2022年评好课读书心得体会

1、高品质文档2022年评好课读书心得体会 评好课，从我个人的阅历体会来说，我觉得比备课、上课更难一些。备课、上课是我们每位老师的必修课，几乎是每天要面对的事情，而评课对老师来说相对少一些，有些学科一学期、一年都没有评课的机会。 我想，评课与听课是密不行分的，所以，要想评好课，就必需听好课；在听好了课的基础上，我们才能评好课。听课、评课是一个整体，结合连续训练学习的备好课和上好课的两轮培训，结合自己个人积累的一些阅历，我觉得评好课要做到：一查二听三看四记五想六说。 一查：所谓查，就是在听课前查阅、查看与听课、评课内容相关的材料。如教材、课标、教参、课例等。听课前熟识所要听的内容，心里有预备，听课的

2、时候会更有针对性，评课的时候，心中更有底。 二听：所谓听，就是仔细听课，用耳朵听老师说的，听学生说的，听其他老师评说的。仔细地听一节课是很累的，特殊是听一些不够精彩的课更累。但是，我觉得，只要仔细、细心地听，无论课的好坏，作为听课的人都会有收获。 三看：所谓看，就是在听课的时候，眼睛不能闲着，观看课堂上发生的一切，特殊是一些小的细节，师生的表情、动作等等。 四记：所谓记，就是记录课堂上看到的、听到的，记录评课时别人的评价，记录自己对课的想法。真是地记录课堂，真是地记录评课的过程，真是地记录自己的评价，这样的听课记录是我们老师们不行多得的一笔财宝，日积月累，对我们老师的成长会起到催化剂的作用。

3、五想：所谓想，就是思索，把听到的、看到的经过自己的大脑想一想；与所查的材料对比想一想。听课之前可以想，听课的过程中可以想，评课的时候可以想，听完课了还可以想。不断地琢磨，不断换角度思索，可以使我们评出的课更有深度。 六说：所谓说，就是表达自己对课的评价。常常有老师怕说错，于是，只听不说成了许多老师的习惯。我想，听了课，只要有机会，就应当大胆地说出自己的想法，假如会上没有机会说，会后，同事之间还可以机型交换意见，这样才能不断提高自己评课的水平和力量。 评好课读书心得体会（2）： 新课标试行以来，语文老师好像遗忘了自己在课堂上的任务，上课让学生画画的、唱歌的、跳舞的等等，美其名曰培育学生综合力量；

4、课堂上不少老师不敢抓住语言文字本身细细琢磨，却扣着精神一再做文章，惟恐被人批判自己跟不上课改的脚步。后来，吉春亚老师的莫种了别人的地，荒了自己的园一文发表，各大报刊纷纷转载，自此不少老师开头沉下心来思索，语文究竟要教什么？怎样教才是正确体会新课标的思想？ 曾几何时，追赶名师成了我们业务学习中的重头戏，可是却越学越失落，我们不少老师发觉自己既学不到王崧舟的大气和精致，“剑气合一”那是多少人梦寐以求却又求之不得的境界，又学不到窦桂梅的深邃和激情，主题教学究竟本身就对老师有了更高的要求。我们在失落、在彷徨的时候，也会问：“语文究竟要教什么？怎样的一堂课在算得上好课？” 听王荣生老师评课是我众多藏书中

5、的一本，所不同的是它是我们塘下教研组的学习资料。本人水平有限经过几次断断续续的努力，最终将它啃下了，虽然没有如醍醐灌顶的感觉，但是我知道在不知不觉地阅读的过程中我已经汲取了许多。 我敬佩 王老师通过对中外语文教材的比较讨论，鉴别出语文教材选文的四种类型，或者说选文的四种功能，即“定篇”、“样本”、“例文”和“用件”。“定篇”是使学生透彻地领悟选问本身，理解和观赏经典名篇的思想和艺术；“样本”是解决学生在阅读这类文本时所发生的困难或问题，在对选问的感受和理解过程中使学生体验到应当问样阅读、怎样写作；“例文”是以选问的某个点或某个侧面为例，使学生透彻地学习语文学问，包括诗和文以及如何读写的事实、原

6、理、技能、方法、策略、态度等，语文学问的学习形成或加深对选问这些点或侧面的理解感受；“用件”是利用选问所讲的东西或者从选问所讲的某一点动身，使学生从事相关的听说读写的活动。 这是我在看王老师评窦桂梅老师晏子使楚所写的关于选文的定位，我在上多种不同类型的文章时也模模糊糊地觉得，教材好像可以处理成几种不同的类型，看了王老师写的这一段话最终恍然大悟，原来教材就是可以分成这样的四类。上好课的第一步就是正确地处理教材，假如我们都能正确懂得每一篇文本的价值，这就大大提高了老师对教材的钻研力量。只要我们教者对教材的分类做到心中有数，那就可以有效地提高语文课堂的效率。上好课的第一步就是正确地处理教材，假如我们

7、都能正确懂得每一篇文本的价值，这就大大提高了老师对教材的钻研力量。 文中让我敬佩的还有许多许多，这也使我打算以后在不同的时间再看看这本书，毕淑敏说她读人鱼公主是常读常新，我信任自己读这本书也是会随着我自己的教学积淀的逐增，从中得到的领悟会越来越多！ 我学习 研读王老师怎样评课，目的当然是为了弄明白怎样才算是一堂好课。王老师主见教学内容与教学方法两方面，应当以教学内容为主导，因为有利于反映语文教学的实际状况，有利于更稳妥地解释语文教学实践，在本书开篇王老师就提出了自己的“好课观”。他认为好课的最低标准是老师知道自己在教什么，较低标准是教学内容正确，较高标准是教学内容的现实化，抱负标准是语文课程目标的有效达成。 本人愚钝，看这一章节看得津津有味。以往我们看某些特级老师的设计，往往会注意他们是怎么设计的，可是当我看了王老师评支老师的只有一个地球后，懂得了什么东西是可以学的，什么东西却是不必学的。这一章节在整本书中起着画龙点睛的作用，它是我们看王老师评其他老师课例的指导思想，它让我们明白语文课堂应当立足于什么，语文课堂的本质是什么。 我感慨 本人不才，平常也喜爱看一点书，特级老师的教学设计类的书我也买了不少，但是却用处不大。有时候我也会借用一下某特级老师