2022年观名师教学心得体会

1、高品质文档2022年观名师教学心得体会 观名师教学心得体会 魏凤华 前几天我到石家庄参与了学校语文全国名师教学艺术观摩展现活动，倾听了江苏的薛法根、北京的武琼、浙江的虞大明三位名师的讲座和他们执教的四节语文课，我们感受颇多。给我留下深刻印象的是虞大明老师，虞老师讲了两节语文课，一节是五班级的祖父的园子,一节是四班级的父亲的菜园，这两篇都是略读课文，虞老师还有一个有关略读课文教学的讲座略读教学让孩子擅读、好读。通过对虞老师课堂教学活动的反思和对讲座的学习，我领会到虞老师这堂课的精妙所在，对略读课文教学也有了更深更高一个层次的熟悉与理解。下面我就结合祖父的园子一课谈谈我的收获： 一、 多次扫瞄 渗

2、透学法 语文课程标准指出：在阅读教学中要加强阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读与扫瞄。虞老师在课一开头就告知学生这是一篇略读课文，又推举给他们一种新的学习方法，那就是多遍读，反复扫瞄。课堂中细心设计了三次扫瞄。第一次扫瞄，让学生紧扣课题，这是一个怎样的园子？学生第一遍扫瞄，想到什么词了，就可以写在课题的旁边。第二次扫瞄，让学生把刚刚提练的词语变成问题，如“为什么说这是一个应有尽有、生气勃勃的园子？”等等，并强调将这些词语变回问题，并带着这样的问题去学习，就能使学习更深化。学生带着这几个问题第二遍扫瞄，找到相应的句子，把这个词语写在了这个句子的旁边，进行沟通。第三次扫瞄，又让学生带着“为什

3、么是自由欢乐的”这个问题，用圈关键字的方法，想想萧红在园子里干了哪些事情？又以“这些事情中最重要的是哪件事？”来引领学生精读重点部分。看似简略的三遍读，实则一遍比一遍深刻。那么整堂课正如虞老师自己说的那样，“让学生学习略读与扫瞄的阅读方法，提高阅读力量这是是略读课文教学的重要规律起点。”而在此基础上重点部分采纳精读，真正实现了略读课文的简约但不简洁，老师教的简，但学生学的丰。整堂课上，老师引领学生用笔阅读随时圈画，随时批注，让学生用笔记录阅读探究的成果，教给学生学习的方法。 二、无痕引领，渗透写法 整堂课，虞老师在写法的渗透上是“无痕”的。如“为什么说铲地这件事情写得最详细？”，当学生说到（1

4、）写了对话。老师立刻引导，在平常写作中假如想写详细，可以加入人物的对话。这样的指导写作非常简洁、有效。（2）写得比较多，用了好几个自然段。老师顺势引导，平常写作中多写几个自然段，你的文章肯定会详细。（3）抓住了祖父的神态。老师立刻引导到理解祖父的几个“笑”上去，同时强调写写人物的神态可以把事情写得很详细。虞老师就是这样引导学生自主发觉文中把事例写详细的方法，并告知学生在今后习作中进行运用；再如学生沟通到“情愿”在文中重复运用时，虞老师就拿出了自己的一段写景的文字与文中段落进行比较，让学生在比照中获得启示：同样的事物用不同的写法就会体现不同的特点，表达了不同的写作目的。 三、 两处设计最为奇妙

5、1、这节课结尾的设计 课的结尾虞老师播放了罗大佑的童年，在孩子们轻轻哼唱歌曲后，虞老师将自己的多个童年趣事的下水文片断呈现给学生，让学生阅读。老师自身的童年趣事通过文字的方式呈现给学生的时候，调动了学生阅读的爱好，并在一件件趣事中感受到了老师童年的欢乐，在欢快的笑声中自然也调动起了自己对童年美妙生活的回忆，触发自己用自己喜爱的方式留住童年的永恒的想法。最终屏幕上消失：“聪慧的，你用什么方式让你的童年留下永恒呢？”这样的资源开发特别奇妙。 2、 拓展延长上 虞老师在拓展延长上的做法值得我们学习。虞老师说到：萧红的童年时欢乐的、自由的，所以她写下了呼兰河传，当学生说到呼兰河传里肯定写下了萧红的欢乐自由的生活时，虞老师出示了茅盾先生的评价这本书是“一串凄惋的歌谣”?太让人震撼了！为什么呢？情愿解开谜团吗？自己去读读肯定会有新的发觉。老师这样的设计有效地调动起了学生阅读这部作品的欲望与期盼。 反思自己的教学，感觉过死、过窄，其实对于学校生我觉得我们不必挖得有多深，不必学得有多深，我们应让孩子读得广一些、远一些，应让孩子们懂得一篇文章学习的结束，应是