学生选读课文，重点引导说说春天景物的变化，师相

19、机点拨。三、细读课文，随文识字。1看图学习课文第1部分词语。(1) 出示"春风”图片，指名说：图上画的是什么？(2) 认读词语“春风”。(3) 引导想象表达，春风会给我们带来哪些变化呢？(4) 指导识记“春” “风”二字，并口头比赛组词。(5) 学生在课本P2练习书写“春” “风”二字，小组展示，全班展示交流。 重点指导：“春”在田字格中上宽下窄，'风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”，“钩”部分写时要稍斜一点。2. 引导总结"春风” 一词的学习方法。3. 小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。(1) 小组同学看图自学以上三个生词。比较两个字的相同点和不同点，并

20、组 词。(2) 全班交流：夏天的特点是什么？秋天和冬天呢？教师相机讲解“霜”和 “雪”的区别。(3) 学生朗读三个词。(4) 指导书写生字“冬”"雪”，并展示交流。4. 整体诵读四个词。5. 出示：风声、雨景、霜降、下雪的场景。(1) 用连线题形式学习新词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘(2) 齐读、指名读、小组读。(3) 认读新字：吹、落、降、飘。6. 再次总结四季特点。四、归类观察，评价书写1再次观察四幅图，感受四个季节气象特点。2. 指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。仔细观察，重点观察雨字 头的书写特点。3. 在田字格中认真书写，描一个，写一个。4. 同桌互评，全班评。五、布置作业把自己写的汉字给家长看，让他们评一评。第二课时一、复习回顾，引入新课1. 出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、新词。2. 板书课题，引入新课，学生用“春”组词并说话。3. 读词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘，再次引导学生回顾课文。二、认真观察，指导写字1. 在上节课里，我们认识了四季，四季里最美的是春天，那么，哪些同学能 告诉我，春天里你看到了哪些很美的景物呢？2. 指名说，教师相机板书：青草红花游鱼飞鸟3. 用各种形式朗读以上生词。4. 识读生字“花” “游” “飞”，齐读生字“花”“游”“飞”，并组词。5. 这些景物在哪里能看到？引导学生看课本P2插图。6. 指导说话。