2020年科学教学质量分析报告

1、科学教学质量分析报告分析报告是一种比较常用的文体，那么有小伙伴们想知道科学教学质量分析报告该怎么写吗？别急， 请继续往下看由带给大家的科学教学质量分析报告内容，希望对大家有所帮助。一、试题分析（一）试卷的结构和内容分布本次小学三至五年级科学期末检测试卷题目源于课本， 既考查了基础性的知识点， 又紧密地与生活中常见的一些现象相联系，既含有科学知识，又富有生活趣味，很有启发性。促使学生在构建科学概念的基础上，形成重要的科学观念和思想，体现了科学教育改革的新方向。 本次各年级试卷的题型比较丰富，有填空、判断、选择、连线、思考与回答等几大版块。涵盖了教材每个单元的教学内容。（二）试卷的特点今年的科学试

2、卷命题显现了新课标的理念，以此来测试学生对科学知识的理解，联系学生的日常生活考查学生所学到的科学知识与技能， 了解学生的创新精神和实践能力等科学素养。试题的内容从学生的生活实际出发，所涉及的素材都是学生熟悉的事物，大部分内容是教学中作为重点讲解的知识点或操作实验。试题结合科学课教学实际，面向了全体学生，在注重考查基础知识的同时，重视考考查解决实际问题的能力，来促进学生今后能够生动、活泼、主动地学习。本次科学期末检测试卷的难易程度适中，结构科学合理。二、学生答题情况简介从学生答题的情况看，主要存在以下几个方面的问题：（一）学生答题时粗心大意，不注意细节，出现让人觉得惋惜的不应该失分的情况。从三年

3、级到五年级，普遍存在这样的问题，只不过是各年级又有各年级的特点罢了。三、四年级显得稚嫩，五年级则显得毛毛躁躁。有许多题目，一看起来好像学过，且懂得一些，但是写到卷子上却不是出现错别字， 就是不够准确、完美。对稍有难度、灵活性的题目，学生的应答就显得捉襟见肘，不是畏难退缩，就是不懂应变。这反映出在平常生活当中不留心观察，不一点一滴去积累。考察的题目与身边的生活实际联系得很紧密， 而我们的学生表现出的是对生活中的各种现象不闻不问， 似乎只有老师在课堂上讲到的、 涉及到的才算知识学问， 除此而外在生活中碰的事物则一点用处也没有，不值得去理会。而那些热爱观察、热爱生活，对生活中遇到的各种现象喜欢问个“

4、为什么”的学生，则往往能用自己充满童趣的语言在考场上临场发挥，做出巧妙地回答，赢得分数。在今后的教学中也应反复给学生讲清这个道理， 让他们从课堂走到丰富多彩的大自然中去探索更多更有趣的科学知识， 从小体验那种经过探索后恍然大悟的乐趣，这才是步入科学殿堂的最好启蒙。（二）大多数学生只依赖课堂听老师讲解，没有形成自觉学习的习惯，在课外很少阅读课本内容，对课本的内容印象模糊，更谈不上深入细致地阅读理解课本内容。遇到问题时学生很少能自己思考，自己主动探究的较少，故而没有形成独立思考、解决问题的能力。（三）对课内有老师组织的、用时较少的一些活动能积极主动地参与，完成的质量也比较好。而对老师布置的需在课外

5、实践的、用时较多的一些活动，因缺乏耐心，却不能去保质保量地完成。这种情况将会使应有的学习效果大打折扣。 要求学生在课外进行的观察记录或采集活动，只有少数学生能做到，大多数则有畏难情绪、 惰性思想，就敷衍了事。这种情况导致因缺乏足够的亲身体验， 不能透彻地理解老师在课堂上讲解的内容， 脑海中留不下深刻的印象， 到考试答题时便似是而非地乱写，因缺乏准确性而失分太多。（四）学生做题时很少思考， 导致回答问题时很粗略， 不具体、不完整。主要原因是平时对科学探究能力训练不够， 实验观察能力以及会提出问题、分析问题、解决问题的能力不够。（五）部分学生没有养成良好的读题、 审题习惯，搜集、记录、处理信息的能

6、力较弱，对一些基本的科学概念没有正确理解，观察、实验操作不到位，缺少活动体验，不利于学生概括并得出科学结论。思维的准确性、深刻性不够，没有养成良好的观察与思考习惯。三、思考与建议通过上面的分析，反映出在科学课的教育教学中还存在一定的问题。在平时上课中，由于没有充足的器材，教师有时只能通过集体演示，学生由于没有亲身经历，便很难掌握要点。如果能做一些科学实验，训练学生动手实验的能力，肯定会积累许多感性的认识，对进一步的深入学习会有帮助。1 、搞好常规课教学，把实验课落实到位。从这次考查的反馈得知，学生喜欢课外考察课和动手操作的科学课， 他们对身边的动物和植物很感兴趣，并表示很愿意去了解。他们也喜欢

7、动手实验和操作，今后在教学中要注意在实验中引导他们多观察多记录。另外，在认真组织、确保安全的前提下，开展好课外观察、考察课，让学生亲近自然，了解自然，尊重科学，热爱科学。2 、提高平时的课堂效率。 在平时的课堂教学中力求创设活跃的课堂气氛，要多留给学生思考的余地，让他们从多角度出发，充分地思考问题，最终确立解决问题的方案，从而获取知识。辅助以行之有效的训练、检测， 帮助每一个学生形成扎实的科学功底，提高学生科学素养，从而大面积提高学生的学习成绩。3 、注重理论和实践有机结合。实验操作和生活实际相结合，教师要尽可能增加学生动手实验的机会， 培养学生动手操作的能力和良好的实验习惯，同时激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性。教师在讲透教材知识的基础上， 要加强知识的拓展和在生活中灵活应用所学知识的训练，拓宽学生的知识面，从而作到活学活用。既要培养学生的创新意识， 又要使学生养成关注生活、 留心观察身边事物的好习惯。4 注重能力训练科学课有很强的实践性， 对培养学生的探究能力可以说有着其它学科所没有的得天独厚的优势。但是，长期以来，人们对小学科学课并不重视， 学生也不愿在科学的学习方面去花时间和气力，反而使这一优势黯淡无光。通过这