2022年语文主题学习心得体会

1、高品质文档2022年语文主题学习心得体会 文主题学习试验开展以来,在各级训练行政部门的支持下,在教研部门的细心指导下,我校充分发挥教学讨论的引导作用,充分利用学习资源,学校和老师大胆进行语文课堂教学改革,削减讲授时间,增加学生独立阅读时间,将课堂变为学生喜爱的乐园，在教学试验活动中也总结出了不少好的阅历和做法。得到的体会如下： 一、改革课堂教学，提高课堂效率 大力改革课堂教学，为主题学习供应可操作的方法;以课堂教学的高效率来实现语文学习大突破。依据新课程理念，深化开展语文课堂教学讨论，最大限度调动学生学习的乐观性、主动性，激发课堂活力，提高教学效率，大面积提高质量。 二、培育学生乐观的阅读爱好

2、和习惯。 阅读教学是语文教学中的一个重要方面，学生的学问来源于学生广泛的阅读涉猎，因此提高阅读爱好和培育好阅读习惯是很重要的。我们借着“主题学习”的东风，充分利用主题学习丛书教材，增加了学生的语文阅读量，丰富了学生对事物的熟悉，丰富了学生的语言，丰富了学生对人、事、物的感受和体验，使之更好地理解和感悟课文，感悟人生，养成了良好的阅读习惯。 三、自助互助合作型课堂 在语文课堂“主题学习”中，学生的自主学习、合作学习成为最主要的学习方式，阅读和沟通成为课堂最主要的内容。学生可以依据任务和要求阅读课文，有目的有针对性收集资料、筛选信息，力争在有限时间阅读更多的与主题相关、相像、相近甚至相对、相反文章

3、，准时发觉疑难问题，作为小组内相互的依据，学生在阅读中感受、体验、发觉，以自己的阅读体验为支撑，达到对文本的真实解读与感悟。学生针对各组在主题学习中发觉的问题，可以进行一下探究，力争在顾及全篇、单元、课文主题的基础上获得更为深刻的熟悉。学生可结合重点语句品读、赏析进行，可对文章的整体赏析进行展现，让学生说感悟、谈体验，让学生在活动中充分体验到学习的乐趣。 四、加强讨论，总结阅历。 探究出语文课堂“主题学习”的新模式。我们在主题学习的基础上，要深化讨论，乐观探究，总结出我们自己的阅历，并把它们加以整理、总结，扩大规模，使这项成果让更多的学生受益。同时，我们更加关注其它学校的一些好阅历，以试验通讯

4、为平台，组织老师仔细学习，借鉴先进阅历，取长补短，使这项成果真正惠及更多学生，使学生在阅读中成长，在阅读中获得胜利地喜悦。 语文课程改革是一项系统的工程，不是某一个方面努力了，就能带动整体的提升。要真正提高语文教学的效率，还必需从语文课程的整体进行考虑。为此，我们结合我市的语文课堂教学改革取得的成果，借鉴 “自主互助学习型课堂教学改革”以及“课堂大量阅读试验”为语文课堂教学的改革供应的鲜活的阅历，开头了对语文主题学习的探究。 (一)、乐观提倡“经典诵读，营造书香校内” 1、诵读经典。 始终以来，学校注意学生语文素养的培育。为激发学生的读书热忱，学校开展了“提倡经典诵读，营造书香校内”和书香进家

5、庭活动。学生诵读内容包括学校生必背古诗词三百篇、弟子规、各班级主题学习丛书等。 二班级： 1、学校生必备古诗三百篇，每学期给学生选25首古诗背诵，让学生初步感受祖国的古典文学精髓。既积累了语言，又巩固了生字。 2、成语故事，还有歇后语、俗语等作为补充。 3、弟子规，组织学生课外学习诵读 诵读落实也是特别重要的： (1)分解内容，每周完成指定任务。 (2)在校留意引导和检查，利用晨读、班队等时间，组织打擂台、成语竞赛等活动，激励学生巩固、落实。 “天地阅览室，万物皆书卷。”我校一年一度的校内艺术节、科技节、体育节等校内文化活动也是难能珍贵的语文课程资源。我们在组织学生乐观参与活动的同时，让学生写

6、一写参观记、实践报告、讨论报告等，这对提升学生的语文素养效果极佳。 此外我们还开展“亲子共读，营造书香家庭”活动。我们通过给家长一封信的形式，分班级向家长推举优秀的课外读物，并指导家长如何与孩子一起有效阅读。 (二)、乐观开展班级读书会活动。 首先，推举读物。 阅读内容的选定遵循“指定性”与“自主性”相结合，“趣味性”、“广泛性”与“思想性”相结合的原则，另外我们通过调查讨论和学生自主选择等形式，拟定和推举了学校各班级课外阅读书目，这些书目分为必读和选读两种，必读书目除主题学习丛书幸福的种子以外，还选择了一些闻名的优秀诗歌、散文、童话、小说，开学初将书目印发给学生。 其次，广开渠道，解决书源。

7、 我们尽可能制造条件，结合少年儿童的特点，不断增加书刊，供学生自由选择;还通过多种渠道，实行多种措施，便利学生阅读： 1、在各班建立“班级图书角”。每学期初发动学生推举自己最喜爱书，登记编号，设专人保管，相互借阅，资源共享。 2、读书节增设了图书跳蚤市场，相互购置喜爱的书，使学生闲置在家的书能够流通起来。 再次，师生携手，将学习进行究竟。 为使学生的主题学习阅读成效更显著，在阅读指导课上，我们的语文老师都能仔细上好“篇目推举课、读书方法指导课、沟通评论课、读书笔记辅导课”等。在阅读方式上，我们开展了“涉猎性阅读”：在阅读的数量上“多多益善”;在阅读的质量上“不求甚解”总体感悟，大局把握;在阅读

8、方法上“一目十行”跳读为主，理解为辅。有时又进行“积累性阅读”，“为学之道在厚积而薄发。”为了更好地达到“积累”之旨，阅读时我们要求学生辅之以列提纲、摘录、作卡片等手段。 3、开展主题阅读专题性活动。这一活动的有效开展更能激发学生阅读丛书的爱好，提高阅读质量。在阅读课上，我们教研组开展了童话故事会、人物评论会、佳作观赏会、精彩片段诵读沟通会等活动。 最终，多种活动推动学习。 老师想方设法让学生自己沟通主题学习读书“成果”，给学生供应展现沟通平台，让学生畅谈读书收获，享受胜利的喜悦，实现自我创新。这一阶段的操作方式有： 1、健全评价机制。我们设立了“读书笔记优秀奖”“读书笔记进步奖”“谈天说地能手”“优秀手抄报员”“小书迷”“小博士”“小科学家”等奖项，学生的课外阅读热忱变得